?邱昌萍

小學(xué)語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，老師閱讀的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的能力和學(xué)生的認(rèn)知。因此，教師要上小學(xué)語文的閱讀課，就必須采取多種多樣的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這樣有助于提高學(xué)生的語文閱讀水平。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉陋習(xí)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方式，這樣可以有效提高老師的課堂教學(xué)成效。改變對(duì)閱讀的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高他們的閱讀水平，這有利于促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是我對(duì)老師開展閱讀教學(xué)所提的建議。

一、加強(qiáng)在語言文字上的訓(xùn)練

閱讀多以文本的形式存在，其內(nèi)容多為經(jīng)典美文、散文、小說……它們都是經(jīng)過多年文學(xué)歷史長河洗禮挑選出的優(yōu)秀文章，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文有助于提高的語文專業(yè)素養(yǎng)。而小學(xué)階段的學(xué)生也具備獨(dú)立評(píng)判文章好壞的能力，需要學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，教師要在教學(xué)中積極開展活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀水平，從多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀文本都是由語言文字組成的，不同的作家有不一樣的語言風(fēng)格和寫作特色，有的作家筆調(diào)清新，有的作家筆調(diào)比較沉重；有的作家擅長描寫細(xì)節(jié)，有的作家擅長白描……這些文學(xué)風(fēng)格豐富了小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，而這些文章的豐富形式為語文教學(xué)提供了更多教學(xué)靈感。教師在上閱讀課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞文學(xué)作品中的優(yōu)美句子，感受作家不同語言風(fēng)格給人們帶來的獨(dú)特感受，提高學(xué)生的閱讀理解水平。舉一個(gè)例子吧！老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找一些自己喜歡的句子進(jìn)行欣賞，并把自己的感受告訴老師或同學(xué)，與他們進(jìn)行交流探討，甚至可以把他以及自己喜歡的理由寫下來。讓學(xué)生在閱讀時(shí)分析文章的狀況，老師要讓學(xué)生以小組形式對(duì)文章中自己所喜歡的句子進(jìn)行欣賞。教會(huì)學(xué)生使用各種手法，比如說敘事、抒情、議論、白描等手法，學(xué)生會(huì)用就可以比較容易的理解它的作用。描寫手法又分為外貌描寫、語言描寫、情態(tài)描寫、衣著描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等等。其實(shí)，語文閱讀與數(shù)學(xué)應(yīng)用題一樣都有固定的方法，再舉一個(gè)例子吧，像比喻就會(huì)使其形象生動(dòng)。語言和心理描寫就可以展現(xiàn)一個(gè)人的精神狀態(tài)，以及為后文做鋪墊。提高學(xué)生閱讀水平的最好方法是多多練習(xí)，需要教師在課后為學(xué)生提供一些與課堂教學(xué)內(nèi)容教的東西有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)把學(xué)到的東西變成自己的。

二、提高學(xué)生的想象能力

審美鑒賞教學(xué)水平的提高需要學(xué)生的主動(dòng)參與，文學(xué)閱讀需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)。語言文字能勾起學(xué)生的想象力，是提高學(xué)生鑒賞水平的重要因素?？上Р⒉皇遣⒉皇撬械慕虒W(xué)都可以激發(fā)學(xué)生的想象力。為激發(fā)學(xué)生的想象力，老師要積極尋找解決方法，采取特定的各種手段激發(fā)學(xué)生的想象力。像在做閱讀題時(shí)，老師要給學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力的描寫環(huán)境的句子，小學(xué)生的想象能力雖然有所提高，抽象思維能力也有所發(fā)展，但是仍然以具體事物想象為主，他們發(fā)揮想象力要知道具體事物的狀況。所以，教師要采取各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)他們的想象力。例如，教師可以為給學(xué)生提供一些圖片、音樂等，這些東西可以直觀的沖擊他們的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極去想象文章中所描寫的場面，把握文章的感情。在學(xué)生充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上他們才能積極欣賞文本內(nèi)容。

三、開展學(xué)生情感教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確三觀

語文閱讀情感教學(xué)的最終目的是為了教育人，而老師要教會(huì)學(xué)生處理在生活和學(xué)習(xí)中所面對(duì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生建立正確三觀。學(xué)生只有樹立了正確的三觀，在學(xué)生成長遇到問題時(shí)學(xué)生才能明白是非對(duì)錯(cuò)，樹立正確的價(jià)值觀念。語文閱讀教學(xué)的根本價(jià)值就是教會(huì)學(xué)生這些道理。那么教師該怎么做呢？一方面，教師不能夠單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，只說不做。而要以情動(dòng)人，學(xué)生才能真心地愿意學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在整體學(xué)科教學(xué)占有重要地位。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求，教師要積極探索提高學(xué)生語文閱讀能力的途徑，積極提高學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)語文的閱讀教學(xué)既需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高學(xué)生的綜合能力，以提高學(xué)生的閱讀理解水平。