?汪秋萍

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在實際課堂學(xué)習的過程中，積極地探索，如何通過良好的方式來營造教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生更加積極和主動的進行學(xué)習。實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)理念的優(yōu)點，通過整合進行創(chuàng)新，只有通過這樣的方法，才能夠真正有效的尋找到最科學(xué)和高質(zhì)量的教學(xué)模式。

一、教師要構(gòu)建寬容和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意建立和諧的師生關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，教師可以更好的構(gòu)建和諧的課堂氣氛。教師和學(xué)生在愉快的氛圍中推動教學(xué)順利的開展。在講臺上教學(xué)的教師要注意和諧的氛圍的營造，全體學(xué)生在聽講的過程中會有不同的反應(yīng)，教師必須要注意輕松教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣整個班級都在愉快的氣氛中度過。所以在教學(xué)的時候，教師一定要注意讓學(xué)生都能夠在比較好的氛圍中進行學(xué)習，以此為基礎(chǔ)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，只有保證好學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習的時候才會更加的主動，學(xué)習的效率也就會更加的令人滿意。在教學(xué)中，教師應(yīng)深化師生之間的關(guān)系，與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系。在正常情況下，學(xué)生應(yīng)該受到鼓勵和表揚，教師的這樣的操作可以有效的縮短教師與學(xué)生的距離。

二、使用多媒體輔助教學(xué)活動

在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體的幫助，使得學(xué)生在學(xué)習的過程中是取得事半功倍的效果，這主要是因為多媒體教學(xué)能夠教一些原本比較枯燥和無聊的內(nèi)容變得生動和具體，教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生更好的去理解和掌握這些知識。在實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)多媒體的特點以及現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的特點，靈活的運用多媒體進行教學(xué)。實際教學(xué)的時候，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，探索引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的學(xué)習的最有效的方法，只有通過這樣的方式，才能夠保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在《小壁虎借尾巴》的教學(xué)中，教師就可以嘗試科學(xué)的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)內(nèi)容的學(xué)習。教師可以引導(dǎo)學(xué)生的字詞的發(fā)音以及音調(diào)的識別。通過使用多媒體讓學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生先互相交流，然后才能有效地整理課程內(nèi)容。例如，尾巴自動生長的原因，過程和結(jié)果，這樣的視頻教學(xué)可以用來更好的加深學(xué)生對知識的理解。由此可見，借助多媒體在教學(xué)活動中更好地構(gòu)建學(xué)習氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性對當前的語文教學(xué)具有重要意義，能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、用疑問引導(dǎo)學(xué)生的心理

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以嘗試多運用一些疑問來引導(dǎo)學(xué)生的心理，這主要是因為，學(xué)生的心理會在學(xué)習的過程中被教師所引導(dǎo)，教師可以嘗試用一些具體的問題引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考。長遠來說，學(xué)生的學(xué)習熱情會受到影響，學(xué)生的思維會變得固化，而在教學(xué)過程中，他們只能接受知識而不能靈活運用。所以如果要最大限度地提高教學(xué)效果，就需要改善當前課堂教學(xué)氛圍相對落后的條件，教師必須要注意營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的學(xué)習積極性。所以在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變原有的方法，多采用這樣的方式進行教學(xué)。教師可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的分析探索有效的思維。在這門學(xué)科中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇敢的發(fā)表意見，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生產(chǎn)生自己獨立的意見，從而大大啟發(fā)學(xué)生思維，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在《將相和》教學(xué)過程中，藺相如與秦王之間緊張的情節(jié)沖突在文章中出現(xiàn)以后，設(shè)置了教學(xué)懸念，教師可以通過創(chuàng)建情景給學(xué)生身臨其境的感覺，這會讓學(xué)生們對藺相如的情況感到擔憂，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，提高他們的語言分析能力，從而提高教學(xué)效果。教師還必須要注意師生之間的互動。在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師應(yīng)該共同的努力，一起相互幫助，在實踐的過程中探索如何真正的營造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中取得事半功倍的效果，幫助每一個學(xué)生都能夠更好的成長，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習的過程中，都能夠更好的挖掘出自身的潛能。

四、總結(jié)

良好的課堂教學(xué)氣氛可以幫助學(xué)生在學(xué)習的過程中取得事半功倍的效果，實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地思考良好的課堂教學(xué)氣氛的主要因素；同時教師還必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的具體內(nèi)容，制定最科學(xué)有效的教學(xué)方案，在實際教學(xué)的時候進行靈活的調(diào)整。只有通過這樣的方式，教師才能夠在實踐的過程中找到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時構(gòu)建良好的課堂氣氛和最有效的教學(xué)模式，真正地提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。