?姚詩瑩

小學(xué)英語在小學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與積極性要求比較高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生個(gè)性和主體地位沒有得到充分的尊重，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以滿足教學(xué)需求。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，遵循學(xué)生的特性，為學(xué)生打造趣味小學(xué)英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

一、提升小學(xué)課堂趣味性的意義

在小學(xué)這個(gè)階段，由于學(xué)生們年紀(jì)較小、耐性不足，很難在乏味的英語課堂教學(xué)中真正靜下心來。因此，在過去的教學(xué)中，教師們的傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，他們對(duì)于課堂活動(dòng)更是懷著一種厭惡的態(tài)度。而老師在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，一個(gè)人掌握整個(gè)課堂，這種情況下，教師們是很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。而在教育改革后，教師們也逐漸意識(shí)到了學(xué)生在教育中的主體地位，加強(qiáng)了教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，站在學(xué)生角度，滿足他們的想法。因此，提升小學(xué)課堂趣味性的意義是十分重大的。比如：首先，提升課堂的趣味性能夠幫助學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，這能夠讓他們對(duì)課堂充滿好奇心，并在這種好奇心的驅(qū)動(dòng)下，集中自己的注意力，參與到課堂的互動(dòng)中。除此之外，教師們還要注重教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)課堂中，學(xué)生開小差的現(xiàn)象還是常見的。教師可以通過高質(zhì)量的趣味性教學(xué)幫助學(xué)生集中注意力、專心于教師的教學(xué)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于英語不是我國(guó)的母語，學(xué)生們對(duì)于英語的接受度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有中文強(qiáng)，他們會(huì)在學(xué)習(xí)中帶著一些抵抗的情緒。針對(duì)這個(gè)，教師們可以用打造趣味課堂的方式幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教育的改革，要求教師加強(qiáng)課堂的趣味，而且還要求教師們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過于機(jī)械，效率無法提高。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段社會(huì)的需求。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)中可以通過小組合作的方式幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在沒有老師的情況下進(jìn)行學(xué)術(shù)上的研究與知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種新型教育模式早已被許多人認(rèn)可。而在這種合作的過程中，學(xué)生們能夠充分展示自己的個(gè)性，提高學(xué)習(xí)能力、提高表達(dá)能力，在共同的探究中他們也能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而小組一起探究學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提升，使得課堂更加的活躍，讓學(xué)生們更加順利地融入教學(xué)。以“What would you like？”的教學(xué)為例，教師們?cè)诮虒W(xué)中首先要搞清楚重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握“What would you like？I’d like vegetables”的句型，讓學(xué)生能夠造句交流。除此之外，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行分組，讓組員進(jìn)行討論，從而促進(jìn)他們對(duì)這個(gè)句子的理解，提高課堂活躍度。

三、使用情境教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語實(shí)踐能力

由于社會(huì)環(huán)境的不同，英語在我國(guó)的平時(shí)運(yùn)用中并不多，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)無法得到充足的課后練習(xí)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)難度提高。所以教師在構(gòu)建趣味課堂時(shí)可以加入一些情景對(duì)話模式，幫助學(xué)生融入到情景中。為了幫助學(xué)生更加熟悉語言的表達(dá)，教師在上課時(shí)也可以進(jìn)行英語的教學(xué)，將實(shí)際場(chǎng)景融入到課堂的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生構(gòu)建更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谝环N熟悉的、愉悅的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這能夠促進(jìn)他們對(duì)英語知識(shí)與技能的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可以以英語對(duì)話的方式導(dǎo)入課堂。類似“Good morning，class.It’s a nice day today”等。通過這種英語導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生更快融入英語課堂。除此之外，也能夠激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望，幫助他們鍛煉口語。

四、在教學(xué)中加入游戲元素，提高學(xué)生實(shí)踐水平

作為一門語言性學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了在生活中進(jìn)行運(yùn)用、在工作與日常中能夠發(fā)揮出作用。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生語言鍛煉。小學(xué)這個(gè)年齡段，學(xué)生們對(duì)許多事物都擁有好奇心，他們樂意接受新鮮事物，教師們可以把語言的鍛煉融入到游戲中，用游戲的方式幫助學(xué)生提高他們的語言水平、提高他們的英語實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生在整個(gè)游戲過程中，既能夠玩得開心、愉悅，又能夠提升英語的素養(yǎng)，何樂不為。例如：教師可以在下課后舉行一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高語言水平，例如：英語小故事的演講、英語兒歌比賽等，這些活動(dòng)既可以以個(gè)人形式進(jìn)行，也可以以團(tuán)體形式參加。通過這些活動(dòng)，教師們能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

總之，在教育新形勢(shì)下，趣味課堂的推行已成為一種大勢(shì)所趨。這種新型的課堂教學(xué)模式能夠充分地將快樂帶入到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。能以一種更加直觀有趣的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師也可以用這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生減少對(duì)英語的、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展與提高。