李麗

摘 要：當(dāng)前，流行音樂已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，將流行音樂引入初中音樂課堂有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，音樂教師應(yīng)在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極向上的流行音樂。本文主要分析了流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入情況，以期為目前的初中音樂教學(xué)提供更多建設(shè)性的意見，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；流行音樂；教學(xué)分析

近年來，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們關(guān)于音樂藝術(shù)的觀點也在改變，大眾對精神層面的需求愈加高漲。大眾化的流行音樂越來越受到初中學(xué)生的歡迎，成為大家樂于接受的音樂風(fēng)格。但部分流行音樂的歌詞庸俗、淺薄，不利于培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，初中音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)挑選適合學(xué)生的流行音樂，豐富學(xué)生的精神需求，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)品位和修養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的作用

1. 提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

當(dāng)前，流行音樂數(shù)量眾多，作品中好壞參半，學(xué)生不加甄別地接受，容易受到不良思想的影響，對他們的價值觀、音樂審美都將產(chǎn)生不利作用。流行音樂受眾范圍廣，同時初中階段也是學(xué)生培養(yǎng)音樂欣賞能力的關(guān)鍵期，這就要求教師在音樂教學(xué)中合理引入優(yōu)秀的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別流行音樂的高雅、低俗，對流行音樂建立起正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生接受高雅藝術(shù)的熏陶，凈化心靈，陶冶情操，進(jìn)而幫助學(xué)生提高藝術(shù)審美能力。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

相對于傳統(tǒng)的古典音樂、民族音樂，朗朗上口的流行音樂更容易得到初中學(xué)生的青睞。因此，在音樂教學(xué)中引入流行音樂，能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)互動，這既迎合了學(xué)生的要求，又符合當(dāng)前素質(zhì)教育對初中音樂教學(xué)的要求。初中音樂教師應(yīng)秉持開放的心態(tài)，選擇優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入教學(xué)。

二、初中音樂教學(xué)中流行音樂的引入現(xiàn)狀

1. 教師教學(xué)觀念陳舊，影響流行音樂的引入

與以往相比，初中音樂教師對流行音樂的看法有所改變，在課堂上不再嚴(yán)禁學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。但仍有部分音樂教師對流行音樂的認(rèn)識不全面，認(rèn)為流行音樂缺乏藝術(shù)性，難以對學(xué)生產(chǎn)生積極、正確的引導(dǎo)，因此，排斥流行音樂，不樂意將其引入音樂教學(xué)中，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在一定的局限性

當(dāng)前，經(jīng)典的民族音樂、古典音樂仍是我國初中音樂教材中的主要內(nèi)容，長此以往容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。對于初中生來說，他們更需要接受多元化的音樂。因此，無論是從加快音樂教學(xué)進(jìn)度，還是提高學(xué)生興趣和音樂素養(yǎng)來講，都有必要在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂。

三、初中音樂教學(xué)中流行音樂的教學(xué)策略

1. 挑選優(yōu)秀的流行音樂作教學(xué)素材

音樂教師首先要從音樂審美、風(fēng)格、情感等角度進(jìn)行精心挑選，讓學(xué)生欣賞多種風(fēng)格、多種情感的流行音樂。其次，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點、性格特征，了解他們的興趣愛好，選擇他們樂于接受的流行音樂曲目，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，應(yīng)將《中國人》《龍的傳人》等經(jīng)典的、優(yōu)秀的音樂作品作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲優(yōu)美韻律的同時，感受作品中蘊(yùn)含的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2. 借助多媒體技術(shù)，提升音樂教學(xué)效率

初中音樂教師要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放MV或相關(guān)視頻，讓大家猶如身臨其境，真切感受音樂的豪邁、溫婉，從而準(zhǔn)確把握音樂作品的韻律以及其中蘊(yùn)含的深刻情感。如學(xué)習(xí)《青藏高原》時，讓學(xué)生觀看青藏高原的視頻資料，有了良好的視聽感受，對壯麗的祖國山河的崇敬感油然而生。

3. 改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

以理論教學(xué)為主的音樂教學(xué)質(zhì)量并不理想，因此，音樂教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行“理論表演+音樂欣賞”的創(chuàng)新教學(xué)模式。如教師在傳授基本的理論課程后，進(jìn)行流行歌曲接龍游戲，讓學(xué)生積極參與到活動中，既活躍了教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提升音樂教學(xué)效率。需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新時，教師要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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