吳紹杰

內(nèi)容摘要：中華民族有著一個長久的歷史文化古國。數(shù)千百年來，我們的先祖為我們這些子孫后代留下了一大筆豐富的音樂歷史遺產(chǎn)，這一些的音樂是代表著我過中華民族歷史歷程的真實寫照，弘揚中華民族精神的具體變現(xiàn)，更是中華民族賴以生存的精神表達(dá)方式，中華民族音樂是世界各地代表的一顆長春樹，它與中華文化一起成長，一起經(jīng)歷，是中華民族精神氣質(zhì)的表現(xiàn)。民族音樂來自于民間，傳導(dǎo)在民間，豐富的表達(dá)出了民間的各種生活，流傳的曲目也是相當(dāng)具有代表性的。中華民族的音樂藝術(shù)是在世界上相當(dāng)具有特色的一種藝術(shù)存在，在幾千年來，有著豐富多彩優(yōu)秀的民族文化，形成了一種深刻含義和內(nèi)涵的傳統(tǒng)音樂體系。這以體系在世界音樂中有著舉足輕重的地位。我們要認(rèn)識中國民族音樂，不是僅僅能唱一兩句就能表達(dá)出來的，還需要從民族的歷史，地域的角度上來進(jìn)行一定的了解，從而真正理解中國音樂的內(nèi)涵，了解它在世界音樂體系中的地位以及歷史價值。

關(guān)鍵詞：民族音樂 課堂 高職英語教學(xué)

1.為什么要讓民族歌曲帶入教學(xué)學(xué)堂

要知道民族歌曲在現(xiàn)在民族知識的傳承之下還要成長之中都沒有得到相應(yīng)的重視和了解。隨著被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷持續(xù)發(fā)展、歌曲的傳播方法也變得越來越多，其他國家具有自己國家特色的音樂正在逐步的進(jìn)行吞噬中國傳統(tǒng)音樂的歷程。這種西方國家的音樂知識的大力打擊下不僅僅表達(dá)在音樂在社會共同場所的播放以及使用，還主要表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)等這一方面。有著許許多多的家長在孩子還沒有成長起來的時候，就對孩子安排的音樂要素進(jìn)行了大致的選擇，無非就是鋼琴，小提琴，薩克斯等許許多多帶有西方特色的西洋樂器，而且現(xiàn)在滿大街的觀賞大多數(shù)都是西方樂器開辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)單位，很少能看到有著東方特色方面的樂器，比如古箏，二胡，塤等樂器。而作為教學(xué)主導(dǎo)方面的學(xué)校更是缺少對民族音樂的培養(yǎng)和重視情況，在教學(xué)的過程中，音樂器材，教學(xué)的指揮上都缺少對于民族音樂教導(dǎo)的有效支持，不能發(fā)展學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生繼承民族文化，學(xué)習(xí)民族音樂意識的基本職能。

帶領(lǐng)民族音樂領(lǐng)入學(xué)堂教學(xué)可以改進(jìn)老師和學(xué)生之間的大體提升。課上是教學(xué)的鋪墊，對于課堂的有效理解和利用有效的增長學(xué)習(xí)目標(biāo)，大幅度的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂的培養(yǎng)是教學(xué)之中的一個具體性，持續(xù)性的一個相互學(xué)習(xí)的過程，對一個對于世界上流傳下來有著優(yōu)秀文化的一種傳承，飛揚的過程。在教與學(xué)的過程之中，教與學(xué)也大致上是一個相輔相成的整體。

如果說從音樂老師的角度來說明，想要提升之間的教育程度，就要有效主動的提升之間的教育方法。當(dāng)前，有著許許多多中小學(xué)的音樂老師大部分存在著對于民族音樂了解不夠的問題。有著很多經(jīng)典的曲目，還可以在課堂上的教育中，微微的改變方法為自己所用，但是對于中國的民族音樂大體的成長經(jīng)歷還要結(jié)果，這一些的老師都缺乏對這方面的一些大體了解。主要體現(xiàn)在現(xiàn)在的一些年齡不大的音樂老師，在于過多關(guān)注現(xiàn)在流行音樂以及新潮音樂導(dǎo)致了對于書本上面有著的民族音樂不給予一定的重視。老師在音樂上面的教學(xué)可以適當(dāng)?shù)膶⒚褡逡魳穾脒M(jìn)去，這樣可以促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的過程，豐富教學(xué)的知識，提高自己的能力，也能增強(qiáng)課堂上面的效果。

從一些學(xué)生的角度上來講，民族方面的歌曲最能表達(dá)中華文化音樂的歷程以及文化知識。關(guān)于民族音樂走進(jìn)教學(xué)，不單單可以提高學(xué)生們對于民族音樂的了解，還能促進(jìn)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的積累，傳承，弘揚民族音樂走上世界的腳步。但是因為有些家長或者說是社會宣揚等種種要素，很多的學(xué)生更加偏愛于新潮音樂以及西方音樂，為此，帶引民族音樂走入教學(xué)必須立刻執(zhí)行，它可以改變學(xué)生們對于民族音樂的錯誤認(rèn)識，轉(zhuǎn)換一代人的價值觀念和音樂觀念，為民族奠定良好的民族音樂基礎(chǔ)。

2.怎樣帶領(lǐng)民族音樂走向課堂

可以讓學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的興趣帶領(lǐng)，使民族音樂進(jìn)入到課堂。在一系列的教學(xué)過程中，老師往往要重點關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)愛好的仔細(xì)觀察以及分析，針對大多數(shù)學(xué)習(xí)喜愛新潮音樂的現(xiàn)況，利用興趣將民族音樂合理的與新潮音樂進(jìn)行一定的結(jié)合，增強(qiáng)民族音樂在學(xué)生眼里的重要性，改變學(xué)生們對于民族音樂心里面錯誤的認(rèn)識以及觀念。其實，在現(xiàn)在這個情況下，很多的流行音樂不管是在作曲風(fēng)格上都是不多不少的加入了民族音樂的要素在里面的。比如現(xiàn)代流行天王的周杰倫所創(chuàng)造的曲目《本草綱目》《龍拳》等等一系列的曲目，都是帶有一定特色的民族音樂要素。老師也可以在課堂上對學(xué)生們講解流行音樂中的民族要素，激起學(xué)生對于民族音樂的興趣還要喜愛，如果說是說學(xué)生的心理角度出發(fā)的話，降低學(xué)生對于民族音樂心里的那一股排斥，以及不喜愛，讓他們作為推動民族音樂起到至關(guān)重要的地位在最近的幾年來，在周杰倫的歌曲當(dāng)中，表達(dá)的最多的就是RAP風(fēng)格，在電視節(jié)目當(dāng)中，一名美籍的華人，使用了六種不同的國家語言來唱響了周杰倫的歌曲《雙截棍》，在這一個活動當(dāng)中，可以說明進(jìn)行跨文化的交流有著很多的方法，老師可以從RAP入手，從簡單的開始，尤其是對于英文當(dāng)中的RAP，在進(jìn)行發(fā)音的時候需要格外的注意，因為RAP盡管說話速度比較快，但是并不是模糊不清，在英語當(dāng)中的RAP講究的是連續(xù)讀，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)RAP。

有效的利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)、論壇等一系列教學(xué)資料來向?qū)W生們展示民族音樂的魅力。在課堂上的教學(xué)材料對于民族音樂的了解往往是在一些經(jīng)典曲目或者常見曲目上表達(dá)出來，這一些只能讓學(xué)生認(rèn)識民族曲目，而不能讓他們深深的了解民族音樂中所存在的內(nèi)涵以及靈魂。其實教學(xué)的目的并不是僅僅讓學(xué)生們認(rèn)識到民族音樂，而是要讓他們之間通過不同的渠道去了解，自己去探索擴(kuò)展自己是視野。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)上面的民族音樂比較豐富和全面，不僅內(nèi)容多姿多彩，而且形式也多式多樣，既能跟上現(xiàn)代社會的腳步也能保持新潮感，這樣的一些民族音樂往往受到學(xué)生們的大致喜愛。與此同時網(wǎng)絡(luò)上也有著許許多多關(guān)于民族音樂的比賽或者是個人展覽分享等，這樣靈活多變的教學(xué)題材可以有效的幫助學(xué)生們對于民族音樂有著更加深入，有層次的了解與認(rèn)可，使學(xué)生們處于一個良好的民族音樂學(xué)習(xí)的氣氛中，讓教學(xué)民族音樂的過程有著人性化。

創(chuàng)造課堂上新的教學(xué)方法，加強(qiáng)民族音樂的教育。在課堂上的教學(xué)過程中學(xué)生們往往覺得有些枯燥和乏味，老師這時候就會失去屬于自己的主動權(quán)，音樂課也不例外。很多的老師在對學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的時候往往是重復(fù)課本上的知識或者讓學(xué)生們自己練習(xí)加強(qiáng)對音樂工具的熟練度。這樣的教學(xué)并不能讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)的趣味性，相反還會讓他們的心理產(chǎn)生一定的煩躁，甚至是排斥等一系列的反應(yīng)。為此，老師應(yīng)該創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方法方案，引進(jìn)一些民族音樂的比賽，歌曲比賽，讓學(xué)生們自己展示有著自己特色的民族音樂。讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)中的主體，讓他們自己能夠?qū)虒W(xué)中的樂器進(jìn)行一定的了解以及知道，然后讓他們自己進(jìn)行合理的小組分配，分享以及交流自己所知道的民族音樂知識與體會，有效的激發(fā)學(xué)生們對于民族音樂的熱愛。

在教學(xué)的過程中要注重的培養(yǎng)學(xué)生們的民族情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)對于傳承民族音樂的信息。只有一個具有良好心態(tài)，思想端正的學(xué)生才能啟到對于音樂學(xué)習(xí)的真正熱愛，并且不會把學(xué)習(xí)民族音樂當(dāng)成是為枯燥乏味的，只會把它當(dāng)成是一種自己的陪伴。老師在課堂教學(xué)中向?qū)W生們展示老一輩民族音樂家們的經(jīng)典作品，讓他們的民族自豪感得到一定的增強(qiáng)，從而使得學(xué)生們的心里對于民族音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)一步加深。

3.在創(chuàng)造思路的舉例中，讓學(xué)生有一種滿足感

通過英語老師在進(jìn)行講解的時候，學(xué)生們都可以受到一定的學(xué)習(xí)，比如：英語老師在唱一首英文歌的時候，同學(xué)們在聽覺上，視覺上，這些都會直接刺激到學(xué)生的心理，化作為直接的情感，然后內(nèi)心產(chǎn)生一定的濃郁興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。個人站在學(xué)生的方面上來講自己心里的內(nèi)心活動，說一說創(chuàng)作的思路，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生自己，也能讓學(xué)生們進(jìn)行一定的討論甚至是爭辯，來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。雖然學(xué)生們的作品有些稚嫩，采取的方法也是各種各樣的，作品會有夸張，變形，西方元素，東方元素等一系列的情感表達(dá)，但是這不就是活生生的表達(dá)方式嗎？在老師的示范中，學(xué)生們可以通過觀賞，思考等，然后在進(jìn)行模仿就可以掌握最為基本的技能方法，并且在自己的作品中加以描述在創(chuàng)造的過程中找到屬于自己的滿足感。

4.關(guān)于音樂文化溝通的舉例中，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感

老師的舉例可不單單就是簡單，基本的操作，可以對于社會的不同來在音樂作品中表達(dá)出來，在于老師的溝通之中，學(xué)生的思路要廣闊，聊得話題也會變得越來越多，不知不覺中就把民族音樂帶入到社會各種文化中。一個從小到大經(jīng)常受到感染熏陶的人，會產(chǎn)生一種廣泛的音樂興趣，把知道的音樂文化素養(yǎng)都會作用到工作上甚至是生活上。

5.放開美麗的歌喉，弘揚中華民族音樂

在民族音樂的教學(xué)過程中，只有通過直接演唱，才可以讓學(xué)生感受到，切實到音樂，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，未來的教學(xué)模式，方法不可能獨具一格，而作為民族音樂傳播的我們也要跟隨這時代的腳步與時俱進(jìn)，采納更加先進(jìn)，更加符合特點的教學(xué)方式與方法，以便在課堂上能夠更好的傳播民族音樂，讓民族音樂永遠(yuǎn)盛開的綻放。

6.結(jié)語

綜合上面所表達(dá)的一切，民族音樂在課堂上的引進(jìn)，可以起到對于現(xiàn)在學(xué)生傳承民族文化，發(fā)揚民族精神起到至關(guān)重要的作用。老師在教學(xué)的過程中，只要是以弘揚中華傳統(tǒng)為起點，引領(lǐng)民族音樂進(jìn)入學(xué)校內(nèi)，使青少年的心中有著一定的愛國精神，讓他們擔(dān)負(fù)起富國的使命以及歷史責(zé)任，向世界各地弘揚中華民族的文化知識以及獨特的魅力。

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（作者單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）