●江西省興國平川中學(xué)　侯　曦

高中歷史課堂的“度”與“效”是高中歷史課堂非常重要的兩個(gè)部分?！岸取笔侵附虒W(xué)策略使用的合適程度。在教學(xué)過程中，教師必須使用合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解歷史課本內(nèi)容。教學(xué)策略分為教學(xué)步驟、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段等多個(gè)部分，教師應(yīng)該針對(duì)這些方面不斷研究探索，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！靶А笔侵父咧袣v史三維目標(biāo)的達(dá)成效果。在教學(xué)過程中，教師要在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提高學(xué)生的能力。作為高中教師，應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的三維目標(biāo)方面做出努力。

一、營造輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門課程的過程中，最容易出現(xiàn)的問題是對(duì)歷史學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。高中學(xué)生面臨高考，壓力非常大。作為高中歷史教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般采用的教學(xué)方法有講授法、討論法、比較法等，但是使用最多的依然是講授法。這種“一言堂”的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間去思考，大多數(shù)時(shí)間跟著教師的思維學(xué)習(xí)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。想要課堂實(shí)現(xiàn)“度”的飛躍，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體等新興教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造辛亥革命發(fā)生時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生被氣氛感染，從而理解辛亥革命的意義。由于影視片斷的真實(shí)度不一，教師需要認(rèn)真選擇影視片段，挑選貼近歷史的片段讓同學(xué)們觀看。同學(xué)們?cè)谟^看的過程中就能理解辛亥革命發(fā)生前我國面臨著怎樣的危機(jī)。同學(xué)們觀看完后，會(huì)對(duì)辛亥革命有更多的認(rèn)識(shí)。多媒體的合理使用對(duì)教師的教學(xué)來說具有重要的意義，作為教師，應(yīng)該始終注重教學(xué)中的“度”。

二、采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

歷史教學(xué)過程中經(jīng)常存在教學(xué)方式單一，教學(xué)方法老套的問題，單一的教學(xué)方式在教學(xué)過程中不能起到很好的作用。有些教師與學(xué)生認(rèn)為歷史只需要死記硬背，不需要理解，這種觀念非常明顯是錯(cuò)誤的。對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣才能起到事半功倍的作用，不僅降低了學(xué)生的背誦難度，也讓記憶更加長(zhǎng)久。因此，教師除了在課上采用講授的方法外，還可以讓同學(xué)們參與到討論的過程中，或者讓同學(xué)們自主組織活動(dòng)，比如，進(jìn)行辯論賽或者寫歷史小論文等，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓歷史課堂不再枯燥無味。

例如，在學(xué)習(xí)中國古代史中的科舉制度時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為高考制度同科舉制度一樣，只會(huì)培養(yǎng)“會(huì)考試的機(jī)器”。針對(duì)這種看法，教師可以讓同學(xué)們組織辯論賽，名字就叫作“論科舉制度的利與弊”。在歷史課堂上舉辦辯論賽讓學(xué)生覺得很新鮮，激起了同學(xué)們的極大好勝心。同學(xué)們積極查找資料，尋找證據(jù)。在辯論的過程中，同學(xué)們提出了很多有意義的觀點(diǎn)，比如，有同學(xué)說科舉制度提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

三、重視歷史實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)廣度

開設(shè)歷史課的目的是讓同學(xué)們借鑒古人的經(jīng)驗(yàn)，從歷史事件中學(xué)會(huì)如何更好地處理當(dāng)今的問題。因此，除了講授課本知識(shí)外，教師也需要拓展課外知識(shí)，讓同學(xué)們不僅記住歷史內(nèi)容，同時(shí)掌握評(píng)價(jià)歷史的方法，養(yǎng)成尊重歷史、學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣。

例如，參觀博物館也是非常重要的一種學(xué)習(xí)方法。在《南京大屠殺》這一課的教學(xué)過程中，如果條件允許，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)參觀南京大屠殺紀(jì)念館，感受日軍侵華時(shí)的暴行，提醒同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住歷史，為中華民族的復(fù)興不懈奮斗。除了參觀之外，教師還可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們利用各種方式了解歷史課外的其他內(nèi)容，使其對(duì)歷史有系統(tǒng)、全面的了解。這樣，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)能夠讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中感受歷史的魅力，從而愿意投入到歷史的學(xué)習(xí)過程中去。

讀史可以明鑒，從而影響未來。對(duì)于當(dāng)今的學(xué)生來講，歷史是非常重要的學(xué)科。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師需要利用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“度”與“效”，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度。