江蘇南京市小營小學 戴守能

多年來，我校始終將“童心教育”作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學校每年都會組織各種教育活動，如一年一度的童心文化藝術(shù)節(jié)、童心科技節(jié)、童心體育節(jié)、童心國防節(jié)等，形式豐富，主題鮮明，極大地豐富了學生的校園文化生活。此外，課本劇、合唱、繪畫、民樂、書法等豐富多彩的活動，不僅提高了學生的審美能力和人文素養(yǎng)，更點綴了他們多姿多彩的童年。

多彩的活動是學校教育教學工作中的一個個“點”，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。基于此，學校對各具特色的活動進行了提煉與整合，提出并確定童心社團課程開發(fā)的思路。

一、童心社團構(gòu)建的基本原則

整體設(shè)計是構(gòu)建童心社團的基本原則，就是把這些零散的“點”用一根線串聯(lián)起來，形成一條閃亮的“項鏈”，這樣能充分發(fā)揮學生的力量，滿足每個學生發(fā)展所需要的時間和空間。整體設(shè)計還改變了學生活動臨時性的現(xiàn)狀。由點狀的活動提升為系統(tǒng)的社團活動課程，本身就需要有連貫性和承接性。社團課程的提出就是把“臨時”統(tǒng)整為“系統(tǒng)”。本著給學生一片自由翱翔的藍天，豐富學生的第二課堂這個目標，學校通過整合與提煉,形成了多個社團活動課程。近年來，先后成立了童星民樂、創(chuàng)客DIY、航模科技、國學、機器人等三十多個校級社團，涵蓋了科技、藝術(shù)、人文、體育等多個領(lǐng)域。

學生社團課程的啟動與實踐在傳承和培育校園文化，豐富校園生活，引導學生了解社會、拓寬認知領(lǐng)域、實現(xiàn)自我價值等方面起著重要的作用。

二、童心社團課程開發(fā)與實施的策略

在開設(shè)學生社團，搭建學生課外發(fā)展平臺的同時，學校更為關(guān)注地是社團課程的開發(fā)與實施，我們主要做了以下的思考和實踐。

（一）童心社團課程的開發(fā)策略

1.立足于學校特色建設(shè)

學校的生命力在于特色，而課程是特色建設(shè)的重要載體。我校的社團課程是在實施國家和地方課程的前提下，充分利用社區(qū)和學校課程資源，結(jié)合學校的辦學理念和辦學特色，進行自主開發(fā)的。例如，我校前身是空軍子弟小學，大部分學生來自軍人家庭，與軍營有著密切的聯(lián)系，因而開設(shè)國防特色社團是學校特色文化建設(shè)的延續(xù)。再如，作為一個市級足球傳統(tǒng)學校，足球也是我校特色建設(shè)的金名片，快樂足球社團便成為展示學校特色的重要窗口。

2.立足于學生發(fā)展需要

學生的發(fā)展是學生社團開發(fā)的初衷。作為學生社團，其課程設(shè)置更需要關(guān)注學生的興趣、愛好，符合學生的發(fā)展需要。在開設(shè)初期，學校進行了充分的調(diào)研，以問卷調(diào)查的形式，采集學生的興趣與愛好；以座談的形式與家長溝通，進而規(guī)劃出符合學生真實需求的課程。例如，創(chuàng)意美術(shù)社團、機器人社團、航模車模社團，等等。

（二）童心社團課程的實施策略

1.雙向選擇，混合教學

社團的開設(shè)是面向每一個學生。開學前，學校積極召開學生會及家長會，并告知所開設(shè)的各種社團，并詳盡介紹各社團的特色、達成的目標。每一位家長根據(jù)班主任的介紹并同學生、任課教師商量后填報所要參加的社團。由于經(jīng)歷了學生的選擇，學生在社團的學習不僅有同齡人，還有其他年級的學生，實現(xiàn)了由興趣做引導的第二課堂。

2.遴選校內(nèi)、外優(yōu)秀師資

在社團授課教師的選擇中，學校選派有專長和責任心強的教師擔任社團的指導教師或顧問，也外聘社區(qū)優(yōu)秀人士、社會專業(yè)人員、退休教師及家長參與到社團建設(shè)中來。所選的教師必然是社團課程這一領(lǐng)域中有所專長的愛好者、研究者，以此保證社團課程執(zhí)行的深度和寬度。在社團的開設(shè)過程中我們還積極推行雙師制，任課教師作為課程的執(zhí)行者，主要是由專業(yè)的教師擔任；管理的教師主要負責課前準備、課中協(xié)調(diào)，課后指導，由富有責任心的課程愛好者擔任。

3.構(gòu)建師生互動、展示平臺

學生社團活動課作為學校第二課堂的重要組成部分，已成為課堂教育有力的補充。40～60分鐘的社團活動課增長了學生知識技能，發(fā)揮學生特長，提供學生展示才華智慧的舞臺，更重要的是通過活動培養(yǎng)了學生的求知欲望和探究能力，為學生的后續(xù)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

在課程的執(zhí)行中，顛覆了傳統(tǒng)的班級授課制，師生關(guān)系更多的是對話與合作，學生在互動、交流中理解課程，在操作、展示中掌握課程。除此之外，學校還搭建了“小世界、大舞臺”的平臺供學生展示特長，學有所獲的學生通過在校園里張貼海報，與同學們約定時間在校園里展示自我，不僅豐富了學生的校園生活，也激發(fā)了學生參與社團、自主發(fā)展的熱情。

三、童心社團課程實施的初步成效

（一）學生在社團活動中成長

社團活動課程構(gòu)成了培養(yǎng)學生的“立體場”。在社團內(nèi)，學生們有所樂、有所得，擴大了交往面，很多學生找到了情感的歸屬，社團對學生們產(chǎn)生了積極的影響。社團課程的開發(fā)與實施也與素質(zhì)教育的執(zhí)行相輔相成，通過社團活動的開展，學生不僅開拓了視野，也在自己愛好的領(lǐng)域里走的更遠、飛的更高。

多年的社團開設(shè)，也讓很多學生在各級各類活動和比賽中脫穎而出，可謂碩果累累。例如，通過足球社團的開設(shè)，學校的足球隊多次獲得全國、省、市、區(qū)聯(lián)賽冠軍；我校的民樂社團，多次參加國內(nèi)外的交流演出，如參加了羅馬尼亞的“青少年成立70周年慶典”活動等。一系列的活動和比賽，讓學生們在興趣中成就了自我。

（二）教師在社團活動中成就

社團活動的開展，也發(fā)展了教師特長、提高了教師的專業(yè)水平和教育能力。多年的社團活動，打造了一批在社團活動設(shè)計、組織和指導方面有較高能力的教師隊伍。例如，民樂社團的楊潔老師、陸崢老師多次獲得民樂活動、競賽的組織獎；美術(shù)社團的水纓老師、趙曼老師和唐立多次獲得全國、省、市、區(qū)美術(shù)作品優(yōu)秀指導老師稱號等。社團活動的開展促進了教師隊伍的發(fā)展。

（三）學校在社團活動中發(fā)展

在社團活動課程建設(shè)實踐的過程中，學生、教師都喜獲成長，學校的發(fā)展也得到了更多的認可。

學校的足球社團經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已成立了南京市小營小學娃娃足球俱樂部；民樂社團通過市教育局考核，正式被命名為南京市藝術(shù)團；多名美術(shù)社團的教師也成立了創(chuàng)意美術(shù)工作室等。一系列的特色社團、品牌社團，不僅成就了師生，也提升了學校綜合辦學水平。

童心社團課程從整體設(shè)計到具體的開發(fā)與實施，得到了家長、教師和社會的支持與認可。更為重要的是，這樣的課程得到了學生的積極參與，他們在參與中獲得成功的體驗，暢享多彩的童年。?