山東省淄博第五中學(xué) 劉風(fēng)雪
微課到底是什么呢?其實許多人還不是太明白。微課主要是以視頻為主的教學(xué)課程,其主要是授課老師錄制教學(xué)課程的視頻,或者記錄下教學(xué)課程的重難點,以視頻為載體,放到網(wǎng)站當中或者發(fā)送給學(xué)生。這就是微課的主要形式。為什么要提倡這樣的教學(xué)方式呢?主要是可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。因為很多高中生在上課的時候能聽得懂老師的教學(xué)內(nèi)容,但過后往往會很快忘記重點難點,以至于不懂如何去解題,學(xué)到后面就越來越不明白了。有的數(shù)學(xué)課程中,只要學(xué)生稍微一走神,就跟不上老師的思路了。所以微課可以有效鞏固學(xué)生的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中更快速地掌握知識點。
目前高中學(xué)校大多還是應(yīng)試教育模式,教學(xué)也是灌輸式教學(xué),這大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,而且也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),對學(xué)生未來的發(fā)展是不利的。從小學(xué)到初中、高中,大部分老師都是灌輸式教學(xué),把知識強行灌到學(xué)生腦子里,學(xué)生不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只能被動接受。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降,導(dǎo)致不能自主思考,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率會大大降低。數(shù)學(xué)本就是一個需要學(xué)生思考的學(xué)科,因此灌輸式教學(xué)已不適用于高中生。
雖然目前的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了課改,深化了課程改革,對老師的教學(xué)要求也更嚴格了,但是依然會有一部分老師還是按照以前的模式教學(xué),講解加上板書教學(xué)。其實這種模式不僅加重了老師的教學(xué)負擔,還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種模式確實需要改革了。
微課的教學(xué)模式完全不同于以往的教學(xué)模式。它是一個全新的,以某一重要知識點為主的,主題鮮明的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,知識點會更加精簡,有針對性,能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)是高中學(xué)生公認的最難的學(xué)科,而且數(shù)學(xué)知識枯燥乏味,對于高中生來說又難又無趣。其實并不是這樣,數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生認為數(shù)學(xué)是非常有趣的、吸引人的,而對于學(xué)得不好的學(xué)生,自然是很難又無聊的。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多運用微課,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,促使其學(xué)會獨立思考,找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。所以,微課教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課在課程中應(yīng)用可以快速切入學(xué)習(xí)重點,提起學(xué)生興趣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往決定了學(xué)習(xí)的效果,這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,還能提升教學(xué)的質(zhì)量。在以前的高中教學(xué)中,學(xué)生都是被動接受教學(xué),沒有養(yǎng)成獨立思考的能力。而數(shù)學(xué)又是一門需要獨立思考的學(xué)科,學(xué)生被動接受的知識太難,導(dǎo)致學(xué)生往往學(xué)不會數(shù)學(xué),高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量自然也不好。所以教師應(yīng)當學(xué)會利用教學(xué)資源,多運用微課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。綜合運用教學(xué)資源,合理利用微課課程設(shè)計,設(shè)計一些需要思考的問題,鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,這樣才能有效提高學(xué)習(xí)的效率。
微課教學(xué)對于高中生來說還是一個新奇的教學(xué)方式。微課課程是一個融入式的課程,能引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而自己去思考,去學(xué)好數(shù)學(xué)。與學(xué)生的認知規(guī)律相符,學(xué)生對此也會留下深刻的印象。高中數(shù)學(xué)微課課程的設(shè)計,要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,提高數(shù)學(xué)的趣味性,也可根據(jù)學(xué)生的特征來設(shè)置微課課程。如先調(diào)研學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計課程,更有針對性地設(shè)計一些圖片、視頻、問題等等,提高數(shù)學(xué)的趣味性,引起學(xué)生的求知欲。
情景教學(xué)能有效地將學(xué)生帶入課程中,縮減距離感,提高學(xué)習(xí)效率。在老師的帶領(lǐng)下,設(shè)置一些數(shù)學(xué)的情景問題,將學(xué)生與數(shù)學(xué)聯(lián)系到生活實際中,學(xué)生思考問題也會更有實際性,不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實際意義,也加深了學(xué)習(xí)的印象。這也需要高中數(shù)學(xué)教師積極探索新的教學(xué)方法,豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,多聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)是一個創(chuàng)造性的學(xué)科,尤其需要學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)會數(shù)學(xué),首先要學(xué)會利用教學(xué)資源,跟上時代發(fā)展的步伐,多利用微課。提升學(xué)習(xí)的積極性,提升數(shù)學(xué)的趣味性,明確數(shù)學(xué)的重難點,精簡知識,學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度會比較小。最后,數(shù)學(xué)老師也要提升自己的教學(xué)水平,避免教學(xué)過程枯燥乏味,老師在教學(xué)過程中也要活潑起來,才能帶動學(xué)生認真聽課,提高興趣。