【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展打破了時(shí)間與空間的限制，使得教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)擺脫了原有教室的束縛，在新的形勢(shì)下，一對(duì)一的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)成為了新的發(fā)展可能，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在著一定的問(wèn)題，教材內(nèi)容陳舊，方法落后，教學(xué)目標(biāo)不明確，因此在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推廣的今天，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化當(dāng)中的實(shí)施與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)優(yōu)化；研究

【作者簡(jiǎn)介】梁蓉蓉（1981.06-），女，漢族，山西晉中人，山西金融職業(yè)學(xué)院，基礎(chǔ)部，講師碩士，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)與研究。

教學(xué)是一門雙向性的教學(xué)活動(dòng)，需要老師和學(xué)生的共同參與，然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，枯燥的課堂很難完全信任學(xué)生的注意力，很多高校的英語(yǔ)教學(xué)水平逐年下降，在這種情況的驅(qū)使下，如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)有效的提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高校英語(yǔ)教師所需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題，通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，可以更好的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容陳舊。目前很多高校所使用的英語(yǔ)教材是，幾年才進(jìn)行一次修訂，內(nèi)容比較陳舊，而且更新速度很慢，教材中的很多英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，基本保持不變，近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)的考試多采用封閉的紙質(zhì)考試，很多考點(diǎn)在書上，這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材的依賴性更大，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)間學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶W(xué)習(xí)，這十分不利于學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展，對(duì)于我國(guó)大學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提升也有很大的影響。

2.教學(xué)方法落后。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師并沒(méi)有采用新的教學(xué)方法，仍然以傳統(tǒng)課堂為主以。以自己的教學(xué)為中心，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，師生之間良性互動(dòng)的缺失，導(dǎo)致教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，上課注意力不集中，常常處于游離狀態(tài)，這對(duì)于教學(xué)效率的提升是十分不利的。

3.教學(xué)目標(biāo)模糊。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，一些教師為了提高自己的教學(xué)成績(jī)，不惜以考試為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一味的迎合四六級(jí)考試，雅思托福的證書考試，而忽略了英語(yǔ)課堂，綜合提升學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的教學(xué)本質(zhì)，再加上很多學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以考試和升學(xué)為目的，導(dǎo)致聽課效率大打折扣，這對(duì)于英語(yǔ)素質(zhì)的綜合提升將產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生的應(yīng)試能力提升，但口語(yǔ)表達(dá)能力確實(shí)不能夠起到真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。

二、如何借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

1.使用多媒體教學(xué)法。在傳統(tǒng)的課堂引導(dǎo)下，教師的教學(xué)以講授為主，英語(yǔ)的課件內(nèi)容很多，英語(yǔ)內(nèi)容很抽象，所以需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解，但將這個(gè)效率也十分低下，采用多媒體教學(xué)法，教師可以使得教學(xué)的內(nèi)容更加形象具體，使得教學(xué)內(nèi)容更加便捷，有效的縮短課堂講授的時(shí)間，而且能夠?qū)φn堂上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。例如教師在講到全球化專業(yè)，問(wèn)題，是可以播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受來(lái)了解全球化對(duì)中國(guó)的影響，并且，學(xué)習(xí)全球化內(nèi)容涉及到的一些單詞，充分認(rèn)識(shí)到在全球化的今天，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的重要性。為了糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以在課件當(dāng)中插播音頻，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提升，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)還原教材當(dāng)中存在的對(duì)話場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生跟讀和小組對(duì)話的方式，重復(fù)模仿對(duì)話人的語(yǔ)調(diào)和音調(diào)，以此來(lái)提高口語(yǔ)交際能力。

2.建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以學(xué)習(xí)水平也存在著很多的差異，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)不能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致課堂效率低下，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，因此為了更好的滿足學(xué)生的發(fā)展，提升當(dāng)前大學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，高校可以為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的整合，來(lái)建立專業(yè)的資料庫(kù)，學(xué)生可以在資料庫(kù)中對(duì)所需要的內(nèi)容進(jìn)行查找，彌補(bǔ)自己知識(shí)的空缺，同時(shí)，英語(yǔ)資料庫(kù)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材，還可以涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面。例如國(guó)外的新聞、娛樂(lè)、八卦、旅游、時(shí)尚、熱點(diǎn)問(wèn)題等等，這些內(nèi)容的設(shè)置可以滿足大學(xué)生喜歡新事物的特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化和風(fēng)土人情，可以有效的開拓學(xué)生的國(guó)際視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。

3.改革英語(yǔ)教學(xué)方法。大學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾年的英語(yǔ)積累已經(jīng)具備了基本的英語(yǔ)表達(dá)能力，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用討論式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，在預(yù)習(xí)階段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且教師要明確每個(gè)小組的講課任務(wù)，采用分組的方法讓學(xué)生去收集講課資料，當(dāng)學(xué)生在課堂展示完畢后，可以采用小組互評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，來(lái)評(píng)選出優(yōu)秀的小組，這種教學(xué)方法可以督促學(xué)生在課外積極收集學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教育方法集中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠有效的鍛煉學(xué)生的查詢資料，制作課件的能力，還能夠有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是十分有利的。

4.建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是雙向的，并不是一項(xiàng)單一的理論學(xué)習(xí)科目，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要師生之間的良性互動(dòng)，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)為學(xué)生老師之間搭建有效的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)話，彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題與不足。依托微、qq等交流圈建立微博和博客區(qū)，成立學(xué)習(xí)論壇，專門設(shè)立師生交流區(qū)來(lái)為學(xué)生和導(dǎo)師提供交流服務(wù)，在這里老師可以與學(xué)生進(jìn)行全面的交流，學(xué)生提出自己的教學(xué)意見和問(wèn)題，這樣師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效的提升課堂效率，縮短教師與學(xué)生之間的距離。在微博超話區(qū)學(xué)生可以把自己的業(yè)余作品和生活感想直接發(fā)布到平臺(tái)上，來(lái)和其他同學(xué)進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的寫作方法能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，更好的激發(fā)創(chuàng)作靈感和寫作的積極性，有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇，可以針對(duì)學(xué)生的不足，教師之間、學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題的解答，學(xué)生們可以在此論壇上就某一問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下英語(yǔ)教學(xué)面臨的困擾

首先，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，多媒體教學(xué)雖然能夠輔助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，但是也不能解決一些突然出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了進(jìn)行交流，如果整天面對(duì)呆板的多媒體，那么交流的機(jī)會(huì)也會(huì)減少，所以教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前，要充分考慮學(xué)生的接受能力，理解教材中的內(nèi)容，在進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，并且準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合口述，并不能完全依賴多媒體教學(xué)。通過(guò)課堂討論、問(wèn)題討論等方式，來(lái)避免出現(xiàn)單純的機(jī)械教學(xué)。

其次，學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多老師認(rèn)為讓學(xué)生自己查下資料，但是學(xué)生會(huì)做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，甚至產(chǎn)生網(wǎng)癮，還有一些學(xué)生的自主能力很差，讓其利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可能會(huì)誤入歧途，但筆者認(rèn)為大學(xué)生大都已經(jīng)成年，并且具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和是非甄別能力，為了避免少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)癮問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，加快學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建設(shè)，保證學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的純凈度和使用性。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主流發(fā)展趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效的減少教師的工作量，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，但是同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免出現(xiàn)單一的機(jī)械教學(xué)，提高多媒體教學(xué)技術(shù)的利用率，使其更好的為我們的教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

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