陸美云

摘 要：在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目。田徑訓(xùn)練相對(duì)比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視趣味教學(xué)。教師要借助校園場(chǎng)地、利用體育器材、結(jié)合體育技能訓(xùn)練廣泛開(kāi)展趣味田徑教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味田徑；初中體育；綜合素養(yǎng)；技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0086-01

隨著新課標(biāo)在體育教學(xué)中的實(shí)施，教師已認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)模式的重要性，同時(shí)也重新反思自身的定位和價(jià)值。以體育教學(xué)中的田徑項(xiàng)目為例，教師想要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的田徑訓(xùn)練的興趣，就應(yīng)積極調(diào)整和改變教學(xué)方式，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，逐漸幫助學(xué)生了解田徑項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)開(kāi)展趣味田徑教學(xué)途徑進(jìn)行研究。

一、借助校園場(chǎng)地開(kāi)展趣味田徑教學(xué)

趣味田徑對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地并沒(méi)有特殊的要求，通常情況下，每個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)都能滿足趣味田徑教學(xué)的需求。在體育課堂上，教師可根據(jù)校園場(chǎng)地的條件來(lái)設(shè)計(jì)不同的趣味田徑項(xiàng)目。場(chǎng)地條件的合理運(yùn)用能夠有效保證田徑教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，在操場(chǎng)較為寬敞的條件下，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)障礙接力跑練習(xí)，可借助不同的物體來(lái)設(shè)置障礙，可以是跨欄，也可以是鞍馬等。障礙物的設(shè)置能夠?qū)⒖菰锏呐懿骄毩?xí)變得更加有趣，提升田徑運(yùn)動(dòng)的新鮮感和學(xué)生的參與熱情。在一些較為狹窄的場(chǎng)地中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行青蛙跳練習(xí)來(lái)熱身，在滿足學(xué)生活動(dòng)量需求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，教師還可變換跑步的方式，如小步跑、車輪跑或者變速跑等，在狹窄的場(chǎng)地中通過(guò)花樣跑步的形式來(lái)緩解運(yùn)動(dòng)的枯燥感。在愉快的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍中，學(xué)生會(huì)逐漸愛(ài)上體育鍛煉，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

二、利用體育器材開(kāi)展趣味田徑教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，部分學(xué)生往往會(huì)消極面對(duì)田徑訓(xùn)練，很多學(xué)生不喜歡參加田徑項(xiàng)目，認(rèn)為田徑項(xiàng)目非?？菰餆o(wú)趣且很辛苦。針對(duì)這種情況，教師就需要積極改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)體育鍛煉。與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比，趣味田徑教學(xué)需要借助一些體育器材來(lái)充分發(fā)揮趣味田徑的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和挑戰(zhàn)性，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。教師在田徑教學(xué)靈活運(yùn)用體育器材，還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真開(kāi)發(fā)體育器材的功用，使之與游戲有效結(jié)合，增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。趣味田徑教學(xué)使用的體育器材應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，這樣能夠更好地針對(duì)學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)游戲，有效滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在田徑賽跑活動(dòng)中，教師就可設(shè)計(jì)用標(biāo)尺測(cè)量跑道的趣味比賽活動(dòng)，即讓學(xué)生拿著標(biāo)尺來(lái)測(cè)量跑道，在特定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)能夠以最快速度測(cè)量出跑道的距離。此種游戲比賽的方式能夠讓學(xué)生享受競(jìng)技的樂(lè)趣，提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。又如，在田徑的跳高教學(xué)活動(dòng)中，教師需要按照學(xué)生的身體條件與運(yùn)動(dòng)能力等設(shè)置不同高度的跳高欄。針對(duì)身高不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可將跳高欄設(shè)置得矮一些；對(duì)于個(gè)子較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跳高欄就可設(shè)置得高一些。還可以針對(duì)學(xué)生的喜好如有些學(xué)生喜歡紅色，就設(shè)置一些紅色的跳高欄；有些學(xué)生喜歡有圖案的就設(shè)置有圖案的跳高欄等。這樣按照學(xué)生的特點(diǎn)與興趣開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，更好地實(shí)現(xiàn)田徑訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合體育技能訓(xùn)練開(kāi)展趣味田徑教學(xué)

教師在教學(xué)中除了重視場(chǎng)地與器材的運(yùn)用外，在課堂中的技術(shù)、技能教學(xué)也應(yīng)恰當(dāng)開(kāi)展一些趣味性活動(dòng)，改變枯燥的教學(xué)形式，逐步提高學(xué)生的田徑訓(xùn)練意識(shí)。學(xué)生在參與趣味田徑活動(dòng)的過(guò)程中，能夠更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高肢體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而增強(qiáng)身體素質(zhì)。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師通常會(huì)先講解跳遠(yuǎn)技術(shù)需要掌握的要領(lǐng)和分節(jié)動(dòng)作，然后現(xiàn)場(chǎng)示范給學(xué)生看，隨后讓學(xué)生展開(kāi)自主練習(xí)。此種形式是必要的，但有可能無(wú)法使學(xué)生提起興趣，影響教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)采用趣味教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)“多人接力跳”“跳遠(yuǎn)晉級(jí)賽”等趣味活動(dòng)將跳遠(yuǎn)的過(guò)程游戲化。靈活的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來(lái)新的驅(qū)動(dòng)力，吸引學(xué)生投入其中，促使學(xué)生在此過(guò)程中掌握動(dòng)作技能要領(lǐng)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以在教學(xué)中加入趣味性元素，將綜藝節(jié)目中的探險(xiǎn)與撕名牌的環(huán)節(jié)融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中順利掌握運(yùn)動(dòng)技巧，完成教學(xué)目標(biāo)。但需注意的是，在體育技術(shù)與技能教學(xué)中，教師不能過(guò)度關(guān)注趣味教學(xué)，不可因?yàn)槿の督虒W(xué)法的融入而影響了基礎(chǔ)技能與技術(shù)教學(xué)，不能將體育課堂徹底變?yōu)橛螒蛘n堂，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師需結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)融入趣味活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味田徑對(duì)于提高學(xué)生的體育能力與促進(jìn)體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)從不同的角度入手，結(jié)合場(chǎng)地條件、體育器材、技能訓(xùn)練制定合理的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使體育教學(xué)更具科學(xué)性與趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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