□ 何海江

教育的起點(diǎn)是生命，教育要回歸原點(diǎn)。尊重生命，促進(jìn)人的發(fā)展是教育的來處，也是教育的歸處。教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幸福的人，我們要通過教育，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生掌握生存本領(lǐng)，學(xué)會(huì)幸福生活。幸福是人生的主題，人的生活以幸福為目的。我們不僅要給予孩子一個(gè)幸福童年，還要給予孩子一個(gè)幸福人生。因此，教育的本質(zhì)就是尊重生命，促進(jìn)人的發(fā)展，讓其成為一個(gè)完整的人、幸福的人。怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有尊嚴(yán)和幸福的人呢？全方位開展生命教育，是達(dá)成教育目標(biāo)的有效途徑。本文試圖從憧憬生命的美好、體驗(yàn)生命的感動(dòng)、感受生命的頑強(qiáng)等 “三大”維度，探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，構(gòu)建學(xué)生的幸福觀。

一、憧憬生命的美好，播撒幸福的種子

學(xué)生時(shí)代是充滿憧憬與幻想的浪漫歲月，如同一望無(wú)垠的沃土，孩子們 “栽培”著自己人生的夢(mèng)想，堅(jiān)守著自己對(duì)幸福的解讀與執(zhí)著。由于學(xué)生正確的人生觀、世界觀尚未形成，在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引領(lǐng)，從而為學(xué)生播撒幸福的種子，讓學(xué)生收獲一生的幸福。

比如，一位學(xué)生在作文 《戀愛》中寫道：

當(dāng)同學(xué)之間提到 “戀愛”這兩個(gè)字時(shí)，許多同學(xué)做嘔吐狀，也有一些同學(xué)泰然處之，做出無(wú)所謂的樣子。我們班的語(yǔ)文老師，在講關(guān)于生命主題的課文時(shí)，會(huì)舉一些因?yàn)槭俣鴺亲詺⒌牡湫屠樱嬲]我們要珍惜生命。一些同學(xué)會(huì)在下面說：“行了，老師別說了，我們都懂”，也有人發(fā)出驚訝的叫聲。

戀愛，在我的眼中，并不認(rèn)為它是什么不好的話題，因?yàn)槲艺J(rèn)為戀愛是最能表達(dá)愛的一種方式。說到這兒，會(huì)有人反駁，母愛、父愛、朋友間的愛，那難道不是愛嗎？我的回答是肯定的，那當(dāng)然是愛，是我們的精神支柱！可是，你有沒有想過，母愛、父愛、朋友間的愛，這些愛能伴我們多久呢？！誰(shuí)又可以和我們相伴、相愛一輩子呢？的確，每一個(gè)人都會(huì)在年滿二十歲時(shí)，開始憧憬自己的人生，開始?jí)粝胱约旱娜松閭H，通過戀愛為自己的將來打基礎(chǔ)，這便要形成男女之間的相愛。

就拿人人皆知的白雪公主和白馬王子為例來說吧。白雪公主經(jīng)歷種種的磨難和挫折之后，王子深情一吻，使公主醒來?？梢姡瑦矍槭嵌嗝吹膫ゴ?！就因?yàn)楣骱屯踝又g存在相互的愛，才喚醒了白雪公主！

在小學(xué)到中學(xué)期間，我自己還有一段難以忘懷的戀愛。那段戀愛，至今仍未結(jié)束，為什么？因?yàn)楸舜说男拍?，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷重重困苦仍在一起。記得在當(dāng)時(shí)，他為了我，整個(gè)后背上布滿大大小小的傷口。當(dāng)我看到那遍體鱗傷之后，有一種說不出的痛。從那以后，我們經(jīng)常形影不離。前幾天，我從雜志上看到一篇文章，講的是一個(gè)殘酷的游戲。游戲的內(nèi)容是，一位女士從自己10位親人中依次舍去。那位女士在游戲的過程中痛哭流涕，她不愿意讓自己的親人離自己而去。在痛苦、艱難的選擇中，她一一拋棄，最終只留下自己的丈夫。當(dāng)別人問她，“為什么舍去父母，而選擇自己的丈夫？”她回答道：“只有我的丈夫可以和我相伴一生！”這句話深深地震撼著我！的確，想到自己相戀的人，內(nèi)心隱隱作痛，如果失去他，我是多么的痛苦！

在戀愛中的每一個(gè)人都可能體會(huì)到，愛是相互的。一個(gè)人為了愛，不管千辛萬(wàn)苦，甚至為自己的愛付出生命，都在所不辭。當(dāng)愿付出自己的生命，去換回他或她的生命時(shí)，他或她將會(huì)感到無(wú)比的幸福，那是一種無(wú)法言喻的感覺。世界上到處充滿了愛，只要用心體會(huì)，并用合適的方法將愛回報(bào)，世界將成為美好的人間！

閱讀完學(xué)生的習(xí)作，感慨萬(wàn)千，孩子們對(duì)幸福的理解是多么的浪漫與純真，同時(shí)又是多么的幼稚與可笑！這個(gè)時(shí)候，教師的引領(lǐng)就顯得尤為重要！因此，在作文點(diǎn)評(píng)中寫道：文章有力度，文章新穎、別致，文章有自己獨(dú)特的思考，有自己的人生體會(huì)，有真情實(shí)感，好！文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，好！戀愛是美好的、難忘的！但我想說，我們年幼的時(shí)候，不懂得愛，往往會(huì)糟蹋愛。因而我真心希望我們中學(xué)生去擁抱友情，不要去涉足戀愛。因?yàn)槟菢邮呛芪ｋU(xiǎn)的，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)對(duì)愛是把握不住的，因?yàn)槲覀兏惺懿坏侥钦鎿?、偉大的愛，而只有我們長(zhǎng)大了，真正成熟了，再去擁有戀愛，那樣才幸福！才醇香！中學(xué)時(shí)光是擁抱知識(shí)的好季節(jié)，千萬(wàn)不能把精力用到戀愛上。否則，我們以后是會(huì)后悔的！

幸福是一種心理體驗(yàn)，也是一種追求的過程。在這種體驗(yàn)與追求的過程中，需要教師引領(lǐng)學(xué)生，促使其對(duì)幸福有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，給學(xué)生播下真正幸福的種子。也只有這樣，才能為學(xué)生將來感知幸福、創(chuàng)造幸福打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體驗(yàn)生命的感動(dòng)，追求幸福的真諦

泰戈?duì)栒f，“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳遞生命的氣息?！碑?dāng)我們的學(xué)生能夠做到尊重生命、珍愛生命、敬畏生命、欣賞生命時(shí)，也就能找尋到幸福的真諦。

比如，《河北日?qǐng)?bào)》曾刊登一篇文章 《一個(gè)父親的愛與痛》，講述的是閻立斌，宣化鋼鐵集團(tuán)公司工人，他的6歲兒子閻靖腦部患惡性腫瘤，經(jīng)專家會(huì)診后確認(rèn)腫瘤已經(jīng)浸潤(rùn)到腦干，進(jìn)行腦瘤切除已經(jīng)沒有意義。在閻立斌夫婦的努力和勸說下，10多名親屬一致同意簽署捐獻(xiàn)閻靖器官的相關(guān)文件。在閻靖去世一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，閻靖的腎臟等器官先后移植給深圳、武漢等地6位患者。

我認(rèn)為，這是一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)生命感動(dòng)的典型例子。于是，抓住這難得的教育契機(jī)，和學(xué)生一起分享這篇文章。學(xué)生們很感動(dòng)，其中兩個(gè)學(xué)生寫下這樣的文字：

我聽完以后，眼淚不禁落下來，閻靖太勇敢了。那位父親很無(wú)私，用自己兒子的生命，換來六個(gè)人的健康。這樣做很值得，世界上能有幾個(gè)這樣的人？他們把幸福、快樂、微笑留給別人，把痛苦、悲傷留給自己。

無(wú)聲love

引子：

父親的愛是無(wú)聲的，純潔而偉大；

父親的愛是真摯的，世間天下無(wú)雙；

父親的愛是孤獨(dú)的，深沉而含蓄；

父親的愛是惆悵的，而又無(wú)私的。

雪無(wú)聲地下著，下著……小而白，潔而美

滿載著世間的哀與愁

雪無(wú)聲地下著，下著……

飛燕舞，柳絮飛

千山萬(wàn)水何時(shí)歸

雪無(wú)聲地下著，下著……

誰(shuí)始料，因風(fēng)起

彷徨之間成回憶

雪無(wú)聲地下著，下著……

愛永恒，千萬(wàn)語(yǔ)

白雪紛飛無(wú)所須

只有高揚(yáng)生命的價(jià)值，吟唱生命的禮贊，讓學(xué)生真正在生命感動(dòng)中理解生命的價(jià)值與意義，我們的每一個(gè)學(xué)生才能追求到幸福的真諦——健康、快樂地生活在充滿愛的氛圍之中。

校長(zhǎng)悟道

人類的文明，事實(shí)上就是教育和技術(shù)的賽跑。當(dāng)我們的教育能夠趕上技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)就會(huì)比較順暢，氛圍就會(huì)比較祥和，大家比較淡定。

當(dāng)有一天技術(shù)帶來迅猛發(fā)展、出現(xiàn)了重大突破、帶來了重大進(jìn)步的時(shí)候，對(duì)我們做教育的來說，就是帶來重大挑戰(zhàn)。人們對(duì)未來的不確定性，對(duì)經(jīng)過什么樣的教育來應(yīng)對(duì)未來的工作和生活，心中沒有底，這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)焦慮。

今天以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能的出現(xiàn)，這一輪的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出過去兩次技術(shù)進(jìn)步。所以我們發(fā)現(xiàn)，我們的家長(zhǎng)不知道怎么應(yīng)對(duì)不確定的明天。未來二十年的時(shí)間，會(huì)有60%的職業(yè)要消失。我們今天用學(xué)校里12年時(shí)間學(xué)習(xí)，或者加上大學(xué)4年的時(shí)間學(xué)習(xí)，然后工作，把人生分成工作和學(xué)習(xí)兩段，已經(jīng)不行了，沒法應(yīng)對(duì)變化的未來了。但是，到底我們應(yīng)該怎么辦？

所以，這次十九大報(bào)告提出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。這是黨和政府的報(bào)告里第一次提出網(wǎng)絡(luò)教育，僅僅靠現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育已沒法應(yīng)對(duì)未來。我們?cè)趺赐ㄟ^全社會(huì)的參與，來形成各種形態(tài)的學(xué)習(xí)型組織，使我們的學(xué)生、一代一代的青年，找到一次次的起跑線，而不要僅僅把學(xué)校當(dāng)作起跑線；找到一個(gè)個(gè)不一樣的學(xué)校。須知，人生不是先做好了教育的準(zhǔn)備再去工作，而是終身學(xué)習(xí)。

——李希貴 （北京十一學(xué)校校長(zhǎng)）

三、感受生命的頑強(qiáng)，體悟幸福的過程

生命是一種付出，要學(xué)會(huì)磨煉。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，有曲折、有坎坷，是很正常的，每個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活的磨難，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的生命力。當(dāng)學(xué)生具備頑強(qiáng)的心理品質(zhì)之時(shí)，就能夠在生活中不怕困難與失敗，在困難、困苦面前不動(dòng)搖；就能夠果斷地處理事情；具有很強(qiáng)的自制力，善于控制自己的情緒和行為；有助于戰(zhàn)勝困難、克服弱點(diǎn)、成就人生。

更為重要的是，當(dāng)學(xué)生具備頑強(qiáng)的心理品質(zhì)之時(shí)，就會(huì)從生命的歷程中真切地體悟到頑強(qiáng)轉(zhuǎn)化為幸福的過程，享受幸福帶來的愉悅和滿足，看到與眾不同的美麗人生。比如，曾經(jīng)和學(xué)生們一起分享周大觀的一首小詩(shī)：《我還有一只腳》：

貝多芬雙耳失聰/鄭龍水雙眼失明/我還有一只腳/我要站在地球上。

海倫·凱勒雙眼失明/鄭豐喜雙腳畸形/我還有一只腳/我要走遍美麗的世界。

作者只是一個(gè)還不足九歲、三年級(jí)的孩子，一個(gè)因癌細(xì)胞擴(kuò)散而不得不被鋸掉右腿的孩子，而這首詩(shī)正是他在病床上寫的40首詩(shī)中一首。初看這首小詩(shī)，絕沒想到它是出自孩子之手，反倒覺得作者的語(yǔ)言過于直白。當(dāng)我給學(xué)生講解完詩(shī)歌背后的故事之后，學(xué)生被這樸實(shí)的詩(shī)歌語(yǔ)言深深震撼！這個(gè)不足九歲的孩子用他那稚嫩的小手與病魔作搏斗，那天真、清澈的雙眼中折射出令許多成人所不及的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)！

分享完詩(shī)歌，我讓學(xué)生寫出生命教育感言，其中一個(gè)學(xué)生寫道：靜下心來，用手指觸摸著脈搏，用心去感受那激情澎湃的一刻：脈搏跳動(dòng)、熱血沸騰，生命給我一個(gè)“快樂”的旅程，困難會(huì)使我的信心大增，時(shí)光匆匆，希望我能緊繃神經(jīng)，完成使命，道路雖泥濘，我也要表現(xiàn)出英勇，因?yàn)槲覔碛猩?/p>

我們培養(yǎng)的學(xué)生若具備頑強(qiáng)的生命力，就能體驗(yàn)人生的成功和精彩，體驗(yàn)幸福的過程，并為其幸福一生打下扎實(shí)的根基。

初中語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，讓學(xué)生具備尊重生命、珍愛生命、敬畏生命、欣賞生命的意識(shí)和理念，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，從而讓其成為感知幸福、創(chuàng)造幸福的人。