□ 李百艷

2018年3月，上海市教委公布 《上海市進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見(jiàn)》，其中尤為引人關(guān)注的是從2017年入學(xué)的六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施 《上海市初中學(xué)業(yè)水平考試方案》，從2018年入學(xué)的六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革和高中階段招生錄取辦法改革。相比現(xiàn)行中考框架，新的方案涉及到考試結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、考試形式等方面的變化。

一、考試結(jié)構(gòu)：尊重初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律

中考改革從原來(lái)五門(mén)統(tǒng)考計(jì)分科目 （語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)）增加到八門(mén)，具體新增課程為：體育、道德與法制、歷史，其中物理、化學(xué)兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，科學(xué)、生命科學(xué)、地理、社會(huì)、勞技等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科案例分析，總分也相應(yīng)地發(fā)生了變化，并結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取?？梢钥吹剑赖屡c法治、歷史、體育與健身三科，均采用日?？己?0分，統(tǒng)一開(kāi)卷考試30分（體育為統(tǒng)一測(cè)試30分）的計(jì)分方式，兼顧了日常學(xué)習(xí)與統(tǒng)一考核，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程性記錄和評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，非計(jì)分科目（考試成績(jī)以等第制呈現(xiàn)）中的地理、科學(xué)、社會(huì)、生命科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)五門(mén)學(xué)科將以 “跨學(xué)科案例分析”計(jì)15分的嶄新面貌躋身中考750分之列，同為非計(jì)分科目的藝術(shù) （音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科則在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中占有重要位置（身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)）。

這種變化，主要是借著考試的指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)師生重視每一門(mén)科目的教與學(xué)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力消弭長(zhǎng)期以來(lái)在師生當(dāng)中“客觀存在，主觀認(rèn)同”的 “主科”與 “副科”之間的界限，避免學(xué)生的偏科與知識(shí)面窄化。這種結(jié)構(gòu)上由 “窄”到 “寬”、由 “薄”到 “厚”的變化，對(duì)于處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期、重在打基礎(chǔ)的初中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，其面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向更不容忽視。

初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的學(xué)生一切尚未定型，一切皆有可能。因此，不能過(guò)早地限制他們求知的邊界。然而，長(zhǎng)期以來(lái)形成的 “主科”與 “副科”的思想意識(shí)導(dǎo)致了對(duì)非考試計(jì)分科目學(xué)習(xí)上的輕忽與敷衍，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與綜合素質(zhì)的提升，在很大程度上阻礙了學(xué)生的全面與可持續(xù)發(fā)展。可以說(shuō)，上海市中考在考試結(jié)構(gòu)上的調(diào)整是對(duì)初中生身心成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，也是對(duì)教育規(guī)律的尊重，這種變化有助于夯實(shí)基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，可為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定寬厚的根基。

二、考試內(nèi)容：培養(yǎng)有靈魂有創(chuàng)造力的新人

在具體的考試內(nèi)容方面，有幾點(diǎn)變化可以鮮明地看出 《上海市初中學(xué)業(yè)水平考試方案》在教學(xué)導(dǎo)向、人才培養(yǎng)方面的立意與追求。

改革后的考試方案中道德與法制、歷史兩門(mén)學(xué)科分別以60分計(jì)入考試總分。這兩門(mén)學(xué)科關(guān)系到教育為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中再一次強(qiáng)調(diào) “優(yōu)先發(fā)展教育，加快教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)，我們的建設(shè)者和接班人有豐富的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的也是最基本的就是首先要了解我們國(guó)家的政治、歷史，了解社會(huì)，在潛移默化中形成國(guó)家意識(shí)和文化認(rèn)同。

物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試，跨學(xué)科小課題探究都是新增加的考試內(nèi)容。這三個(gè)方面的考試方式與傳統(tǒng)的考試大不一樣。過(guò)去的五門(mén)考試科目主要考的是間接經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以書(shū)本知識(shí)為中心，學(xué)習(xí)方式以記憶、復(fù)述為主。然而變化后的考試內(nèi)容增加了直接經(jīng)驗(yàn)的考察，淡化以知識(shí)為中心，突出以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐性、體驗(yàn)性、探究性、自主性、綜合性、創(chuàng)造性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)。其中跨學(xué)科案例分析，直接指向?qū)W生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，將引導(dǎo)廣大教師 （并不僅僅局限于相關(guān)學(xué)科）在國(guó)家課程校本化實(shí)施及日常教學(xué)中，更加關(guān)注如何培育學(xué)生的創(chuàng)新人格 （批判性思維，意志力、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)，對(duì)已知或未知的事物都有強(qiáng)烈的探索欲望并能夠多方面關(guān)注事件的各種變化），如何激發(fā)學(xué)生的核心興趣，引發(fā)對(duì)某個(gè)具體領(lǐng)域有特別濃厚的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)、自愿、自發(fā)地根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的能力。

諾貝爾獎(jiǎng)得主華裔物理學(xué)家朱棣文早些年曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)本成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足”，雖然，這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)近20年的課程改革有所改善，但是，不可否認(rèn)的是，我們的教育距離更好地解決上述問(wèn)題、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效提升還有不短的一段路要走?？荚嚥蛔?，教學(xué)就不會(huì)真正地改變；考試一變，教學(xué)就會(huì)隨之而改變。相信這些考試內(nèi)容的變化可以更好地釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多的有 “中國(guó)靈魂”、富有創(chuàng)造力且能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的一代新人。

三、考試形式：保障學(xué)生承受合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

有很多人擔(dān)心，現(xiàn)在的考試已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)了很重的負(fù)擔(dān)，改革之后，增加了考試內(nèi)容，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)更重？應(yīng)該說(shuō)，有這種擔(dān)憂是正常的反映，但是大可不必為此焦慮。當(dāng)下學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要是為應(yīng)試而不得不采取的超前學(xué)、超量學(xué)、重復(fù)學(xué)、單一的死記硬背、乏味的題海戰(zhàn)術(shù)等行為導(dǎo)致的生理與心理負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是少學(xué)或者不學(xué)，而是遵循人的心理規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)多樣化，并且不同的負(fù)擔(dān)之間能夠互相轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、平衡。中考考試形式的變化，道德與法制的開(kāi)卷考試，物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作考試，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試，跨學(xué)科案例分析等，都有別于傳統(tǒng)的閉卷紙筆測(cè)試形式，追求的就是讓學(xué)生在探究、實(shí)踐、活動(dòng)的過(guò)程中完成考試，并以考試帶動(dòng)學(xué)習(xí)的變革，而學(xué)習(xí)的變革又對(duì)學(xué)校三類課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備場(chǎng)館建設(shè)等方面提出新的要求，其核心就是 “保障”。保障這樣的考試形式能夠變外加的勉強(qiáng)負(fù)擔(dān)為學(xué)生內(nèi)在的自主負(fù)擔(dān)，化學(xué)科知識(shí)負(fù)擔(dān)為實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生個(gè)體對(duì)負(fù)擔(dān)的消極體驗(yàn)變?yōu)榉e極體驗(yàn)，保障學(xué)生承受合理負(fù)擔(dān)，有效提升學(xué)習(xí)能力。

我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們的教育，是面向未來(lái)的，我們要培養(yǎng)的，是面向未來(lái)的人才。而面向未來(lái)的人才，應(yīng)該是全面發(fā)展的人，應(yīng)該是具備科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活的人。中考改革是隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，與高考改革相承接的必然選擇。如果我們能做到知其變，也知其所以變，在這場(chǎng)改革中我們就不僅僅能順勢(shì)而為，也一定能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效推進(jìn)“公平而有質(zhì)量的教育”，從而給每一個(gè)孩子未來(lái)更多的可能。