□ 章 捷

長沙市第六中學(xué)為湖南省示范性普通高級中學(xué)，是一所有著百年輝煌歷史的傳統(tǒng)名校。原名 “湖南私立兌澤中學(xué)”，1905年由時(shí)任政府內(nèi)閣總理兼財(cái)政總長熊希齡先生創(chuàng)辦。無產(chǎn)階級革命家林伯渠先生、曾任教育部副部長的林漢達(dá)先生等先后執(zhí)教于此。1952年更名為長沙市六中。百余年來，一代一代的六中人，秉承先賢的精神和品格，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力開拓，先后為國家培養(yǎng)了4萬多名合格的畢業(yè)生。中國人民解放軍高級將領(lǐng)陳明仁將軍、著名史學(xué)家向達(dá)（中科院院士）、原子彈之父黃祖洽（中科院院士）、藥學(xué)大家彭司勛（工程院院士）是他們中的杰出代表。

漫步百年六中的校園，筆勁墨潤、底蘊(yùn)深厚的文化墻，書香襲人、安靜溫馨的 “兌澤書屋”，歷屆知名校友的雕像靜靜地訴說著辦學(xué)的成就，曲徑通幽的兌澤園讓師生感受到心靈的安寧愜意，青藍(lán)底色的?；諛?biāo)識恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)在林蔭路邊，彰顯出百年老校的勃勃生機(jī)。

長沙市第六中學(xué)就是這樣一所讓師生歡笑有常、幸福滿滿的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和精神樂園。

一、用心抓好發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，用美好的發(fā)展愿景凝心聚力

繼承厚重的百年校史，立足校情，在實(shí)踐反思中科學(xué)勾勒學(xué)校發(fā)展的美好愿景。學(xué)校在重新梳理辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上組織制定了學(xué)校章程。以學(xué)校章程為綱，我們組織學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、討論、修訂了學(xué)校新的五年發(fā)展規(guī)劃，發(fā)動(dòng)全校師生討論修改，共同描繪了學(xué)校發(fā)展的美好愿景：立足校情，培養(yǎng)特色，內(nèi)涵發(fā)展，提升品質(zhì)，打造 “兌澤教育”的新高地。在這一過程中，著力做好了兩點(diǎn)工作，一是在階段目標(biāo)設(shè)置上，實(shí)事求是地確定好學(xué)校發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)校階段發(fā)展能夠有實(shí)效、見成效；二是注意將學(xué)校發(fā)展的愿景和教師個(gè)人發(fā)展的愿景進(jìn)行有機(jī)的融合。美好的發(fā)展愿景，點(diǎn)燃了每一位六中人的心燈，學(xué)校呈現(xiàn)出師生齊心謀發(fā)展的可喜局面。

二、以生為本，增強(qiáng)體驗(yàn)，全面構(gòu)筑有溫度的教育管理 “生態(tài)工程”

教育，就要 “真誠地以一個(gè)生命關(guān)注、尊重和引導(dǎo)好另一個(gè)生命共同成長的過程”。基于對教育的這一理解，六中教師和管理團(tuán)隊(duì)積極創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)踐學(xué)生的自主管理。

學(xué)校合理利用內(nèi)部教師資源、場地資源和設(shè)備資源等，先后組建了文學(xué)社、兌澤之聲、攝影社、書畫社等二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。在校園藝術(shù)節(jié)上有優(yōu)秀社團(tuán)的節(jié)目展演，在學(xué)校開放日有記者團(tuán)、攝影社的積極參與，以及校園文化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭等活動(dòng)，精心組織，有序開展。社團(tuán)活動(dòng)繁榮了校園的文化生活，提升了辦學(xué)品味，受到師生追捧。堅(jiān)持活動(dòng)育人，如在校運(yùn)會(huì)上，獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員將接受特別的授獎(jiǎng)儀式——學(xué)校特別邀請一線優(yōu)秀教師、離退休教師、社區(qū) “五老”代表作為嘉賓來頒發(fā)獎(jiǎng)牌；精心組織高考、中考、學(xué)業(yè)水平考試的 “加油喊樓”活動(dòng)；組織師生共同參與攝制祝福加油視頻等。在這種 “生態(tài)體驗(yàn)式德育”過程中，以各種活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中受教育，在實(shí)踐中增效果，增強(qiáng)儀式感和自信心。

堅(jiān)持面向高一年級全體學(xué)生開設(shè)近三十門校本選修課程。其執(zhí)教隊(duì)伍中，高級教師14人，中級教師19人，外聘專家5人……課程涉及五大領(lǐng)域，包括思想政治與道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)等。我們在學(xué)生中間發(fā)放 “課程菜單”，學(xué)生根據(jù)自己的需求，選擇符合自己興趣特長的1至2門課程，最后根據(jù)學(xué)生的喜愛程度和課程要求確定具體開設(shè)的課程及學(xué)生人數(shù)。學(xué)生選課踴躍，參與率達(dá)100%。“校園”真正成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的“樂園”。

同時(shí)，兩年前長沙市六中已經(jīng)啟動(dòng)了英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四個(gè)學(xué)科在高中兩個(gè)年級的 “走班分層教學(xué)”試點(diǎn)工作。最大限度地為不同層次的學(xué)生提供 “學(xué)習(xí)條件”和 “必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，得到了應(yīng)有的關(guān)注，得到最好的發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，逐步縮小差距，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，也讓教師們提前適應(yīng)對接新高考改革。

在推進(jìn)全員育人的過程中，學(xué)校在聘請校外法治輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，專門組織成立了以校領(lǐng)導(dǎo)帶頭的 “教師護(hù)校隊(duì)”，護(hù)校隊(duì)員堅(jiān)持午間及晚間在校園及周邊巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為或心理偏差學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)與有效矯正，打造平安校園，給師生以安全感；定期組織 “集體備班”德育活動(dòng)，行政干部下年級，進(jìn)班級，全面了解學(xué)生情況，共同研討解決方案，發(fā)掘推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，主動(dòng)為班主任“解壓增效”，打破班主任老師單打獨(dú)斗、經(jīng)驗(yàn)式管理的固有模式，構(gòu)建出立體的教育責(zé)任網(wǎng)絡(luò)和研究式管理模式，真正形成全員育人的合力。

三、抓青年教師成長機(jī)制，落細(xì)落實(shí)，體會(huì)專業(yè)成長的幸福感

教師的幸福，不僅來自學(xué)生的成長與發(fā)展，也來自教師本身的專業(yè)成長。為此，學(xué)校積極關(guān)注青年教師的成長，不斷打造青年教師的發(fā)展平臺(tái)。

認(rèn)真引導(dǎo)做好青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。我們按照入職教師—優(yōu)秀教師—骨干教師—教育名師的梯級路徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助每一位教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，建立個(gè)人成長檔案，促進(jìn)教師不斷成長；實(shí)施青年教師成長 “青藍(lán)”工程，落實(shí)了師徒結(jié)對，加大對青年教師成長的培養(yǎng)力度，不斷打造名師梯隊(duì)。

面向各個(gè)學(xué)科，各年齡層次的優(yōu)秀教師選拔、組建了 “學(xué)術(shù)委員會(huì)”，既讓青年教師有充分的 “話語權(quán)”，又讓他們及時(shí)接受專業(yè)的引領(lǐng)與指導(dǎo)；同時(shí)，我們進(jìn)一步完善師徒結(jié)對，采用 “一帶一”的形式，師傅在備課、上課、作業(yè)、命題、課題研究，班級管理等方面給予徒弟全面指導(dǎo)；不遺余力地推薦優(yōu)秀青年教師參與省市級 “名師工作室”、各級各類課題組和微課題研究等，使青年教師的業(yè)務(wù)水平得到快速提高，大大縮短了年輕教師的成才期。一大批年輕教師已成為教學(xué)新秀、崗位能手。

采取互動(dòng)交流的培訓(xùn)方式，調(diào)動(dòng)教師參與積極性。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以集中培訓(xùn)的形式拋磚引玉，以組內(nèi)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)為拓展延續(xù)，采取為青年教師推薦個(gè)人閱讀書目加強(qiáng)自學(xué)的方式，拓展個(gè)體發(fā)展的廣闊空間。很多教師借閱教育專著系統(tǒng)閱讀，撰寫出教育論文，學(xué)校搭建組織評比和交流分享的平臺(tái)，為青年教師營造了一個(gè)研訓(xùn)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，青年教師既是受訓(xùn)者，又是培訓(xùn)者，讓大家的教學(xué)積淀、教育智慧、經(jīng)驗(yàn)特色最大限度得到共享。

重視青年教師團(tuán)支部的建設(shè)，定期組織開展青年教師班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與長郡雙語、雅禮中學(xué)、汕頭聿懷中學(xué)等省內(nèi)外學(xué)校，開展教研互訪、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)；定期組織青年教師的戶外拓展活動(dòng)、研學(xué)旅行活動(dòng)，開展教育熱點(diǎn)討論等，以青春無敵的活力與智慧表達(dá)自己的教育理想，展現(xiàn)教育姿態(tài)，培養(yǎng)青年教師追求幸福教育，促進(jìn)青年教師快樂成長和綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)被關(guān)注感。

四、抓民主治校，暢通訴求渠道，落實(shí)保障，做好溫暖的民心工程

在管理者與被管理者之間建立起民主平等的關(guān)系，優(yōu)化管理環(huán)境，讓被管理者在潛移默化的熏陶中，產(chǎn)生共鳴，完成思想認(rèn)識的“內(nèi)化”。

行政工作重心前移，學(xué)校建立了專門的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系群眾制度：校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)點(diǎn)教研組制度，中層干部聯(lián)點(diǎn)年級組制度；每天中午、晚上都有校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校食堂與學(xué)生同餐交流；每天由一名校領(lǐng)導(dǎo)和兩名中層干部全面負(fù)責(zé)教學(xué)巡查、家長接待、晚自習(xí)管理、寄宿部安全巡視等工作；不定期組織師生座談會(huì)、教代會(huì)、教職工大會(huì)等，及時(shí)了解教職工訴求；學(xué)校在校園網(wǎng)站上設(shè)立了校長、書記郵箱，在校園內(nèi)設(shè)置了意見征集箱、校務(wù)公開欄，隨時(shí)接受各方意見建議，有力暢通了師生與行政間的溝通渠道，及時(shí)保障和維護(hù)了教職工合法權(quán)益。

用心解決教職工的具體困難。我們精心創(chuàng)設(shè)了教職工低齡子弟托管中心——“放心吧”?！胺判陌伞崩锩嬗型婢摺⒂袝?、有課桌，配備了護(hù)眼節(jié)能燈，聘請有愛心的退休教師擔(dān)任專職陪護(hù)員，教師志愿者輪流擔(dān)任 “媽媽老師”，教給孩子們益智游戲或輔導(dǎo)作業(yè)。陪護(hù)孩子，養(yǎng)育未來，有效解決了年輕教職工疲于照顧幼童與應(yīng)對繁雜教育教學(xué)工作的矛盾，被老師們稱為 “校園幸福工程”。

學(xué)校下大氣力對舊的平房改造裝修，為班主任教師提供舒適實(shí)用的午休房；為近年新進(jìn)的免費(fèi)師范生和編外合同制年輕教師，想方設(shè)法騰出一些公用房，并安裝配備桌椅、空調(diào)、熱水器等，創(chuàng)設(shè)了可免費(fèi)入住兩年的 “兌澤青年之家”。

五、豐富校園文化活動(dòng)，積極改善校園環(huán)境，用人文關(guān)懷幸福人

我們用閱讀分享促進(jìn)教師的快樂學(xué)習(xí)與成長。學(xué)校以文學(xué)沙龍的方式，定期向教師推薦優(yōu)秀書目，寒暑假給教師布置 “特殊作業(yè)”，倡議教師書寫讀書心得，組織 “閱有所得”讀書分享會(huì)。

我們在加強(qiáng) “教工之家”建設(shè)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)了 “心靈氧吧”、兌澤書屋，開辟畫室、書法藝術(shù)室，在體藝館設(shè)立乒乓球室、形體室、舞蹈室、瑜伽室等，聘請專業(yè)教師指導(dǎo)教職工進(jìn)行禮儀指導(dǎo)、服飾搭配、瑜伽訓(xùn)練等，大大提升了教師的幸福指數(shù)。

我們傾心經(jīng)營 “心靈驛站”。關(guān)注師生心理健康，除心理咨詢室的咨詢服務(wù)外，對于工作和學(xué)習(xí)壓力大的特殊群體，專門建檔，定期排查，定期組織進(jìn)行專題心理講座，開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)。按季度組織教職工的集體生日慶祝會(huì)，組織一年一度的教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、新春登山祈?；顒?dòng)、退休教師 “銀發(fā)風(fēng)采”才藝展示活動(dòng)等，營造出兌澤大家庭其樂融融的氛圍。

對教育教學(xué)硬件進(jìn)行提質(zhì)優(yōu)化，對校園景觀進(jìn)行清理美化：智慧云黑板和節(jié)能護(hù)眼照明系統(tǒng)配備到班使用；小魚歡快暢游的知恩泉；雕有經(jīng)典勵(lì)志故事、勵(lì)志名言的校園文化墻、圖騰柱；刻有百年兌澤校史沿革的 “校史墻”、校歌墻；整修后煥然一新的知名校友雕塑……無不體現(xiàn)出學(xué)校的文化底蘊(yùn)和品味。

校園內(nèi)每一棟樓門前懸掛的木刻對聯(lián)牌匾，并非名師大家撰寫，而是全部出自六中學(xué)生之手，這一做法極大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感和愛校熱情。我們將學(xué)生的藝術(shù)作品精心布置在各樓層走廊；組織進(jìn)行以年級為整體的班級文化設(shè)計(jì)、文明寢室競賽，將原本冷冰冰的教學(xué)樓鐵藝欄桿加掛了盆栽花籃……努力 “讓學(xué)校的每一堵墻壁都能說話”，增添了生機(jī)與韻味，“潤物細(xì)無聲”，全方位營造了良好的校園文化氛圍，陶冶情操，提升師生幸福指數(shù)。

作為校長，我很幸運(yùn)，我在六中遇到了一群志同道合的人，我們有著共同的奮斗目標(biāo)，這種感覺非常好，很開心。愛和溫度都是一種能量，能量是可以被傳遞，被相互轉(zhuǎn)換，相互激勵(lì)的。

如果非要明確一個(gè)具體的溫度，我認(rèn)為是37℃——這是人體最健康、最舒適的溫度。適度地讓師生每一個(gè)人在兌澤校園里，都能相互感知自己和他人和諧存在，同時(shí)作為獨(dú)立的個(gè)體被關(guān)注、關(guān)心和引導(dǎo)。接下來我還打算在校園內(nèi)不同的一些地方做一個(gè)小策劃，將六中的?；蘸?7℃結(jié)合，以logo形式體現(xiàn)，時(shí)刻提醒六中師生保持舒適的溫度，做有涵養(yǎng)的人，平等相處，互相尊敬，發(fā)出溫潤的光芒。