劉美龍

摘 要：在新課改背景下，就如何培養(yǎng)初中學(xué)生體育意識(shí)，已然成為初中體育教師所主要關(guān)注的話題。對(duì)此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育運(yùn)動(dòng)情境，以激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升初中學(xué)生在體育課堂中的參與程度，并不斷對(duì)初中學(xué)生的體育意識(shí)予以提高，從而為初中學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文章以體育意識(shí)的構(gòu)成與特征分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)初中學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)；初中學(xué)生；體育意識(shí)；培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.012

體育運(yùn)動(dòng)為增強(qiáng)體質(zhì)、保護(hù)人體機(jī)能最為有效的途徑?；诖?，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使初中學(xué)生的身體素質(zhì)、以及心理素質(zhì)等可以得到增強(qiáng)，讓初中學(xué)生能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)之中受益匪淺。

1 體育意識(shí)的構(gòu)成與特征

體育意識(shí)，即指大腦對(duì)體育活動(dòng)態(tài)度的控制，一般以客觀存在的方式反映在人腦之中，通俗來(lái)講，是人對(duì)體育思維、判斷以及感覺(jué)的綜合，也是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的普遍看法及認(rèn)識(shí)。體育意識(shí)也是較為穩(wěn)定的一種意識(shí)，其組成為態(tài)度與素質(zhì)。其中態(tài)度主要涵蓋人對(duì)體育活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)主要為人對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知能力，以及對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況等。

對(duì)體育意識(shí)的特征來(lái)說(shuō)，其主要具備如下特征：其一，內(nèi)在性。體育意識(shí)不可與體育行為劃等號(hào)，這是由于體育意識(shí)有著內(nèi)隱性質(zhì)，為內(nèi)在結(jié)構(gòu)。其二，客觀性。體育意識(shí)為大腦屬性，且體育意識(shí)都為客觀存在狀態(tài)[1]。其三，社會(huì)性。體育意識(shí)的形成，應(yīng)是在長(zhǎng)期生活之中，并在社會(huì)環(huán)境的作用下，借助于體育活動(dòng)來(lái)逐步形成的。其四，能動(dòng)性。體育意識(shí)可以對(duì)體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)起到支配性，且也能夠?qū)w育活動(dòng)起到限制性。其五，穩(wěn)定性。若體育意識(shí)已然形成，那么就難以在時(shí)間的流逝中改變。其六，對(duì)象性。體育意識(shí)主要是對(duì)應(yīng)體育活動(dòng)之中的某項(xiàng)對(duì)象，且具備客體和主體兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其七，系統(tǒng)性。體育意識(shí)為態(tài)度控制系統(tǒng)，各種態(tài)度是有著聯(lián)系性的，如構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系。其八，制約性。體育意識(shí)的直觀反映是需以歷史條件為前提的，也是在社會(huì)需求下而進(jìn)行的。

2 淺談體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)初中生體育意識(shí)的培養(yǎng)方式

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是培養(yǎng)初中學(xué)生體育意識(shí)的動(dòng)因，若初中學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)具備興趣，那么在體育運(yùn)動(dòng)中的主動(dòng)性勢(shì)必會(huì)得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生體育意識(shí)的提升[4]。所以，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，讓初中學(xué)生能夠樂(lè)于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，使初中體育教學(xué)的成效可得凸顯。

針對(duì)此，教師應(yīng)積極為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以吸引初中學(xué)生在體育課堂中的注意力，燃起初中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限興趣。細(xì)致來(lái)說(shuō)，可為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，這樣不但利于增強(qiáng)初中學(xué)生的感官體驗(yàn)，還利于對(duì)初中學(xué)生體育技巧學(xué)習(xí)難度的降低，并能夠更好地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生在體育課堂中的熱情，使初中學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)之中獲得切實(shí)進(jìn)步。

再者，教師還應(yīng)善于發(fā)揮初中學(xué)生在體育課堂中的主體地位，讓學(xué)生也能意識(shí)到自身在體育課堂中的主人翁地位，同時(shí)，教師也要注重對(duì)初中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)初中體育教學(xué)之中的消極、陳舊之處予以摒除，這樣才能使初中體育課堂變?yōu)樘嵘龑W(xué)生體育意識(shí)的重要場(chǎng)所。

例如，在學(xué)習(xí)《支撐跳躍》一課時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，以逐步提升初中學(xué)生體育意識(shí)。對(duì)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以先借助多媒體技術(shù)，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體情境，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)“支撐跳躍”方式的直觀學(xué)習(xí)與掌握，以便更好地開(kāi)展該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生體育意識(shí)的良好培養(yǎng)。

2.2 合理引導(dǎo)學(xué)生

若想使初中學(xué)生體育意識(shí)獲得有效增強(qiáng)，教師則絕不可忽視對(duì)初中學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓初中學(xué)生能夠走向正確的學(xué)習(xí)之路，以強(qiáng)化初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對(duì)此，在初中體育教學(xué)中，首先，教師應(yīng)積極為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境，使初中學(xué)生能夠?qū)⒆陨碜⒁饬εc體育環(huán)境相融，以在最大程度上激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)調(diào)動(dòng)初中學(xué)生在體育課堂中的積極性，進(jìn)而使初中體育課堂教學(xué)效率也能夠得以提升[3]。其次，教師應(yīng)注重對(duì)體育意識(shí)的滲入，讓初中學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到擁有良好體育意識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，這樣才能使初中學(xué)生能夠通過(guò)不斷努力，來(lái)強(qiáng)化自身體育意識(shí)。

除此之外，初中體育教師還要重視對(duì)信息的反饋，不斷激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的激情。詳細(xì)闡述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)了解，進(jìn)而依據(jù)此，對(duì)初中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度、以及實(shí)際狀況等作出客觀評(píng)價(jià)，讓初中學(xué)生可以對(duì)自身在體育運(yùn)動(dòng)之中的不足之處、以及優(yōu)勢(shì)之處予以了解，引導(dǎo)初中學(xué)生改善不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在此情況下，初中學(xué)生的體育意識(shí)也會(huì)逐漸獲得提升。由此可見(jiàn)，初中體育教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是尤為重要的。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在全民健身計(jì)劃不斷落實(shí)的同時(shí)，也為初中學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)提供了重要契機(jī)。在此形勢(shì)下，初中體育教師務(wù)必要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，迎接時(shí)代為體育教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，使初中體育教學(xué)能夠凸顯出價(jià)值。

教師應(yīng)先樹(shù)立良好的體育教育意識(shí)，且要不斷對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行更新，積極構(gòu)建能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)以往教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將技能教學(xué)逐漸向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，將“技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“智能”，以促進(jìn)初中學(xué)生體育意識(shí)的提升[4]。并且，教師還應(yīng)注重對(duì)體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在體育課堂開(kāi)始之前，積極做好課前準(zhǔn)備工作，并根據(jù)初中學(xué)生的興趣所在，創(chuàng)設(shè)出初中學(xué)生喜愛(ài)的體育環(huán)境，切實(shí)提升初中學(xué)生在體育環(huán)境之中的參與程度，使初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的目標(biāo)可以得到落實(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《體操技能在生活中的應(yīng)用》一課時(shí)，教師務(wù)必要重視對(duì)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)逐漸對(duì)體育意識(shí)予以融入，切勿全然注重對(duì)體操技能的講述，而忽視體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的體育精神，進(jìn)而推動(dòng)初中學(xué)生的體育意識(shí)可以獲得更好提升。

2.4 開(kāi)展體育活動(dòng)

若想實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生體育意識(shí)的良好培養(yǎng)，對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展也是極為重要的，據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生普遍都喜愛(ài)投身于體育活動(dòng)之中，所以，初中體育教師應(yīng)重視對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展，如教師可組織初中學(xué)生開(kāi)展體育競(jìng)賽、亦或者體育表演等，以激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，燃起初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力。并且，通過(guò)這一方式，還利于鍛煉初中學(xué)生的體育意識(shí)，強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使初中體育教學(xué)的價(jià)值性得以凸顯。

3 小結(jié)

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境，激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，以便更好地培養(yǎng)初中學(xué)生體育意識(shí)，使初中學(xué)生的體育意識(shí)能夠得到切實(shí)提升，這不僅利于初中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生今后的發(fā)展鋪墊好基礎(chǔ)，使初中學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展及進(jìn)步。

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