張晶 田秋實(shí)

摘 要：目前，我國(guó)高校學(xué)生黨支部建設(shè)主流蓬勃向上，但仍存在不少的問(wèn)題：學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)多樣化、學(xué)生黨員身份認(rèn)知模糊化、學(xué)生黨員參與黨內(nèi)組織生活“被動(dòng)”化、學(xué)生黨支部的功能弱化等。在新時(shí)代的背景下，積極探索建立適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育模式，重視黨組織對(duì)黨員的再教育管理環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，變“要我做”為“我要做”，切實(shí)提升學(xué)生支部發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，從根本上增強(qiáng)學(xué)生黨支部自我教育、自我管理和自我監(jiān)督的效果。

關(guān)鍵詞：基層黨支部；主觀能動(dòng)性；內(nèi)生動(dòng)力

黨的十九大報(bào)告明確提出“黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！焙汀爸鉀Q一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問(wèn)題”。這是黨中央對(duì)大學(xué)生黨支部提出的要求和期望。激發(fā)大學(xué)生黨支部活力，提升大學(xué)生黨員素質(zhì)，不僅是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，更是基層黨組織抓好基礎(chǔ)工作、夯實(shí)我黨執(zhí)政組織基礎(chǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、高?；鶎狱h支部建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的多樣化

部分學(xué)生對(duì)黨沒(méi)有比較深刻的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，把入黨異化為追求個(gè)人發(fā)展的手段，導(dǎo)致這部分黨員在入黨后黨性意識(shí)不強(qiáng)，不能很好地繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，滋生出入黨動(dòng)機(jī)危機(jī)和理想信念缺失等諸多問(wèn)題。

（二）學(xué)生黨員的身份認(rèn)知模糊化

目前高校學(xué)生黨支部不同程度的存在重入黨前的培養(yǎng)，輕入黨后的教育現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員在入黨以后，并沒(méi)有完全從思想上深刻認(rèn)識(shí)到黨員身份的重要意義，更談不上從行動(dòng)上充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（三）學(xué)生黨支部的功能弱化、虛化、邊緣化

很多高校學(xué)生黨支部的工作流于黨員的發(fā)展和轉(zhuǎn)正、黨費(fèi)的收繳等一般性的“規(guī)定動(dòng)作”，忽視了黨內(nèi)的教育管理，導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感不強(qiáng)。學(xué)生黨支部功能的弱化，使支部的向心力和凝聚力缺失。

（四）學(xué)生黨員參與黨內(nèi)組織生活“被動(dòng)”化

學(xué)生黨員參與黨內(nèi)組織生活往往沒(méi)有積極的主動(dòng)意識(shí)，尤其是新一代“90”后大學(xué)生黨員參與組織生活的熱情和興趣較低，甚至有排斥厭煩的情緒。

（五）學(xué)生黨支部發(fā)展缺乏缺乏一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍

在很多高校，學(xué)生黨支部以院系、專業(yè)為基礎(chǔ)建立，黨支部書記大多由專職輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任。輔導(dǎo)員普遍身兼數(shù)職，不僅承擔(dān)著繁雜的學(xué)生工作，還肩負(fù)著學(xué)生黨員的教育管理工作，常常顧此失彼，這無(wú)疑會(huì)影響黨支部的發(fā)展。且大學(xué)生的流動(dòng)性較大，黨支部書記更替頻率快，支部文化難以傳承，必然會(huì)影響學(xué)生黨支部建設(shè)的規(guī)范性和連貫性。

二、高?；鶎狱h支部發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的提升

（一）精準(zhǔn)識(shí)別，嚴(yán)把“入口關(guān)”，確保學(xué)生黨員質(zhì)量

進(jìn)一步明確入黨的具體標(biāo)準(zhǔn)，全方位地考察其入黨動(dòng)機(jī)，嚴(yán)格入黨程序，嚴(yán)格對(duì)發(fā)展對(duì)象的考察，建立預(yù)備黨員考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)一系列的考察考核，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面的表現(xiàn)，從源頭上確保黨員質(zhì)量。

（二）重視再教育環(huán)節(jié)，深化黨員身份認(rèn)識(shí)

重視黨組織對(duì)黨員的教育管理活動(dòng)，通過(guò)黨內(nèi)組織生活、集中教育或個(gè)別引導(dǎo)的方式提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。同時(shí)，以黨小組的形式通過(guò)志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)風(fēng)促進(jìn)和專業(yè)引領(lǐng)等多項(xiàng)實(shí)踐，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（三）激發(fā)主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生黨支部自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能

創(chuàng)新黨內(nèi)組織生活方式，增強(qiáng)組織生活的影響力。以“三會(huì)一課”和組織生活會(huì)為載體，采取分組分期分專題輪流負(fù)責(zé)制，集組織者和參與者于一身，激發(fā)學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生支部發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)其育人功能。

（四）注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀黨員，充實(shí)黨員干部隊(duì)伍

對(duì)優(yōu)秀的、有潛質(zhì)的學(xué)生黨員要早發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，補(bǔ)充到黨支部干部隊(duì)伍中來(lái)，以保證干部人選的相對(duì)穩(wěn)定和連續(xù)。制定干部培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)定期的支委會(huì)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)干部隊(duì)伍進(jìn)行各種學(xué)習(xí)教育，提高他們的戰(zhàn)斗力，形成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的黨支部隊(duì)伍。

（五）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，助力學(xué)生黨支部建設(shè)和發(fā)展

建立行之有效的制度管理機(jī)制，加大對(duì)黨支部的考評(píng)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果將黨支部分類定級(jí)，對(duì)優(yōu)秀的黨支部給予表彰，對(duì)落后的黨支部給予通報(bào)批評(píng)，以制度促進(jìn)其爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

在新時(shí)代的背景下，積極探索建立適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育模式，重視黨組織對(duì)黨員的再教育管理環(huán)節(jié)，以黨小組的形式通過(guò)志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)風(fēng)促進(jìn)和專業(yè)引領(lǐng)等多項(xiàng)實(shí)踐，深化身份認(rèn)識(shí)，切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。以“三會(huì)一課”和黨內(nèi)組織生活為載體，采取分期分專題分小組輪流負(fù)責(zé)制，激發(fā)學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，變“要我做”為“我要做”，切實(shí)提升學(xué)生支部發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，從根本上增強(qiáng)學(xué)生黨支部自我教育、自我管理和自我監(jiān)督的效果。

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作者簡(jiǎn)介：張晶（1989.12- ），女，安徽涇縣人，安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，從事思想政治教育研究。