劉亞楠

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校隊(duì)伍不斷壯大，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。因此，師資隊(duì)伍的優(yōu)化成為重中之重。但目前依然存在一些問(wèn)題，例如師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、民辦教師流動(dòng)性過(guò)高等問(wèn)題。如何優(yōu)化教師隊(duì)伍、建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，值得深入研究。

關(guān)鍵詞： 民辦學(xué)校 高等教育 優(yōu)化師資

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與人們對(duì)教學(xué)的需求擴(kuò)大，民辦高校迅速發(fā)展起來(lái)。民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)，舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究疲型夂献鬓k學(xué)的高校屬于民辦高校。當(dāng)今社會(huì)，在全國(guó)范圍內(nèi)有著民辦普通高校近五百所，其中中外合作辦學(xué)的大學(xué)有十余所。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育與文化知識(shí)，對(duì)于高等教育的需求越來(lái)越大，在這樣的大環(huán)境下，民辦高校逐步發(fā)展成為我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的一部分[1]。但是對(duì)于當(dāng)今一些民辦學(xué)校，師資力量的問(wèn)題制約了他們的發(fā)展。只有科學(xué)合理地解決教師隊(duì)伍方面的問(wèn)題，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)民辦高校的持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校師資力量存在的問(wèn)題

對(duì)于一所高校而言，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍無(wú)疑會(huì)提高這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)造良好的發(fā)展前景，但是目前民辦學(xué)校大多存在以下問(wèn)題：

1.教師缺乏相應(yīng)的保障

民辦高校是一些企業(yè)組織或者公民個(gè)人等舉辦建立的高等學(xué)校，學(xué)校運(yùn)營(yíng)過(guò)程中在某些方面沒(méi)有國(guó)家的保障，可能會(huì)面臨不少難題，例如教學(xué)效果不好導(dǎo)致入學(xué)人數(shù)不多、市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)影響其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致資金短缺等。這樣，一些民辦高校老師感覺(jué)經(jīng)濟(jì)收入和工作上沒(méi)有保障，自然會(huì)影響教學(xué)效率。而且一些民辦高校對(duì)于很多教師的待遇不是很好，其內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些老師在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下受到影響，以至于都在完成教學(xué)“任務(wù)”[2]。在這樣的環(huán)境下，教師的工作環(huán)境不平穩(wěn)，怎么能夠全身心地投入教育事業(yè)中呢？其實(shí)每一所學(xué)校都有優(yōu)秀的教師，但是因?yàn)閷W(xué)校不出名所以很難被社會(huì)上大多數(shù)人所認(rèn)可，甚至有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為民辦學(xué)校和民辦高校老師是“草根文化”，不接受這樣的教育資源，導(dǎo)致民辦高校教師缺乏保障和榮譽(yù)感。教師在教學(xué)過(guò)程中還要擔(dān)憂自己的工作環(huán)境和工作前程，便不能完全投入教學(xué)中，以致教學(xué)質(zhì)量不高。

2.部分教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感

在一些民辦高校中，一些教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候僅僅是為了得到薪酬和養(yǎng)家糊口，缺乏對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)可。教育事業(yè)是神圣的，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高國(guó)民素質(zhì)水平的重要條件，一些老師在從事教育事業(yè)時(shí)卻不易認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。還有些老師選擇教師職業(yè)，不是為了自己的愛(ài)好，這一類高校民辦教師缺乏對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感[3]。部分教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，會(huì)影響民辦學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展。

3.民辦高校教師流動(dòng)性過(guò)大

民辦高校相對(duì)于有國(guó)家力量支持的公立高校，在運(yùn)營(yíng)上缺乏保障，可能存在教學(xué)質(zhì)量低、招收人數(shù)少、資金短缺、競(jìng)爭(zhēng)激烈等各方面的問(wèn)題，所以在一些人的眼中民辦高校沒(méi)有穩(wěn)定的編制和發(fā)展，民辦高校教師沒(méi)有好的前景，并且可能會(huì)面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。而且在當(dāng)代一些民辦高校中，教師隊(duì)伍中很多是青年教師或者是兼職教師，缺乏在其中穩(wěn)定工作的中堅(jiān)力量。一些青年教師剛剛投入教育事業(yè)，相對(duì)于其他教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且因?yàn)槭莿倓倧氖陆逃ぷ?，在工作能力上，比如教學(xué)管理、教學(xué)組織能力，還有一些不足[4]。這些青年教師因?yàn)樽陨砟芰Φ牟蛔憧赡軙?huì)影響教學(xué)積極性，降低教學(xué)質(zhì)量。一些年紀(jì)較大的民辦高校教師可能同時(shí)在多個(gè)學(xué)校教學(xué)，也有可能在從事教育事業(yè)的同時(shí)也在做著其他的工作，導(dǎo)致他們?nèi)狈虒W(xué)積極性和對(duì)于民辦學(xué)校的歸屬感，缺乏從事教育工作該有的責(zé)任心?？偠灾N種原因?qū)е乱恍┟褶k教師歸屬感太低，一遇到新的就業(yè)機(jī)會(huì)或者新機(jī)遇就會(huì)從事其他職業(yè)，導(dǎo)致民辦高校教師流動(dòng)性過(guò)大。

4.民辦高校教師缺乏深造機(jī)會(huì)

一些民辦高校因?yàn)榻處熽?duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理和缺乏教師資源，導(dǎo)致在職教師的教學(xué)任務(wù)繁重，而且一些民辦高校經(jīng)費(fèi)不夠充裕。民辦高校教師工作量大，學(xué)校資金短缺等原因?qū)е略诿褶k高校工作的教師沒(méi)有繼續(xù)參加培訓(xùn)，繼續(xù)提高自身水平，深造自己的機(jī)會(huì)，這樣一些教師認(rèn)為自己在民辦高校里工作沒(méi)有前景，影響教學(xué)質(zhì)量[5]。在一些公立高校中，部分教師被積極鼓勵(lì)地參加職業(yè)技能培訓(xùn)，并且不需要繳納費(fèi)用，在工作上有重大的突破和研究成果的時(shí)候也可以獲得晉升的機(jī)會(huì)，而民辦高校與公立高校的差距導(dǎo)致一些民辦高校教師不平衡，不能全身心地投身教育事業(yè)，最終影響其教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效途徑

優(yōu)秀的教師資源對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分重要的，因?yàn)槊褶k高校存在政府支持力度欠缺、學(xué)校管理制度不夠完善、資金短缺、教師隊(duì)伍質(zhì)量不高、教師流動(dòng)性過(guò)大等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍水平不夠高，所以如何才能優(yōu)化教師隊(duì)伍，減小民辦高校教師流動(dòng)性，提升教學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急[6]。

1.在教師入職時(shí)把好關(guān)

一些高校因?yàn)閹熧Y力量不夠，教師人數(shù)不足在教師入職方面不做過(guò)多的要求，以致民辦高校教師入職門(mén)檻低，導(dǎo)致一開(kāi)始教師隊(duì)伍的水平參差不齊，為以后出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題埋下隱患。對(duì)于這種問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的招教標(biāo)準(zhǔn)，在面試入職的時(shí)候擇優(yōu)錄取，使來(lái)求職的教師公平競(jìng)爭(zhēng)，杜絕以走后門(mén)等手法取得職位。在篩選優(yōu)秀教師的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出過(guò)很多教學(xué)成績(jī)或者科研成果的優(yōu)秀教師，這樣的教師在從事教育工作時(shí)效率高，學(xué)校不用耗費(fèi)精力進(jìn)行過(guò)多的管理。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮師范類學(xué)校畢業(yè)的教師，因?yàn)閹煼额悓W(xué)校畢業(yè)的教師在教學(xué)這一方面有著更加完備的專業(yè)知識(shí)，從事教育工作有著更加科學(xué)合理的教育觀念。對(duì)于應(yīng)聘的教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真核對(duì)其教師資格證，身份證，學(xué)歷證和職稱證，避免造假或者使用他們證件情況的發(fā)生[7]。對(duì)求職教師的考核要多種多樣，采用筆試、面試和試講等多種考核方式，這樣有利于考核他們的綜合素質(zhì)，并且對(duì)于每一位求職人員來(lái)說(shuō)更公平、公正和公開(kāi)。應(yīng)聘教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平非常重要，他們的道德水平及價(jià)值觀是不可忽略的。如果一名教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他并不熱愛(ài)教育事業(yè)，沒(méi)有職業(yè)的認(rèn)同感，那么這一類教師教育水平就不會(huì)很高。學(xué)校在考察教師情況的時(shí)候，不僅要考察其專業(yè)知識(shí)水平、教育水平，而且要充分考慮其對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度，他的性格品質(zhì)，以及求職教師的年齡、健康水平等多方面的因素。只有在教師入職時(shí)把好關(guān)，才能篩選出優(yōu)秀的教師，促進(jìn)學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在一些民辦高校中存在教師流動(dòng)性較大的問(wèn)題，流動(dòng)性較大的原因在于在職的民辦高校教師對(duì)自己所受到的待遇或者未來(lái)的前景不滿意，以至于選擇其他的學(xué)校中的崗位或者教師以外的其他的職業(yè)，針對(duì)教師流動(dòng)性較大的問(wèn)題，可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)[8]。一些教師在考慮自身待遇的同時(shí)，會(huì)充分考慮未來(lái)發(fā)展的前景，希望自己可以得到深造，職位可以得到晉升，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行考核，觀摩其教學(xué)過(guò)程，并且鼓勵(lì)教師們參加國(guó)家組織的各種培訓(xùn)，這樣有利于提高師資水平的提高，對(duì)于教師自身而言也發(fā)展自我，增強(qiáng)其在職教學(xué)的信心。對(duì)于優(yōu)秀的教師，要給予其繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，使其提高學(xué)歷和知識(shí)水平，形成學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)研究和教學(xué)管理事業(yè)的發(fā)展。在提高在職教師水平的同時(shí)，也要注重新鮮血液的注入，選拔有新觀念、教學(xué)積極性高的新教師到教師隊(duì)伍中優(yōu)化教師資源的結(jié)構(gòu)，解決教師人數(shù)不足的問(wèn)題。同時(shí)高水平，擁有新觀念、專業(yè)知識(shí)的新教師可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教師的不足，提高教師隊(duì)伍的整體水平，讓教師隊(duì)伍充滿活力。尤其是對(duì)于一些青年教師，要給予他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感，使他們更好地投入工作[9]。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)可以有效地增強(qiáng)在職教師的職業(yè)認(rèn)同感及所在民辦高校的歸屬感，對(duì)于解決民辦高校教師流動(dòng)性較大的問(wèn)題有著重要的意義。

3.建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度

在民辦高校中，教師的教學(xué)水平和學(xué)校的發(fā)展水平息息相關(guān)，教師的職業(yè)前景關(guān)系著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，要提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展就要求教師全身心地投入教學(xué)事業(yè)。針對(duì)這一方面問(wèn)題，學(xué)?？梢源_定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，多多獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)教師，無(wú)論是在物質(zhì)方面還是名譽(yù)方面，比如可以為教育工作優(yōu)秀的教師提成或者評(píng)比校內(nèi)的優(yōu)秀教師等。對(duì)于一些教育事業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題，不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，耽誤學(xué)校教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的教師，要有懲罰的機(jī)制。如果對(duì)犯了錯(cuò)的教師睜一只眼閉一只眼，就會(huì)助長(zhǎng)這種不正的校風(fēng)，以至于影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度有助于建設(shè)學(xué)校的文化，增強(qiáng)教師在學(xué)校的歸屬感，提高教學(xué)質(zhì)量。在給予老師獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要注重考核，堅(jiān)決避免作弊、造假的現(xiàn)象出現(xiàn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就必須嚴(yán)肅處理，對(duì)于道德方面的問(wèn)題尤其是針對(duì)于一名教師，絕對(duì)不能手軟。在考核過(guò)程中要注重合理性，將考核分為多個(gè)階段，分層次地給予教師獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于做出不同程度教學(xué)成果的教師給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，在物質(zhì)方面，可以提高他們的薪水，獎(jiǎng)勵(lì)物資等。在名譽(yù)方面，可以給予一些稱號(hào)來(lái)提高其社會(huì)知名度，滿足其精神需要[10]。總而言之，科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度有利于提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育方面的需求對(duì)當(dāng)代人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越高，這對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的機(jī)遇。民辦高校發(fā)展迅速，有著重要的教學(xué)資源，為我國(guó)教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是非常重要的，所以提高師資力量水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍是十分必要的。在新時(shí)期新式教育的大環(huán)境下，民辦高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)其歸屬感，減少民辦教師流動(dòng)性不僅可以提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也可以提高社會(huì)認(rèn)可度，提高教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如何進(jìn)一步優(yōu)化民辦教師隊(duì)伍需要我們共同努力和探究。

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