莫耿瑩

[摘 要] 國(guó)防教育是按照捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整，防御外來(lái)的顛覆和侵略，維護(hù)世界和平的目的要求，對(duì)公民的品德、智力和體質(zhì)等施加的一種有計(jì)劃的軍事實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前的國(guó)防教育存在因?qū)W生基數(shù)和地域差異問(wèn)題，加之各單位的重視程度有別以及多數(shù)學(xué)生均為獨(dú)生子女、怕吃苦，從而導(dǎo)致短板頻顯。本文融通了思想政治教育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育與國(guó)防教育視域分野，要充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育對(duì)高素質(zhì)人才特別是應(yīng)用型號(hào)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略意義，黨政協(xié)同、“軍”“?！眳f(xié)同，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國(guó)防教育體制機(jī)制，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)效恰當(dāng)?shù)膰?guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)防教育；高校人才培養(yǎng)；思想政治教育；素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 10-0034-04

國(guó)防教育是按照捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整，防御外來(lái)的顛覆和侵略，維護(hù)世界和平的目的要求，對(duì)公民的品德、智力和體質(zhì)等施加的一種有計(jì)劃的軍事實(shí)踐活動(dòng)?！秶?guó)防教育法》指出，學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高等院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學(xué)生作為我國(guó)人口結(jié)構(gòu)中具有較高科學(xué)文化素養(yǎng)的特殊群體，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，社會(huì)主義事業(yè)的繼承者，他們既是祖國(guó)的建設(shè)者，同時(shí)也是國(guó)土安全的保衛(wèi)者。因此，在高校開(kāi)展國(guó)防教育及訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)代化強(qiáng)化建設(shè)具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一 高校國(guó)防教育的實(shí)施現(xiàn)狀

在我國(guó)（大陸）利用新生入學(xué)前兩周開(kāi)展國(guó)防理論教育和軍事訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱“軍訓(xùn)”）已成為人才培養(yǎng)的常態(tài)化和規(guī)范化動(dòng)作，在高等教育制度化建設(shè)中成為一項(xiàng)特殊制度和前置程序發(fā)揮著不可或缺的作用。其中高校是開(kāi)展國(guó)防教育及訓(xùn)練的主陣地，大學(xué)生則是國(guó)防教育的主要對(duì)象。應(yīng)該說(shuō)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期以內(nèi)，這一制度設(shè)計(jì)不會(huì)發(fā)生改變，相反，還有可能隨著國(guó)家安全環(huán)境的變化而不斷強(qiáng)化。從理論研究的角度來(lái)看，在高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育早已成為共識(shí)。為此，有學(xué)者對(duì)比中美兩國(guó)差異并指出，美國(guó)在這方面有著更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，他們建構(gòu)的健全的法律保障，為國(guó)防教育奠定制度與合法性基礎(chǔ)；而在我國(guó)，則存在“法制觀念薄弱，資金等方面的支持也不夠，普通高校的國(guó)防教育實(shí)際上是在近年才逐步走向規(guī)范的，還沒(méi)有做到有法必依；”[1]同時(shí)還伴隨有機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、管理體制混亂、教育的內(nèi)容和形式比較空泛以及軍官素質(zhì)不高等諸多問(wèn)題；要“把國(guó)防教育融入學(xué)校教學(xué)教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使國(guó)防教育成為普通高校教育的有機(jī)組成部分”滲透在學(xué)校教育的各個(gè)方面?！盵1]也有學(xué)者認(rèn)為，雖然新修訂的《兵役法》將大學(xué)生作為主要的兵員征集對(duì)象，“進(jìn)行了周密、全面、系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)。”[2]但還是出現(xiàn)了征難的問(wèn)題，究其根源，主要是認(rèn)識(shí)偏差、內(nèi)容模糊和主體缺位等，因此“把國(guó)防教育納入大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，同時(shí)高校國(guó)防教育的管理常態(tài)化也迫在眉睫?！盵2]此外，隨著新世紀(jì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化，“我國(guó)的國(guó)防方針與目標(biāo)也不斷做出調(diào)整，”“將國(guó)防教育提高到人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要地位上來(lái)”； [3]有學(xué)者還采取了現(xiàn)代管理學(xué)的SWOT方法，對(duì)我國(guó)普通高校國(guó)防教育進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，認(rèn)為“加強(qiáng)高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次、科研水平；改革高校國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容安排更加契合課程目標(biāo)；規(guī)范國(guó)防教育課程名稱，為國(guó)防教育的可持續(xù)發(fā)展謀篇布局；豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的‘可接受度” [4]等。

在實(shí)踐方面，我們也必須坦言，由于學(xué)生基數(shù)大，各個(gè)地區(qū)的實(shí)情差異大，加之各單位的重視程度有別以及多數(shù)學(xué)生均為獨(dú)生子女，怕吃苦，從而導(dǎo)致在實(shí)踐操作上短板頻顯；另外，雖然部分高校能在七·一、九·一八、十·一等重大時(shí)間窗口組織到國(guó)防教育基地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，但由于近年來(lái)大規(guī)模組織學(xué)生外出多有事故發(fā)生，也在一定程度上制約了有關(guān)單位的積極性。

不難看出，當(dāng)前我國(guó)的國(guó)防教育發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)，體制機(jī)制的變革、內(nèi)容形式的調(diào)整，以及方式方法的創(chuàng)新都需要進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，但主要是沒(méi)有厘清如何處理好兩者關(guān)系的關(guān)系和國(guó)防教育在人的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮何種作用的問(wèn)題。

二 國(guó)防教育與人才培養(yǎng)的關(guān)系

“教育”是一項(xiàng)事關(guān)民族生死存亡的系統(tǒng)工程，古今中外，國(guó)家的強(qiáng)盛都要倚重于專業(yè)人才，沒(méi)有專業(yè)人才無(wú)法成為世界強(qiáng)國(guó)。其內(nèi)容包括政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等?？梢钥闯觯刭|(zhì)與人才培養(yǎng)是具有非常豐富內(nèi)涵的一個(gè)復(fù)雜概念。從理論層面來(lái)講，其內(nèi)容的豐富性充分體現(xiàn)出人的自由全面發(fā)展的歷史維度和時(shí)代維度；從實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容的廣闊度鮮明地表達(dá)了合格人才的培養(yǎng)教育是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的社會(huì)綜合教育工程。它的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可或缺的，各要素之間是緊密聯(lián)系，相互影響，相互制約。

“國(guó)防教育”是指根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，由具有相應(yīng)教學(xué)資質(zhì)的教學(xué)單位系統(tǒng)組織實(shí)施的軍事化教育實(shí)踐活動(dòng)，從而產(chǎn)生的一類教育現(xiàn)象，其本質(zhì)是培養(yǎng)建設(shè)和保衛(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的時(shí)代新人。國(guó)防教育的內(nèi)容主要涉及國(guó)防理論教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防法制教育、革命英雄主義教育、國(guó)防知識(shí)教育、軍事體育教育等六個(gè)方面。具體來(lái)講，國(guó)防教育與人才培養(yǎng)關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是國(guó)防教育關(guān)系到國(guó)家的生死存亡和民族興衰榮辱的大事，它最能在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈的思想共鳴，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。因此，國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育最有效的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的可靠途徑。

二是國(guó)防教育不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律教育、身體素質(zhì)鍛煉過(guò)程。因此，它具有德、智、體、美、勞等綜合的教育功能，是全方位的教育實(shí)踐活動(dòng)。

三是由于國(guó)防教育實(shí)施方式的特殊性，使它不同于一般意義上的社會(huì)實(shí)踐，它對(duì)學(xué)生的影響極為深刻，有的甚至終其一生都從中受益。

因此，國(guó)防教育與人才培養(yǎng)既有內(nèi)在的一致性與互補(bǔ)性，又有存在自身特點(diǎn)從而與之有別。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)“未完成的規(guī)劃”，它側(cè)重于理想、信念、毅力、情操、品格、紀(jì)律、精神、生活等非智力因素的培養(yǎng)。而國(guó)防教育不僅體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的這些知識(shí)要點(diǎn)，而且也能豐富和充實(shí)人才培養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)起到了促進(jìn)和引領(lǐng)作用，它為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

三 國(guó)防教育在高校人才培養(yǎng)中的作用

（一）國(guó)防教育的內(nèi)容和要求是高校德育的內(nèi)容和目標(biāo)的組成部分

1 國(guó)防教育關(guān)乎民族安危必須受到高度重視

高校的德育，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論與無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀、愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際主義、革命理想與革命傳統(tǒng)、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、自覺(jué)遵守紀(jì)律和法規(guī)、艱苦奮斗和文明健康科學(xué)的生活方式等教育。而通過(guò)國(guó)防教育，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化國(guó)防觀念和國(guó)家安全觀，強(qiáng)化大學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)新時(shí)代的艱苦奮斗作風(fēng)，使學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)和技能，為部隊(duì)輸送可靠的新鮮血液、為中國(guó)民族的偉大復(fù)興為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。由此可見(jiàn)，高校德育的內(nèi)容和目標(biāo)與國(guó)防教育的目的和要求存在高度統(tǒng)一，正所謂“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”（《孫子兵法》）。學(xué)校在德育過(guò)程中，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生營(yíng)造實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，磨煉意志，堅(jiān)定信念，形成良好的思想品質(zhì)。

2 國(guó)防教育的特殊環(huán)境和氛圍為高校德育提供了良好條件

國(guó)防教育主要包括軍事理論學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練，與學(xué)校其他課程教學(xué)有著明顯的區(qū)別。當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力，思想敏銳，勤于思考，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。但是長(zhǎng)期的和平環(huán)境，使他們國(guó)防觀念和憂患意識(shí)淡薄。通過(guò)國(guó)防教育，既可以呼喚廣大有志青年清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界并不太平，民族國(guó)家的安全環(huán)境并不樂(lè)觀，需要時(shí)刻保持警惕；又可以教育他們始終不能忘記中國(guó)近代的屈辱歷史，從中懂得“盛世不忘隱憂，居安須防危亂，有備才能無(wú)患”的道理。訓(xùn)練中，軍人們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，艱苦樸素的作風(fēng)，高度的集體主義和組織紀(jì)律觀念等方面，都會(huì)給學(xué)生以感染和熏陶，而這些又正是高校德育所必須具有的。

3 軍隊(duì)思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)高校素質(zhì)教育具有重要的借鑒作用

中國(guó)人民解放軍自建軍之日起，就逐步形成和總結(jié)出了一整套思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。在部隊(duì)中，進(jìn)行理論和時(shí)事政策教育、艱苦奮斗教育、敵情教育、遵紀(jì)守法教育；利用教唱“紅歌”豐富軍營(yíng)生活，陶冶軍人情操，為軍事斗爭(zhēng)注入思想和文化力量；利用板報(bào)、墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、微信公眾號(hào)等宣傳媒介宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和好人好事、鼓舞士氣；開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)和談心談話活動(dòng)，將大學(xué)生的各種思想問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。抓好德育，不能忽視國(guó)防教育，只有正確認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要意義和二者之間的相互關(guān)系，才能從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，使國(guó)防教育更有成效，使學(xué)校德育工作更上一層樓。

（二）國(guó)防教育的內(nèi)容和要求是高校智育的內(nèi)容和目標(biāo)的延伸和完善

軍事理論、國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生理論知識(shí)得到擴(kuò)充，軍事訓(xùn)練有利于促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展。在國(guó)家層面，曾出臺(tái)文件指出，智育要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式……高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生軍訓(xùn)所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)。軍事科學(xué)是人文社會(huì)科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；同時(shí)也是一門(mén)領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，軍事斗爭(zhēng)的對(duì)抗性、殘酷性、多變性和復(fù)雜性，孕育了軍事思維的創(chuàng)造性特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)軍事科學(xué)、掌握軍事技能、從事軍事實(shí)踐，不僅有利于開(kāi)闊視野和提升知識(shí)存量，而且有利于學(xué)生跳出專業(yè)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維窠臼，拓展多維度思維空間，提高創(chuàng)造力和思維水平，促進(jìn)智育的全面方面，而不是片面化、形式化。

1 國(guó)防教育有利于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)國(guó)防現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

智育的源泉，首先在于豐富多彩的知識(shí)積累。清朝初期思想家唐甄說(shuō)：“天下之勢(shì)，單少則平，積多則神?！币布春＜{百川，有容乃大，講的就是知識(shí)積累與智力開(kāi)發(fā)。當(dāng)人們探索偉人成才的軌跡時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)絕不是單一的，而是多種知識(shí)的結(jié)合體。在《外國(guó)歷史名人傳》中的432人有過(guò)軍人生涯的共有214人，占總?cè)藬?shù)的49.53%。而在《中國(guó)歷史名人小傳》中的杰出人物，有過(guò)軍人生涯的達(dá)到60%以上。“自古軍營(yíng)多俊才”這一現(xiàn)象，絕不是偶然的。學(xué)生的智力培養(yǎng)也是如此，不能僅限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)面的擴(kuò)大和量的積累。學(xué)生通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)，增加了知識(shí)的容量，拓寬了視野，有助于調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加他們專業(yè)以外的知識(shí)，使學(xué)生具備更加全面的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，增長(zhǎng)才干的目的。

軍事科學(xué)涉及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育主要圍繞高科技條件下戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、演變和預(yù)防進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)，傳授現(xiàn)代化條件下的軍事科學(xué)技術(shù)知識(shí)，這些都教育實(shí)踐活動(dòng)能大幅度增加大學(xué)生的軍事科技知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬他們了解現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的前沿發(fā)展概況，了解國(guó)際軍事形勢(shì)，開(kāi)闊個(gè)人視野，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和民族憂患意識(shí)，使其智力、心理得到綜合與協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，主要是利用入學(xué)初或寒暑假時(shí)段，集中一定的時(shí)間，對(duì)大學(xué)生強(qiáng)制性進(jìn)行隊(duì)列、射擊實(shí)戰(zhàn)、格斗以及野外生存技能等方面的軍事化訓(xùn)練，使他們鍛煉出一副強(qiáng)壯的體格，培養(yǎng)健康平和以及積極進(jìn)取的心理素質(zhì)，從而養(yǎng)成正確的生活行為習(xí)慣，并掌握基本的軍事斗爭(zhēng)技能與分析和解決突發(fā)問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力。

我國(guó)國(guó)防建設(shè)的指導(dǎo)思想是走精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的道路，執(zhí)行積極的防御政策。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，可塑性強(qiáng)，反應(yīng)能力迅速，能較快掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。切實(shí)抓好這個(gè)群體的國(guó)防教育，我們便儲(chǔ)備了一大批具有較高科學(xué)文化素質(zhì)而又掌握了一定軍事技能的高素質(zhì)的國(guó)防后備力量，這是民族生存發(fā)展的可靠保障。為此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要且必需的國(guó)防教育和必要的軍事訓(xùn)練，以便必要時(shí)為部隊(duì)輸送高技術(shù)軍事人才，成為戰(zhàn)時(shí)招之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)和戰(zhàn)之能勝的可靠力量，為打贏未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件和主體因素，為國(guó)防建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)提供強(qiáng)有力的后盾支持。

2 軍事訓(xùn)練有利于增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在人的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力應(yīng)相互補(bǔ)充，只有書(shū)本知識(shí)而無(wú)實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，人的才能只能是一句空話，反之亦然。應(yīng)該看到，學(xué)校所傳授的絕大部分是人類的理性知識(shí)，實(shí)踐能力的鍛煉和提高的機(jī)會(huì)較少，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，還必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相互結(jié)合，才能形成智能和技能。

開(kāi)展卓有成效的針對(duì)性軍事訓(xùn)練，可以大幅度提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄和摒棄不良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念，練就扎實(shí)奮進(jìn)的艱苦奮斗作風(fēng)和不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的戰(zhàn)斗精神，使其身心素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。此外，開(kāi)展形式多樣的軍事技能訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”條件下感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)情懷。

在軍訓(xùn)過(guò)程中，高校應(yīng)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，貫穿在人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，作為學(xué)校人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面。注重借鑒和吸收解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)，提煉大學(xué)生思想政治教育的素材；把注重借鑒和吸收解放軍條令條例的精神，增強(qiáng)高校校風(fēng)校紀(jì)教育基礎(chǔ)；注重借鑒和吸收軍事訓(xùn)練文化，打通校園知識(shí)與軍事訓(xùn)練知識(shí)以及校園文化與軍事文化之間的藩籬。形成以育人為本、按綱施訓(xùn)、軍政并舉、寓教于訓(xùn)的良好氛圍。

（三）國(guó)防教育的內(nèi)容和要求是高校體育的內(nèi)容和目標(biāo)的補(bǔ)充與發(fā)展

一名學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)一直都是在學(xué)校中度過(guò)的，前后長(zhǎng)達(dá)12年之久，這段時(shí)間恰恰是他們身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)正是新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的客觀要求。高校擴(kuò)招使各高校體育教學(xué)在學(xué)生快速增加中存在著不同程度上的滯后現(xiàn)象，如體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足、師資隊(duì)伍學(xué)歷和職稱總體水平偏低、室內(nèi)外體育活動(dòng)面積、體育設(shè)施不完善、對(duì)體育的經(jīng)費(fèi)投入不足等造成學(xué)生“樂(lè)”無(wú)場(chǎng)地、“玩”缺器材、“學(xué)”少資料、“活動(dòng)”缺組織。全國(guó)范圍內(nèi)曾做過(guò)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，結(jié)果表明，當(dāng)前學(xué)生的身體健康狀況令人擔(dān)憂。學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等均有所下降，其結(jié)果就是近年來(lái)征兵工作中擬征人員達(dá)不到應(yīng)征要求。歸根到底，就是各級(jí)各類學(xué)校普遍沒(méi)有認(rèn)識(shí)和處理好“身體好，才能學(xué)習(xí)好”的辯證關(guān)系。學(xué)生軍訓(xùn)的一個(gè)目的就是相對(duì)彌補(bǔ)了學(xué)生體質(zhì)偏弱這一薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生軍訓(xùn)具有很強(qiáng)的體能和技能的鍛煉，不僅使學(xué)生掌握了基本的軍事素養(yǎng)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄。概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1 貼近學(xué)生生活，寓德于樂(lè)

學(xué)生軍訓(xùn)是全方位、多角度的訓(xùn)練形式；學(xué)生軍訓(xùn)還注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園生活的精細(xì)化、條理化。體育與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，能在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育作用，道德境界也得到同步提升。

2 學(xué)生參與面廣泛，寓教于樂(lè)

軍訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，要求高度的集中統(tǒng)一，通過(guò)強(qiáng)有力的紀(jì)律訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念，積極性被激發(fā)，參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情被點(diǎn)燃，在經(jīng)常性的鍛煉中身心獲益良多。令行禁止，注重養(yǎng)成，是學(xué)生軍訓(xùn)與其他課程的顯著區(qū)別之一。學(xué)生軍訓(xùn)避免課題教學(xué)活動(dòng)了只說(shuō)不做的“單向度”傾向，達(dá)到了學(xué)以致用和實(shí)事求是的目的。

3 訓(xùn)練內(nèi)容豐富，獲智于樂(lè)

軍訓(xùn)打破了傳統(tǒng)體育的訓(xùn)練范圍，突破以體育代替軍訓(xùn)的錯(cuò)誤認(rèn)知方式，以多姿多彩的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，從每日例行的早操、集合站隊(duì)到隊(duì)列訓(xùn)練；從每天課外活動(dòng)的體能鍛煉到各種競(jìng)技游戲；從訓(xùn)練場(chǎng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練到野外生存拉練，使學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域和空間得到鍛煉和提高。

4 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勵(lì)志于樂(lè)

軍訓(xùn)越嚴(yán)格，效果越明顯。青年學(xué)生可塑性強(qiáng)，在校期間是“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，多年來(lái)學(xué)校教育雖然也強(qiáng)調(diào)“從嚴(yán)治?！?，要求樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但仍存在喊口號(hào)和貼標(biāo)語(yǔ)等形式主義，甚至不執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、失于寬松等現(xiàn)象，而軍訓(xùn)則有力地糾正了這一錯(cuò)誤傾向，使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)立志、修身、博學(xué)、報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

（四）國(guó)防教育的內(nèi)容和要求是高校美育的內(nèi)容和目標(biāo)的體現(xiàn)與升華

美育，就是審美教育。它要完成的基本任務(wù)是對(duì)人的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力的培養(yǎng)。我國(guó)從古到今的軍事史表現(xiàn)，美始終是與軍人同在的。軍人們熱愛(ài)美、追求美、創(chuàng)造美。軍人的美，又有著其鮮明的特征。

1 國(guó)防教育促使審美觀念達(dá)到內(nèi)外兼修

軍人的外在美首先體現(xiàn)在著裝整齊的儀表美。它不僅反映了時(shí)代的特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)軍隊(duì)的嚴(yán)密組織、統(tǒng)一指揮和軍容上的整齊劃一，也有利于明確軍人職責(zé)，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。軍人的內(nèi)在美指的是軍人的理想、道德、興趣和犧牲精神等。理想和信念是軍人的精神支柱，是激勵(lì)軍人前進(jìn)的巨大動(dòng)力，它可以使人在黑暗中不停地摸索，在失敗中不放棄奮斗，在挫折中不忘記追求。軍人內(nèi)在美，還包括軍人所應(yīng)該具備的勇敢、無(wú)畏的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)貞的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命氣節(jié)。

2 參加軍訓(xùn)激發(fā)大學(xué)審美能力不斷外化

大學(xué)生從知識(shí)素養(yǎng)上來(lái)看，初步具備了審美能力，但尚處于潛在階段，有待激發(fā)；而通過(guò)周期性的軍事能力訓(xùn)練則能最大限度地激活其審美能力，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生對(duì)軍人職業(yè)美、行為美的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)軍旗美、軍徽美的理解。同時(shí)，也能啟發(fā)他們?cè)谪S富多彩的生活中，去發(fā)現(xiàn)美、鑒別美、創(chuàng)造美。

（五）國(guó)防教育的內(nèi)容和要求是高校勞動(dòng)教育的內(nèi)容與目標(biāo)的理論前提

當(dāng)前，高校在校大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于生活條件比較優(yōu)越，不少個(gè)體存在自律性不強(qiáng)，生活習(xí)慣比較散漫，個(gè)性突出，我行我素，逆反心理較強(qiáng)，不愿接受管理等行為傾向。而愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、樂(lè)于吃苦的學(xué)生越來(lái)越少。對(duì)此，馬克思曾以批判的口吻說(shuō)道：“體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大消毒劑?！钡?，長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)在學(xué)校教育中受到冷落，勞動(dòng)課越來(lái)越不受重視，在高校的課程安排中已經(jīng)沒(méi)有了勞動(dòng)課，如果說(shuō)“課外拓展”算是其易名的話，那么軍訓(xùn)就是一味治“散”的良藥。學(xué)生軍訓(xùn)的開(kāi)展，使學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，尤其是增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)。結(jié)合部隊(duì)條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，制定高校《軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)條令》，按軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，從個(gè)人衛(wèi)生到內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，時(shí)時(shí)打掃，處處維護(hù)，經(jīng)常檢查，獎(jiǎng)勤罰懶很有必要，也勢(shì)在必行。因此，建構(gòu)有效的機(jī)制，明確工作職責(zé)，醞釀良好氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好生活方式。

總之，新時(shí)代、新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，繼續(xù)加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為中心的國(guó)防教育必須也應(yīng)該是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校必須充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育對(duì)高素質(zhì)人才特別是應(yīng)用型號(hào)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略意義，黨政協(xié)同、“軍”“校”協(xié)同，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國(guó)防教育體制機(jī)制，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)效恰當(dāng)?shù)膰?guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧和美麗的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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