楊建平

俗話說：“一位好校長就是所好學(xué)校。”所以，校長要不斷提升自身水平，提高學(xué)校管理效能，才能辦出擁有自己特色，符合時代要求，適應(yīng)新形勢需要，滿足人民愿望的好學(xué)校。

校長要用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

要想做一名好校長，首先，要確立全面的人才觀。其次，要確立正確的學(xué)生觀。最后，要確立科學(xué)的教育觀。結(jié)合三觀，黑龍江省牡丹江市第十六中學(xué)一直以來，堅持“揚文明之氣，辦優(yōu)質(zhì)之學(xué)，育創(chuàng)新之才”的辦學(xué)宗旨，堅持“成人、成才、成功”的育人目標(biāo)，堅持“用愛心去塑造、用智慧去啟迪、用榜樣去激勵、用人格去薰陶”的育人途徑，面對全體學(xué)生，為培養(yǎng)新型人才全面打好基礎(chǔ)。

校長要用科學(xué)的管理方式保障學(xué)校發(fā)展

校長是學(xué)校的主要管理者，校長要通過管理手段的運用，激發(fā)出被管理者工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

在管理制度上，要強調(diào)人性化管理與制度管理相結(jié)合，井引人適度的競爭機制。在教師管理上，學(xué)校要用發(fā)展的眼光去評價教師的工作和教育行為，用賞識的心態(tài)去管理教師。在學(xué)生管理上，學(xué)校要加強思想道德教育，注重學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生自主管理學(xué)校德育采用“以人為本”的主體參與式的教育，開展了“三自激勵”（自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育）教育。為了鞏固“三自激勵”，學(xué)校形成了一個以學(xué)生會為主，各班班委會和團(tuán)支部共同參與的學(xué)生德育管理組織機構(gòu)，協(xié)助學(xué)校落實和實施各項管理工作。

校長要用全面的人才戰(zhàn)略推動學(xué)校發(fā)展

多形式樹名師：學(xué)校通過經(jīng)驗報告會等形式，介紹已有一定名望教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高這些教師的知名度。全方位推名師：讓有一定水平的教師走出去，在交流中得到鍛煉，提高水平。同時，還讓名師承擔(dān)省、市級課題，提高學(xué)術(shù)研究的知名度。多層次育名師：開展拜師學(xué)藝活動，促使骨干教師盡快成名；定期開展研討活動等。形成“以點帶面，以面促點”的生動局面最終要達(dá)到打造出一支結(jié)構(gòu)合理團(tuán)結(jié)高效、具有可持續(xù)發(fā)展能力的師資隊伍。

實力的不斷提升可以為學(xué)校的發(fā)展提供保障，也可為學(xué)校的發(fā)展增添動力。學(xué)校獲得實力主要靠：學(xué)習(xí)、反思、診療和研討。在培養(yǎng)師資方面，學(xué)校積極做好校本培訓(xùn)，切實推進(jìn)“研訓(xùn)一體，以研促教”，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時加強骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長，目前學(xué)校已形成了省，市校三級骨于教師梯隊。

校長要用超前的科研意識提升學(xué)校發(fā)展

學(xué)校的生存靠常規(guī)管理，學(xué)校的發(fā)展靠科研。學(xué)校通過多種途徑、方法、手段，為全體教師營造了一個“人人心系科研，個個積極主動參與科研，隨時隨地琢磨科研，求真務(wù)實開展科研”的良好氣氛。

學(xué)校在課題研究過程中不斷總結(jié)反思，走教研培一體化之路。以教師在教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)的問題為核心，作為校本教研課題進(jìn)行研究?；谝陨险J(rèn)識實施課題帶動策略，把教育科研建立在校本教研的基礎(chǔ)上，開展科研、教研、培訓(xùn)三位一體的課題研究。學(xué)校實行專題組長負(fù)責(zé)制，每位教師都要根據(jù)本組的專題確定自己的微型課題，帶著微型課題入課堂。活動經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)一集體研討一實踐一再學(xué)習(xí)一再研討一再實踐”的反復(fù)研究，將課題研究與校本教研有機整合。

在學(xué)校的課題研究中，教師的群體參與度極高，表現(xiàn)在以下幾方面：一是從課題范圍上，涉及教育教學(xué)各方面。二是從人員上，提倡全員參與。三是時間上，做到長短結(jié)合，統(tǒng)籌安排。在“教科研為先導(dǎo)，校本教研為基礎(chǔ)，教科研并舉”的指引下，學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，為以校為本的校本教研提供強大的理論支持，引領(lǐng)校本教研得以不斷提升；同時又不斷夯實校本教研這一基礎(chǔ)，使教育枓硏和校本教研形成“你中有我，我中有你”的局面。隨著這種機制的科學(xué)運用，學(xué)校大力倡導(dǎo)全員參與教育科學(xué)研究，實施學(xué)校教師的全員校本培訓(xùn)，實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益之終極目的。

總之，魅力是潤滑劑，沒有魅力的權(quán)力管理，如同一架缺油的機器。魅力是粘合劑。它能產(chǎn)生凝聚力，也能激發(fā)積極的進(jìn)取精神，生發(fā)出1+1>2的奇效。魅力又是助推器，它能使理想插上翅膀，有如天塹變坦途。今后，學(xué)校將會堅定以人為本，以專業(yè)化引領(lǐng)發(fā)展，校際相通，互通有無，優(yōu)勢互補，讓所有教師都積極、愉快地工作，最終讓所有學(xué)生都健康、快樂地成長。

（作者單位：黑龍江省牡丹江市第十六中學(xué)）