郭桂玉　黃秋菊

摘 要：隨著社會的發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高，其中交往能力是人才素質(zhì)的重要因素之一。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進幼兒更好地適應(yīng)社會。因此，在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會生活有著直接的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒 主題活動 交往能力

幼兒園主題活動是依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以完成主題目標(biāo)為核心的一項綜合性教學(xué)活動，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，充滿了童趣。在活動過程中，需要幼兒之間的合作等一系列的交往模式，將幼兒的學(xué)習(xí)回歸生活情景，從而使幼兒可以更自由健康的成長。下面我將以我們中班主題“好吃好玩在漳州為例”，談?wù)勅绾卧谥黝}活動培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

一、通過兒歌、故事等手段發(fā)展幼兒的語言

語言是交往的基礎(chǔ)，而發(fā)展幼兒語言又是主題活動的重要任務(wù)。通過主題活動發(fā)展幼兒的語言，常是以幼兒文學(xué)作品故事、童話、詩歌為基點，拓展想象，并通過語言方式表述自己的想象、感觸與認知。如在“好吃好玩在漳州”主題活動中，我們開展“漳州好”兒歌教學(xué)和“漳州美麗的傳說”故事傳說、幼兒觀察討論等活動，讓幼兒認識漳州的小吃，促進幼兒語言發(fā)展的同時也促進幼兒認知、審美等多方面能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒掌握交往的環(huán)境

幼兒期也是語言發(fā)展的最好時期，而語言表達則是交往能力的基礎(chǔ)。對于幼兒語言表達和交往技能的培養(yǎng)，我們不能一味地灌輸，而是要根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇合理的策略，創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，提高其交往能力。因此，我們在“好吃好玩在漳州”活動的開展中，我們開展了“漳州小吃品嘗會”。例：12號說這是魯面，品嘗看看吧！16號說：這是春卷，很好吃的！說著自己很認真的品嘗著春卷。從中可以看出幼兒語言的表達能力不夠和主動交往熱情不高。經(jīng)過一段的時間的引導(dǎo)，幼兒比較放的開了，能大方說出：你好，我們這里有漳州特色的小吃，有春卷、魯面等等，里面的材料有什么和什么，吃起來可好吃了。而且我們東西沒有色素，很好的。你要不要嘗嘗。在活動過程中，雙方都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，這種交往方式，就是一個讓幼兒學(xué)習(xí)逐步擺脫“自我中心”意識、不斷學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗和行為準(zhǔn)則的過程。

三、把主題滲透到游戲中，幫助幼兒掌握交往技能

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇變簣@的游戲活動是一種以幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與社會之間的人際交往為基礎(chǔ)的活動，幼兒園游戲開展的過程實際上就是幼兒社會交往能力發(fā)展的過程。我們幼兒園把主題活動滲透到游戲中，幼兒自主地活動，同伴間的相互作用，幼兒在與同伴的交往中調(diào)動已有的經(jīng)驗，運用語言技能去解決實際問題，從而培養(yǎng)了幼兒的交往技能。以下我將幼兒在創(chuàng)意游戲的記錄如下：

11和6號分別是自己當(dāng)廚師，也是小吃店老板。

小吃店剛開始營業(yè)中

26號：“我要一份鹵面”，11說：“那你要去取錢下”26號走了之后，6號對11號說：我要不要出去招呼客人，你先在這等?？腿藖恚?1馬上說：歡迎光臨，請問你要吃什么？6號說想不想來碗魯面？客人說好，6說對11說我來，11說我來。我再旁邊看了一會，就說老板，客人都等久了，不然你們商量一下要不要輪流。這時候6號說你煮菜吧！11號說好吧，那我煎個蛋。一會魯面好了，6號叫客人端走，11號剪好蛋給客人送過去，還順便送了他一瓶飲料，說配這個很好喝。（這個完全在老師的意外之外）一會有人要買魯面，11說沒有魯面了，要不來春卷吧？6號湊過來說，春卷很好吃，是我們漳州的特色小吃，里面有胡蘿卜和包菜，含有維生素對人很好的。又來客人來打包，6號很主動說好，給你這是按照你說的打包，里面有蘑菇，蛋，還有叉子要拿好。

分析：6號和11號具有較豐富的社會經(jīng)驗，能主動向客人介紹手中的東西，能清楚的表達自己想要表達的。同時在6號和11號發(fā)生意見不一致的時候，能在老師建議下學(xué)會和平解決，并愿意享受輪流和分享的樂趣。

四、漳州美食大比拼“走出去”，充分利用家長資源

陶行知先生認為：“生活即教育、社會即學(xué)校?！奔彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。漳州家庭小分隊，進行美食大比拼，是我們“好吃好玩在漳州”最具特色的活動之一。我們讓幼兒在了解漳州小吃的基礎(chǔ)上，幼兒自己討論，自己選擇喜歡的小吃和朋友組成一隊。幼兒根據(jù)自己的意愿，說出自己喜歡的小吃和喜歡的朋友時，不斷鍛煉幼兒的語言能力，更加為幼兒親社會行為發(fā)展有了很大的促進的作用。同時通過家長會讓家長知道我們有這個活動，引導(dǎo)家長注意引導(dǎo)幼兒進行合作和交往，培養(yǎng)幼兒親社會行為的發(fā)展。我們給家長分發(fā)了一張表格，讓家長引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工和合作，一起動手完成小吃。在制作小吃的過程中，有的幼兒負責(zé)攪拌，有的負責(zé)洗菜等等。同時，在走出去的機會，為幼兒提供自主交往的機會，家長通過組織幼兒進行游戲，拉近幼兒之間的距離。

總而言之，通過主題活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒興趣、好奇心，引導(dǎo)幼兒主動的進行探索，在探索的同時學(xué)會合作和交往，環(huán)環(huán)相扣使幼兒的能力得到挖掘，促進幼兒社會交往的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉莉.在活動中培養(yǎng)幼兒社會交往能力[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：124.