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職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)研究

2018-12-14 10:35季劍平
關(guān)鍵詞:鑒賞能力美術(shù)作品職業(yè)高中

季劍平

【摘 要】

職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力為主。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的時間鑒賞美術(shù)作品,調(diào)動學(xué)生主動鑒賞,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的狀態(tài),進(jìn)而積極思考美術(shù)作品的相關(guān)內(nèi)涵。此外,教師還可以運用多媒體播放美術(shù)教學(xué)視頻,也可以向?qū)W生提問,激發(fā)學(xué)生主動的鑒賞能力和審美,有效提高學(xué)生的鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè) 高中美術(shù) 鑒賞

當(dāng)前,職業(yè)高中美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時,應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)中積極運用多媒體播放諸多的美術(shù)作品,直觀立體的畫面能夠調(diào)動學(xué)生積極鑒賞畫作,學(xué)生在鑒賞過程中認(rèn)真分析和總結(jié),逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自主歸納能力和鑒賞能力。同時,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞和審美,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,促使學(xué)生主動觀察和鑒賞不同的美術(shù)作品,使學(xué)生的觀察能力得以提高,最終取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)工作的高效率進(jìn)行。

1.職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

綜合分析職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)得出以下幾點:第一,教師在教學(xué)中過于注重完成教學(xué)任務(wù),忽視創(chuàng)新教學(xué)方式,教師始終運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,長期灌輸美術(shù)知識,忽視引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品,致使學(xué)生完全處于被動的狀態(tài),學(xué)生沒有機(jī)會增強(qiáng)鑒賞能力??梢?,教師受應(yīng)試教育的影響以提高學(xué)生美術(shù)成績?yōu)橹?,對于提高學(xué)生鑒賞能力不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生不了解美術(shù)畫作的風(fēng)格,不清楚美術(shù)作品都運用哪些繪畫技巧,學(xué)習(xí)中感覺很迷茫很困惑,久而久之,對鑒賞課不感興趣,必然會降低主動性。第二,鑒賞課堂上教師仍然以寫板書的方式講解課程內(nèi)容,無法呈現(xiàn)立體的畫面,難以激發(fā)學(xué)生主動鑒賞和分析,導(dǎo)致學(xué)生注意力不專注,上課時經(jīng)常走神,不利于提高學(xué)生的觀察力和欣賞水平。因此,針對美術(shù)教學(xué)中存在的問題,以下文章提出了有效的教學(xué)策略[1]。

2.職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)策略

2.1展示美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞

在新課改背景下,職業(yè)高中美術(shù)教師更新教學(xué)理念,鑒賞教學(xué)中深入落實以學(xué)生為本的教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞美術(shù)作品,并要求學(xué)生總結(jié)畫作中蘊(yùn)含的文化知識和繪畫方法等等,促使學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)看線條的走向和顏色的搭配,進(jìn)而了解作品的風(fēng)格以及運用的繪畫技巧。此外,教師應(yīng)要求學(xué)生自主歸納鑒賞結(jié)果,并主動舉手發(fā)言,在學(xué)生依次舉手表述想法和觀點后,教師應(yīng)對于學(xué)生錯誤的認(rèn)知及時糾正,使學(xué)生意識到應(yīng)從不同的角度,思考、分析、鑒賞美術(shù)作品,這樣才能全面地鑒賞,更好地欣賞畫作,逐漸學(xué)生能夠獨立自主鑒賞,并表述正確的鑒賞結(jié)果,學(xué)生的鑒賞能力和欣賞水平得以提高,這是鑒賞教學(xué)中最終的教學(xué)目標(biāo)。因此,鑒賞課堂上教師應(yīng)為學(xué)生多提供一些自主鑒賞的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生主動賞析畫作,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞能力,進(jìn)一步提高鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

2.2播放美術(shù)教學(xué)視頻

現(xiàn)如今,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品前,可以運用多媒體在網(wǎng)上查找諸多不同風(fēng)格的畫作,播放直觀立體的圖片,清楚展示多樣的美術(shù)作品,既創(chuàng)新教學(xué)方式,又帶給學(xué)生視覺上沖擊,促使學(xué)生主動鑒賞,學(xué)生一邊鑒賞一邊總結(jié)畫作的風(fēng)格、繪畫方法,并明確作品的創(chuàng)作年代、時間等等,從而使學(xué)生自主總結(jié)鑒賞結(jié)果,有效增強(qiáng)學(xué)生的歸納能力和鑒賞能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的欣賞水平。由此可知,多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段,教師運用多媒體播放美術(shù)教學(xué)視頻,呈現(xiàn)《清明上河圖》《最后的晚餐》《蒙娜麗莎的微笑》等美術(shù)作品,展示立體幻燈片,使美術(shù)畫作立體、生動,通過點擊鼠標(biāo)調(diào)節(jié)圖片的大小,而后,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的作品進(jìn)行鑒賞,逐漸學(xué)生對鑒賞畫作感興趣,主動鑒賞作品的風(fēng)格、繪畫方式等等,且學(xué)生在鑒賞過程中自主總結(jié)作品的特點以及蘊(yùn)含的美術(shù)知識和創(chuàng)作背景,必然會提高學(xué)生的鑒賞能力。同時,提升鑒賞教學(xué)效果[2]。

2.3結(jié)合美術(shù)畫作提問,調(diào)動學(xué)生主動鑒賞

現(xiàn)階段,職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師要想構(gòu)建高效課堂,應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)方式,結(jié)合美術(shù)畫作提出多個問題,落實提問教學(xué)法,以此布置懸念,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心,促使學(xué)生主動帶著問題觀察美術(shù)作品,認(rèn)真看作品的畫法,逐漸了解畫作的特點和藝術(shù)價值,并總結(jié)出答案,整個過程中學(xué)生注意力更專注,思維更活躍,有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和觀察力,可見以提問的方式,引入懸念,能夠調(diào)動學(xué)生積極鑒賞和欣賞畫作,學(xué)生不再被動接受知識,而是在教師的引導(dǎo)下,認(rèn)真觀察美術(shù)作品。如:教師展示各種人物的畫像,提出問題,不同畫作都有哪些特點?驅(qū)使學(xué)生積極鑒賞,自主鑒賞的過程中整理答案,必然會提高學(xué)生鑒賞能力和解決問題的能力[3]。

【結(jié) 語】

綜述,傳統(tǒng)的教學(xué)法難以調(diào)動起學(xué)生的積極性,致使學(xué)生不主動鑒賞,不利于提高鑒賞能力,要想轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的狀態(tài),職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課堂上,教師應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù),播放直觀的美術(shù)教學(xué)視頻,也可以根據(jù)鑒賞作品提出問題,激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心,使學(xué)生主動投入到教學(xué)中鑒賞畫作。同時,教師應(yīng)以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞不同的美術(shù)作品,促使學(xué)生積極觀察,并對比分析畫作的不同之處,進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王廣瑜.職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)研究【J】.山西青年,2016(16)

【2】張旻,魏臻.談美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)【J】.中國包裝工業(yè),2014(14)

【3】朱大姝.職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)研究【J】.學(xué)周刊,2014(02)

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