李鷹

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史中的瑰寶，不僅體現(xiàn)著博大精深的中華文化，同時也彰顯著華夏人民的汗水和智慧。繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，是使命，也是責任。語文是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，它涵蓋藝術(shù)審美、倫理道德、哲學思想等元素，融載道、載情、載史于一體，引導學生感受傳統(tǒng)文化中超凡的智慧和深邃的思想，進而激發(fā)其民族和愛國感情，有效推動學生綜合素質(zhì)的提升。由此可見，語文教師需要具備一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，才能在教學工作中帶給學生正面和積極的影響。本文就語文教師如何提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的學習與工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】語文教師；傳統(tǒng)文化；提升；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，語文教學是傳統(tǒng)文化賴以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教材中的字里行間流淌著鮮活的民族文化血液。學生通過語文的學習，能夠穿越時空，與智者對話、與先驅(qū)交流，不僅有助于學生增長知識、開闊眼界，同時還能夠激發(fā)學生對中華文化的熱愛之情，促使其主動參與到傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚中去。教師是學生學習的引導者，同時也是傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚的重要角色。因此，語文教師自身需要不斷提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強對傳統(tǒng)文化的了解與體會，同時在教學工作中將語文與傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，幫助學生感受博大精深的中國文明，并通過豐富有趣活動的開展，促使學生繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揚民族精神，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

一、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

語文教學是傳承傳統(tǒng)文化的重要方式，除了語文教材中的許多內(nèi)容都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化之外，教師的言傳身教也是十分關(guān)鍵的一方面，因此，教師自身需要具備良好的素養(yǎng)，通過日常教學、一言一行帶給學生潛移默化的影響，讓學生了解傳統(tǒng)文化、發(fā)揚傳統(tǒng)文化。例如，在文言文的教學中，教師就可以積極對教學內(nèi)容進行擴展延伸，除了基本的課文教學之外，還可以為學生講述當時的社會現(xiàn)狀、相關(guān)歷史人物或事件、給社會帶來的影響等，這樣既能夠幫助學生更加全面準確地學習課文，同時也能夠幫助學生增加對歷史傳統(tǒng)的了解。除此之外，對于直接體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，教師更應(yīng)當抓住時機，例如有不少古詩詞都反映了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。那么教師就可以此為契機，帶領(lǐng)學生了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的歷史文化故事、節(jié)日習俗等。這樣既能夠豐富學生的歷史知識，更重要的是，傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，有助于學生在實際生活中積極發(fā)揚傳統(tǒng)文化和民族精神，將華夏文明不斷延續(xù)。值得注意的是，在語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，首先需要教師具備良好的素養(yǎng)。因此，教師在工作中也需要加強學習和思考，不斷積累豐富的歷史文化知識，同時根據(jù)教學內(nèi)容將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中。這樣才能避免學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，同時還能促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

二、在語文活動中傳承傳統(tǒng)文化

語文本身是一門具有無窮魅力的學科，因此，語文相關(guān)的活動也具備著強烈的吸引力。在這樣的情況下，教師可以抓住時機，通過語文活動的開展來傳承傳統(tǒng)文化。例如，教師可以開展一項長期性、持續(xù)性的活動，帶領(lǐng)學生在早讀時間誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典。通過一學期甚至更長時間的堅持，學生不僅能夠做到對經(jīng)典篇章脫口而出，同時也有助于學生增強語感、積累語言素材。更重要的是，學生能夠在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，達到心靈境界和眼界的提升。除此之外，學校也可以組織一些豐富多彩的校園文化活動，例如舉辦“詩詞大會”“書法大賽”“文言文辯論賽”等，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚與繼承，這樣的方式為學生提供了展示自我風采的舞臺，同時也讓更多的學生了解我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，大力推進文化的傳承和發(fā)揚。另外，教師也可以將傳統(tǒng)節(jié)日利用起來，舉辦有趣的語文活動。例如在寒假來臨之際，組織學生書寫對聯(lián)，并張貼在教室內(nèi)，當學生的作品得到展示時，能夠引發(fā)其自豪感，進而幫助學生保持對傳統(tǒng)文化的熱情。再如，在中秋節(jié)時組織學生吟詩作對，讓他們也體驗古人的意境，這樣能夠帶給學生更多的新鮮感，同時也在無形之中傳承了華夏文化的思想精髓。

三、在現(xiàn)代生活中欣賞傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅存在于歷史中，同樣也存在于現(xiàn)代生活中，要想使學生更加有效地接受傳統(tǒng)文化的學習和繼承，就需要適當轉(zhuǎn)換形式，將傳統(tǒng)文化變成當下流行的方式，引導學生在現(xiàn)代生活中欣賞傳統(tǒng)文化。例如，流行歌曲中不乏有許多體現(xiàn)著“中國風”的曲目，如《千里之外》《青花瓷》《蜀繡》等等，那么教師就可以讓這些既體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化，同時又婉轉(zhuǎn)動聽的歌曲走進學生的學習中。首先，帶領(lǐng)學生學習與歌曲有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。例如青花瓷的出現(xiàn)的年代、發(fā)展歷史、外形特征、制作工藝等，幫助學生了解我國悠久的文化歷史和藝術(shù)瑰寶。然后，再讓學生學習歌曲《青花瓷》的歌唱，此時學生將相關(guān)的文化知識與歌曲進行結(jié)合，不僅能夠深刻體會其中所蘊含的文化珍寶，同時還能有效激發(fā)學生的學習興趣，推動傳統(tǒng)文化的繼承。最后，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣來創(chuàng)作詞曲，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活進行結(jié)合。這樣不僅能夠達到較好的教學效果，同時也有利于學生形成更加融合的價值觀，以全面的眼光去看待事物。

四、結(jié)語

綜上所述，提高自身文化修養(yǎng)、保持學習與思考是教師的責任。在傳統(tǒng)文化的傳承中，教師應(yīng)當以身作則，努力營造良好的文化氛圍，通過形式豐富的教學活動，引導學生了解、辨別、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，推動語文教育的良性發(fā)展。

參考文獻

[1]王尚文.略談?wù)Z文教師如何提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].語文建設(shè)，2017（6）.

[2]曹勇軍.今天，我們怎樣提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].語文建設(shè)，2017（6）.

（編輯：龍賢東）