張振道

摘 要：“旅游地理”是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院或我院）旅游管理類專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面起著重要的作用。當(dāng)前傳統(tǒng)的“旅游地理”課程考評(píng)存在無法全面檢測評(píng)價(jià)學(xué)生、無法全面反饋課程教學(xué)和無法全面診斷專業(yè)建設(shè)的矛盾，亟需改革。本文通過論述“旅游地理”課程考評(píng)改革的必要性、思路變革、落地措施和預(yù)期成效等，從情感考評(píng)、過程考評(píng)、結(jié)果考評(píng)和應(yīng)用考評(píng)四個(gè)方面重新架構(gòu)考評(píng)體系，對(duì)“旅游地理”課程考評(píng)的內(nèi)容和方式等進(jìn)行教學(xué)改革，使該課程考評(píng)更科學(xué)有效。

關(guān)鍵詞：旅游地理;課程考評(píng);改革;探討

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）09B-0095-02

新時(shí)代呼喚改革，高職“旅游地理”課程教學(xué)也在不斷深化改革?；凇奥糜蔚乩怼闭n程教學(xué)的時(shí)代使命和發(fā)展要求，本文就該課程考評(píng)進(jìn)行了以下探討。

一、“旅游地理”課程考評(píng)改革的必要性

（一）課程當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀需要考評(píng)改革

在調(diào)研課程重要性時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為“旅游地理”課程的重要性可以忽略。事實(shí)上呢？“旅游地理”非常重要，它是學(xué)好旅游管理類專業(yè)課的前提，是奠定專業(yè)素養(yǎng)的重要基石。就這方面跟學(xué)生講解后，明白其中道理的學(xué)生不少，但能落實(shí)到位的學(xué)生不多。這些狀況致使“旅游地理”課程境地非常尷尬，亟需一套針對(duì)性強(qiáng)且行之有效的課程考評(píng)體系，來從根本上解決這類問題。

（二）當(dāng)前課程考評(píng)內(nèi)容和方式亟需改革

當(dāng)前，“旅游地理”課程考評(píng)內(nèi)容側(cè)重理論方面較多，動(dòng)手實(shí)操方面較少，這樣的考評(píng)內(nèi)容不適合新時(shí)代高職生教育。該課程當(dāng)前的考評(píng)形式主要由平時(shí)作業(yè)和期末考試構(gòu)成，以期末考試成績?yōu)橹?，綜合兩個(gè)指標(biāo)算出總成績。這樣的考評(píng)內(nèi)容和方式不能全面反饋學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，也不能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行全面考評(píng)，更不能及時(shí)診斷專業(yè)教學(xué)，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為平時(shí)不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要考前突擊就行。故此，該課程考評(píng)改革迫在眉睫。

二、“旅游地理”課程考評(píng)設(shè)計(jì)思路的變革

為了全面準(zhǔn)確地測評(píng)專業(yè)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真實(shí)反饋學(xué)生職業(yè)能力提升情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的考評(píng)，要?jiǎng)?chuàng)新課程考評(píng)設(shè)計(jì)思路，注重全過程考評(píng)。

（一）完善考評(píng)目標(biāo)

通過多種考評(píng)途徑全面考查學(xué)生，首先要考查學(xué)生對(duì)課程情感的培養(yǎng)，堅(jiān)定其愛國心和自信力，端正人生態(tài)度，其次考察對(duì)“旅游地理”課程知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化和吸收情況，提升學(xué)習(xí)自制力，養(yǎng)成好習(xí)慣，再次考察對(duì)“旅游地理”課程內(nèi)容的掌握，為專業(yè)遞進(jìn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最后考察“旅游地理”知識(shí)理解和能力遷移，讓學(xué)生能在以后生活和工作中應(yīng)用該課程知識(shí)和技能解決實(shí)際問題?？傊?，要把教材內(nèi)容、好奇心、課外閱讀興趣及科研精神等因素引入該課程考評(píng)體系。

（二）升級(jí)考評(píng)原則

首先，考評(píng)方式要現(xiàn)代化，利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小程序等新媒體參與考評(píng);考評(píng)方法多樣化，引入“旅游+”，借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)考評(píng);考評(píng)內(nèi)容增強(qiáng)實(shí)踐性，讓學(xué)生能深入剖析旅游地理的實(shí)際案例;將創(chuàng)新考評(píng)滲透在教學(xué)全過程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

（三）構(gòu)建考評(píng)內(nèi)容新體系

構(gòu)建該課程考評(píng)內(nèi)容新體系，主要由情感考評(píng)、過程考評(píng)、結(jié)果考評(píng)、應(yīng)用考評(píng)四項(xiàng)構(gòu)成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。“旅游地理”課程的整個(gè)考評(píng)體系（見下圖）以完成課程學(xué)習(xí)為基本要求，以課程學(xué)習(xí)應(yīng)用為最高要求，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程。

四項(xiàng)綜合考評(píng)成績（百分制）為：課程綜合成績=情感考評(píng)成績×15%+過程考評(píng)成績×30%+結(jié)果考評(píng)成績×30%+應(yīng)用考評(píng)成績×25%;情感考評(píng)成績=助教助研加分+早到前排加分-遲到違紀(jì)扣分;過程考評(píng)成績=作業(yè)完成情況+課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律+技能單項(xiàng)測試;結(jié)果考評(píng)成績=知識(shí)綜合競賽×20%+理論期末考試×40%+技能綜合測試×40%;應(yīng)用考評(píng)成績=課程項(xiàng)目應(yīng)用+資源規(guī)劃評(píng)價(jià)+課程案例分析。

（四）細(xì)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

1.情感考評(píng)。

在“旅游地理”課程授課過程中，上課比老師早到授課場地且前排就座的學(xué)生，輔助教師完成授課的學(xué)生，協(xié)助老師進(jìn)行科研的學(xué)生，比如問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、特殊貢獻(xiàn)等，可以酌情加分，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。而對(duì)于上課遲到、早退、曠課、睡覺、玩手機(jī)等問題則視其嚴(yán)重性以提醒并酌情扣分。

2.過程考評(píng)。

在“旅游地理”課程整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，把作業(yè)完成情況、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)和技能單項(xiàng)測試作為考評(píng)點(diǎn)，利用《課堂學(xué)習(xí)考評(píng)表》和《課堂學(xué)習(xí)技能單項(xiàng)測試評(píng)分表》進(jìn)行詳細(xì)記錄。課堂作業(yè)和課后作業(yè)依照是否按時(shí)且完成質(zhì)量如何來明細(xì)記分;對(duì)于課堂上是否積極參加教學(xué)活動(dòng)，課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)是否良好，需明細(xì)分檔記分;技能單項(xiàng)測試根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)明細(xì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，分別記分。注重階段測評(píng)、過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)達(dá)成相結(jié)合，實(shí)施過程考評(píng)動(dòng)態(tài)化管理。

3.結(jié)果考評(píng)。

“旅游地理”課程結(jié)果考評(píng)主要是三個(gè)方面，知識(shí)綜合競賽包括技能知識(shí)和理論知識(shí)，期末考試試卷以基本理論及基本理論應(yīng)用為主，技能綜合測試主要是用單項(xiàng)技能完成技能綜合方案，明細(xì)各項(xiàng)所占比重分別記分，然后再合計(jì)。結(jié)果考評(píng)方式方法多樣化，可運(yùn)用實(shí)操演示，項(xiàng)目成果和專項(xiàng)旅游資源課件等方式，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人特長。

4.應(yīng)用考評(píng)。

“旅游地理”課程應(yīng)用考評(píng)重在學(xué)生的學(xué)以致用和內(nèi)化情況。課程項(xiàng)目應(yīng)用主要考評(píng)學(xué)生提出問題和解決問題的情況，如實(shí)地旅游資源調(diào)研項(xiàng)目應(yīng)用、旅游資源分類應(yīng)用和重點(diǎn)景區(qū)旅游線路設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用。課程案例分析主要考評(píng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的邏輯性，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、做事方法及處事能力。

三、“旅游地理”課程考評(píng)改革思路的落地措施

曾幾何時(shí)是學(xué)什么就考什么，而新時(shí)代的高職生往往是知道了考評(píng)什么才去努力學(xué)什么。鑒于此，第一次上“旅游地理”課時(shí)就須把考評(píng)講清楚，先立規(guī)矩，針對(duì)考評(píng)倒逼課程教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)新課外實(shí)踐，為應(yīng)用考評(píng)添彩

“旅游地理”課外實(shí)踐教學(xué)能讓該課程的“教”與“學(xué)”融為一體。創(chuàng)新“旅游地理”課外實(shí)踐有以下舉措：第一是在吃透相關(guān)內(nèi)容的前提下，選擇合適的課外實(shí)踐項(xiàng)目;第二是邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的旅游地理專家進(jìn)校進(jìn)行專題講座;第三是大力開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生去旅游勝地，體驗(yàn)旅游資源開發(fā);第四是課余時(shí)間進(jìn)行旅游資源調(diào)研并完成調(diào)研報(bào)告;第五是主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，可以把“旅游地理”課上所學(xué)的知識(shí)和技能在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用，為應(yīng)用考評(píng)添彩。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，為過程考評(píng)保駕護(hù)航

“旅游地理”課程考評(píng)改革了，對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法就不能是老一套了。授課教師要采用行業(yè)最前沿的知識(shí)給自己及時(shí)充電，要善于利用情景教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，在多媒體等教學(xué)科技輔助下，掌握當(dāng)前流行的學(xué)生喜聞樂見的適合“旅游地理”課的教學(xué)方法，如探究式的項(xiàng)目教學(xué)、體驗(yàn)式的主題教學(xué)、研討式教學(xué)等，強(qiáng)化過程考評(píng)的魅力。

（三）提升教師綜合素質(zhì)，升級(jí)情感考評(píng)

每個(gè)學(xué)生接受能力各不相同，每位教師的教學(xué)也各有所長，只有提升教師綜合素質(zhì)，才能與新的考評(píng)相匹配?！奥糜蔚乩怼笔谡n教師要能把旅游和地理融合，讓自己更專業(yè)，在現(xiàn)有條件下，采用盡可能豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，采用多種有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多嘗試、多思考，升級(jí)情感考評(píng)。

（四）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，助力結(jié)果考評(píng)

只有注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才能順利完成“旅游地理”課程的考評(píng)。這就呼吁該課程的任教老師在教學(xué)過程中，要側(cè)重知識(shí)間固有的聯(lián)系和知識(shí)技能的運(yùn)用，要求授課教師能根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征因材施教。由于高職生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和升學(xué)深造者少，選擇就業(yè)者多，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力則能直接提高就業(yè)質(zhì)量，助力結(jié)果考評(píng)。

四、“旅游地理”課程考評(píng)改革成效

事實(shí)證明，這種考評(píng)效果是比較好的。多數(shù)用人單位評(píng)價(jià)我們培養(yǎng)的學(xué)生比同類院校具有更強(qiáng)的旅游資源識(shí)別能力和景區(qū)資源路線設(shè)計(jì)能力。

（一）及時(shí)反饋學(xué)與教的過程

通過情感、過程、結(jié)果和應(yīng)用四個(gè)項(xiàng)目的考評(píng)，能及時(shí)地考查學(xué)生學(xué)習(xí)“旅游地理”課程的真實(shí)情況，也能及時(shí)反饋課程教學(xué)效果。這樣的考評(píng)能讓學(xué)生積極主動(dòng)地在課內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓教師對(duì)教學(xué)及時(shí)做出反思和調(diào)整。

（二）全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)，化知識(shí)為能力，改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自學(xué)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在該課程的考核過程中，學(xué)生將提高PPT制作水平，同時(shí)掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（三）促使教師提升教科研水平

“旅游地理”課程實(shí)施多項(xiàng)目的考評(píng)，不僅要求教師授課水平高，而且要求教師科研能力也要強(qiáng)?？荚u(píng)體系中很多是主觀性的，只有教科研功底深厚的教師才能駕馭考評(píng)細(xì)則，這要求教師必須有較高的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。

五、結(jié)束語

“旅游地理”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文針對(duì)我院該課程考評(píng)現(xiàn)狀，基于筆者多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就該課程考評(píng)進(jìn)行改革探討，提出了一些建議。筆者作為旅游管理類專業(yè)的專任教師，深刻明白專業(yè)教學(xué)絕對(duì)不能墨守成規(guī)，今后更要用專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新理念和新方法來進(jìn)一步鉆研教學(xué)，選擇應(yīng)用更合適的教改成果，希望進(jìn)一步提高“旅游地理”課程的整體教學(xué)效果。

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