摘 要：珠心算是珠算與心算相結(jié)合的產(chǎn)物，它能全面地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力。實(shí)撥是珠心算中首要一環(huán)，更是重要一環(huán)。只有有效地開展實(shí)撥環(huán)節(jié)，杜絕華而不實(shí)的流程，這樣珠心算的“實(shí)撥”才有效，對(duì)于夯實(shí)珠心算基本功才有著重要的意義，從而為學(xué)習(xí)心算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)撥；珠心算；有效開展

作者簡介：葉碧云，江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。（江蘇 淮安 223001）

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）30-0056-02

當(dāng)前，珠心算越來越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維有著重大的意義。本著人人都要學(xué)習(xí)有價(jià)值的珠心算，在教學(xué)實(shí)踐中，要想深入地把學(xué)生的潛能都發(fā)揮出來，只有不斷加大實(shí)撥的訓(xùn)練強(qiáng)度，使實(shí)撥成為整個(gè)珠心算教育環(huán)節(jié)中不可缺少的重要一環(huán)，并且真正地做到在實(shí)際教學(xué)中高效、持續(xù)地開展，力求讓每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)撥撥珠的方法，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算，從而為以后的空撥、看撥、想撥打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、珠心算的發(fā)展及其作用

從珠算發(fā)展到珠心算，它順應(yīng)了歷史和科技發(fā)展的潮流，是當(dāng)今世界最優(yōu)秀的腦算方式。美國心理學(xué)家奧托說：“在正常情況下，一個(gè)人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的百分之四?！倍倌陜和瘯r(shí)期是最佳的腦開發(fā)時(shí)期，珠心算教學(xué)恰恰能使大腦潛能的開發(fā)成為一種可能。珠心算是在熟練掌握珠算的基礎(chǔ)上，然后在腦中呈現(xiàn)“珠像圖”從而達(dá)到在腦中打算盤的能力。在整個(gè)珠心算教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生要做到五到，即：手到、眼到、耳到、口到、心到。這樣不但要求學(xué)生能仔細(xì)觀察，快速記憶，還要反應(yīng)準(zhǔn)確、迅速。“如此多種感官的協(xié)作活動(dòng)，促進(jìn)了大腦潛能的開發(fā)。有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)過珠心算的學(xué)生能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生各方面的綜合能力，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展”。

二、夯實(shí)實(shí)撥的基礎(chǔ)，有效開展“實(shí)撥”教學(xué)

1. 實(shí)撥的重要性。

（1）培養(yǎng)珠心算的實(shí)撥意識(shí)，形成熟練撥珠的能力。實(shí)撥意識(shí)的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生進(jìn)行空撥、進(jìn)而再進(jìn)行看撥、最后形成想撥。應(yīng)將實(shí)撥在數(shù)學(xué)課堂中深深扎根，讓學(xué)生在每節(jié)課中都有不同題目的撥珠練習(xí)。強(qiáng)調(diào)并規(guī)范他們的撥珠動(dòng)作，在老師的演示撥珠后，全班學(xué)生再撥珠練習(xí)，最后要求同桌進(jìn)行互撥檢查。

（2）加強(qiáng)實(shí)撥方法的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)學(xué)生各個(gè)器官的有效配合。在珠心算教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新一輪江蘇省珠心算培訓(xùn)理念中突出體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”。鎮(zhèn)江特級(jí)老師錢志平在2018年8月20日的“珠心算骨干教師培訓(xùn)”會(huì)議上提出“人人學(xué)有價(jià)值的珠心算，人人都獲得必要的珠心算”，并且強(qiáng)調(diào)“不同的人在珠心算上應(yīng)得到不同的發(fā)展”的理念。這無疑為珠心算教學(xué)中，發(fā)展人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)指明了方向。教師只要積極幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐、歸納總結(jié)，才能讓學(xué)生在實(shí)撥后有自己的思考。只有這樣，學(xué)生的實(shí)撥能力才會(huì)有所提高，并且使每個(gè)學(xué)生都能夠有不同的收獲。

2. 如何有效開展實(shí)撥的教學(xué)環(huán)節(jié)。珠心算教學(xué)的關(guān)鍵是運(yùn)用各種形式的訓(xùn)練，達(dá)到在腦中形成珠像的目的。在新課前的基本功訓(xùn)練和新課后的鞏固訓(xùn)練中，教師都要力求采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如：看盤式圖說數(shù)、說算式、全盤練、畫盤式圖表示得數(shù)，同桌互相報(bào)答題，小組競賽、上臺(tái)表演等等。教師在組織訓(xùn)練時(shí)要注意題型的梯度，遵循由易到難的規(guī)律，讓學(xué)生在多種形式的訓(xùn)練過程中形成珠像。

（1）教學(xué)課堂活動(dòng)中形式上要多樣化。第一，編兒歌幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)補(bǔ)數(shù)的時(shí)候，可以借鑒10以內(nèi)的分成兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！弊尯⒆觽冞呎f邊做手勢，這樣很快就能記住了。而在教學(xué)基數(shù)1的連加的時(shí)候，由于一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，對(duì)于“加5減4”還不太理解，就可以巧妙地把撥珠的過程比喻成“6”下樓梯，歸納成指法動(dòng)作就是“雙下”。教學(xué)基數(shù)6的連加的時(shí)候，需要“進(jìn)1減4”，個(gè)位上一顆上珠一顆下珠，不夠減，右手就要“減5加1”，右手動(dòng)作變成“6”上樓梯（動(dòng)作歸納為“雙上”），左手同時(shí)再進(jìn)1；第二，合理利用“頭腦風(fēng)暴式”等訓(xùn)練模式。教師要經(jīng)常變著花樣讓他們進(jìn)行珠算訓(xùn)練。如頭腦風(fēng)暴式，這樣的方式是老師報(bào)題目，學(xué)生聽好題目，用算盤進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生打算盤的速度，還能鍛煉學(xué)生的專注力。搶答比賽，這種方式很受學(xué)生歡迎，況且小學(xué)生都有競爭心理，開展這樣豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的積極性就會(huì)充分被調(diào)動(dòng)起來。訓(xùn)練一段時(shí)間后還可以開展“旋風(fēng)挑戰(zhàn)”，就是發(fā)練習(xí)卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰完成的題數(shù)多，并且比比誰的正確率高。

（2）在“實(shí)撥”教學(xué)過程中，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。教師安排以“同桌為小組”或“前后四名同學(xué)為小組”，讓不同層次的學(xué)生分配在同一小組內(nèi)，利用各種方式，為他們提供交往與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鞏固練習(xí)時(shí)，要經(jīng)常采用“同桌互相報(bào)答題”“小組互相報(bào)答題”等方式進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，合作交流的能力也加強(qiáng)了。如在撥珠時(shí)，要檢查每個(gè)同學(xué)的撥珠方法、姿勢、指法是否正確，幾十個(gè)學(xué)生單靠教師一個(gè)人是看不過來的，采用同學(xué)當(dāng)小老師檢查的方式進(jìn)行，學(xué)生在檢查別人的過程中自己也能得到提高。“在新知教學(xué)中，同樣可采用同桌和小組相互討論等形式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生不但有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，而且可以充分利用他人的思維成果來激勵(lì)自己的思維，發(fā)揮學(xué)生成果之間的相互激勵(lì)作用，利用學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)交往與合作學(xué)習(xí)?！?/p>

（3）充分發(fā)揮學(xué)生在“實(shí)撥”中的作用。在教學(xué)“滿5加”時(shí)，也可以先讓學(xué)生自己去嘗試用算盤撥珠。嘗試之后，很多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)下面的珠子不夠撥了。這時(shí)，有個(gè)別學(xué)生就會(huì)想辦法試著再去撥，一些愛思考的學(xué)生學(xué)習(xí)效果要好一些；充滿疑惑的學(xué)生，不知道如何往下?lián)?，這部分學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽取教師的講解，而他們對(duì)于過程的體會(huì)就沒有前面學(xué)生的體驗(yàn)的那么深刻。在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)過程，只有自己真正體驗(yàn)過了，就會(huì)有很深刻的理解。

（4）保證每天“實(shí)撥”的時(shí)間。每日有訓(xùn)練。早期珠心算教師在日常教學(xué)中，都會(huì)在每周的社團(tuán)活動(dòng)中安排一節(jié)珠心算課程，但是根據(jù)珠心算每天要訓(xùn)練的規(guī)律，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足形成最后心算的目的。從去年秋季開始，省里要求各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校把珠心算教材融入“蘇教版”教材，每天用數(shù)學(xué)課的時(shí)間完成珠心算的新授內(nèi)容，其余的數(shù)學(xué)課時(shí)間用于“蘇教版”的書本學(xué)習(xí)，這樣既解決了書本和珠心算教學(xué)的矛盾，又做到了每日有訓(xùn)練。另外，有條件的學(xué)?？梢园才琶刻煸缱x課時(shí)間和午練時(shí)間再進(jìn)行撥珠訓(xùn)練。

（5）“實(shí)撥”評(píng)價(jià)要及時(shí)?！按龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育，珠心算教學(xué)也可以采用帶有競賽游戲因素的訓(xùn)練來激勵(lì)學(xué)生，滿足兒童的好勝心理，并作為一個(gè)激勵(lì)機(jī)制?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生開展比賽，只要說一聲“預(yù)備，開始”，孩子們會(huì)個(gè)個(gè)爭先恐后，一做完馬上舉手生怕落后，先做好的同學(xué)感受到無比自豪，教師向他們投向贊美的目光，充分體驗(yàn)成功的快樂。在珠心算教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)少年兒童的成長，讓每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)。

（6）充分利用家校聯(lián)系，共同監(jiān)督，在活動(dòng)中感知珠心算的神奇和自豪感。第一，每天一監(jiān)督。由于小學(xué)生年齡小，自主性學(xué)習(xí)能力低的特點(diǎn)，教師可以邀請(qǐng)家長一起監(jiān)督完成每天的撥珠練習(xí)。可以讓家長配合教師每天抽出10～20分鐘的時(shí)間訓(xùn)練當(dāng)天珠心算所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，務(wù)必讓每個(gè)孩子都能做到正確、限時(shí)。教師也可以印發(fā)一些口算卡片，在雙休日請(qǐng)家長配合訓(xùn)練；第二，開展珠心算親子活動(dòng)。定期舉行珠心算的特色活動(dòng)，如開展“珠心算親子同樂比賽”，由學(xué)生和爺爺奶奶或家長1人組成老少2人隊(duì)，展開珠心算的比賽。大家你追我趕，場面十分熱烈，讓參與和觀摩的家長都能感受深刻，當(dāng)他們目睹了既神速又準(zhǔn)確的珠心算互動(dòng)活動(dòng)，都會(huì)為孩子們感到自豪。

總之，在珠心算的教學(xué)活動(dòng)中教師要有選擇的采用單檔撥、隔檔撥、全盤撥的形式，再結(jié)合看數(shù)撥珠、聽數(shù)撥珠、撥珠寫數(shù)、撥珠畫珠，熟練學(xué)生的實(shí)撥動(dòng)作，讓這些不同形式的實(shí)撥在每節(jié)課中都能穿插進(jìn)行，保證實(shí)撥訓(xùn)練時(shí)能保持學(xué)生的上課激情。相信抓好珠心算的“實(shí)撥”基礎(chǔ)，定能坐等“心算”的水到渠成。

責(zé)任編輯 范艷玲