潘可榮

【摘要】高中政治課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。很多教師不重視課堂導(dǎo)入，認(rèn)為導(dǎo)入耽誤時(shí)間且效果不明顯。但是，缺乏課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。高中政治課堂正在由“老師教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為主”，教師也要更加注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。開展課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)政治課的趣味性，使學(xué)生更加喜歡政治課是我們必須要做的事情。主要講述了課堂導(dǎo)入的重要性、課堂導(dǎo)入存在的問題，以及實(shí)施課堂導(dǎo)入的方法，從而幫助教師來提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂導(dǎo)入 教學(xué)質(zhì)量 問題 方法

一、高中政治課堂開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

1.課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂剛開始時(shí)，學(xué)生很容易沉浸在課間的瑣事中，不能很快地融入到政治課堂的學(xué)習(xí)中。而開展有效的課堂導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到課堂中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是設(shè)置在課堂開始的時(shí)候，可以讓學(xué)生更快更好的投入到政治課堂的學(xué)習(xí)中，從而為整節(jié)課程的教學(xué)效果做好鋪墊。

2.教師要重視課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，借此來提升課堂整體的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。政治老師要根據(jù)課堂的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)適合政治課的導(dǎo)入方式。老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容選擇導(dǎo)入的方式，并且老師要對學(xué)生的知識層次和認(rèn)知狀態(tài)有一定的了解，只有這樣老師才能通過導(dǎo)入來把學(xué)生從思緒中帶出來，帶入到課堂中來。進(jìn)而催發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生不斷積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.教師在上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒讓他們參與到課堂中，如果老師在剛開始上課的時(shí)候就一直用平淡的語調(diào)，來講枯燥無味的知識，很容易讓學(xué)生感到無趣，慢慢的就開始不認(rèn)真聽講課程，導(dǎo)致學(xué)生以后在上這門課的時(shí)候就抱著無趣無聊的態(tài)度，使學(xué)生和老師脫節(jié)，讓老師感到疲勞，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。最終，老師不了解學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生不愿意認(rèn)真聽講，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難更好的進(jìn)行下去。所以一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入十分重要，可以極大的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對每節(jié)政治課充滿期待。

二、高中政治課堂導(dǎo)入存在的問題

1.缺乏課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。很多政治老師忽略課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，也很少使用這一教學(xué)方法，認(rèn)為依靠自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以很好的帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，也可以很好地直入主題，講課講知識，等等。老師認(rèn)為只要把學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，都傳授給他們，讓他們對知識充分的掌握，教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)很好的完成了。部分老師更認(rèn)為在高中這么緊要的學(xué)習(xí)階段，與其開展課堂導(dǎo)入還不如多講解知識，讓學(xué)生多聽一些多記一些，考一個(gè)更好的成績。但這種方式卻忽略了學(xué)生是否能夠真正的融入到課堂中，能否真正的掌握講解的知識。學(xué)生很多時(shí)候是根據(jù)興趣而學(xué)習(xí)，也是根據(jù)老師講課是否有趣而選擇聽或者不聽。講課過程中缺乏課堂的導(dǎo)入，學(xué)生很難產(chǎn)生對課堂的興趣、對老師的關(guān)注，最后嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)選材不正確。高中政治老師在開展課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)。但是目前的政治課堂導(dǎo)入沒有做到依據(jù)教學(xué)目標(biāo)搜集教學(xué)案例，沒有做到對材料進(jìn)行選擇和辨別，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入表達(dá)的意思很恰當(dāng)，卻讓學(xué)生不能很好理解老師所表達(dá)的東西，給學(xué)生一種陌生的感覺，使課堂導(dǎo)入的效果很不好。

3.課堂導(dǎo)入形式過于浮夸。有些政治老師不重視課堂導(dǎo)入，但是還有一些老師又過分注重導(dǎo)入，過分吸引學(xué)生的注意力，使課堂導(dǎo)入的效果向著不好的方向發(fā)展。這些老師用大把的時(shí)間來講述一些自己的經(jīng)歷或者相關(guān)的案例，把學(xué)生的注意力很好的吸引了過來，但是卻沒有很好的收回去。老師講解大量課外的東西，而該講解的課本知識卻很少，這樣教學(xué)不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。如果老師每節(jié)課都將大部分時(shí)間用來做課堂導(dǎo)入，也會很快讓學(xué)生失去興趣，一味的聽一些課堂外延伸的東西，更會讓學(xué)生有一種乏力的感覺，認(rèn)為老師不會講解知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很低。

4.課堂導(dǎo)入的形式過于單一。高中政治老師在上課時(shí)，每次使用課堂導(dǎo)入方法都大致相同，或者僅限于舊知識導(dǎo)入法，過于呆板無趣，甚至給學(xué)生不小的壓力。老師在剛上課時(shí)，通常會問：“我們回顧一下上節(jié)課的知識，然后找同學(xué)說一下上節(jié)課都講了什么？”老師總會通過這種問答的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把心都提起來，然后學(xué)生會抓緊偷看一下課本，或者問一下旁邊的同學(xué)上節(jié)課講了什么，給學(xué)生帶來很大的緊張感。這種方式，并沒有讓學(xué)生更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，還可能會感到反感。老師以這種方式吸引學(xué)生注意力是很難長時(shí)間維持的，也很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂導(dǎo)入的方法

1.培養(yǎng)教師養(yǎng)成開展課堂導(dǎo)入的習(xí)慣。很多的高中政治老師在講解知識教導(dǎo)學(xué)生方面都是很積極主動(dòng)的，不使用課堂導(dǎo)入的方法，主要是因?yàn)閷@一環(huán)節(jié)不了解和原來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧根深蒂固很難改變。針對這種情況，學(xué)校要提升老師注重課堂導(dǎo)入的意識，讓老師認(rèn)識到課堂導(dǎo)入可以營造良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)過程中。而老師要養(yǎng)成使用課堂導(dǎo)入的習(xí)慣，要從第一步走起，慢慢熟悉課堂導(dǎo)入的步驟，最終掌握課堂導(dǎo)入的種種方法。政治這門課要培養(yǎng)學(xué)生的政治觀、思想道德等等，這就需要老師不斷的將學(xué)生引入到政治知識的海洋，讓學(xué)生在課堂中成長。

2.明確教學(xué)內(nèi)容，使課堂導(dǎo)入具有針對性。老師使用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，將課外的知識或者相關(guān)的內(nèi)容，很好的引到課堂中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂導(dǎo)入發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，依靠導(dǎo)入讓學(xué)生集中注意力，然后過渡到課堂之中，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動(dòng)的主體。老師在上課時(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和知識層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入的內(nèi)容符合學(xué)生的年齡、心理，不能生搬硬套。針對層次不同的學(xué)生或者不同年級的學(xué)生，也要使用不一樣的課堂導(dǎo)入方法，讓導(dǎo)入更具有針對性。老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，如果對應(yīng)的班級十分活躍，就要讓語言盡量平淡，不能過分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，也不要提出引起學(xué)生轟動(dòng)的話題，不然學(xué)生會一直討論下去，很難平復(fù)下來。

3.靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法。高中政治老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)不用的教材不同的內(nèi)容，選擇適合的導(dǎo)入方法。一味地使用一種方法，也會很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性?，F(xiàn)有的課堂導(dǎo)入方法有很多，如故事導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，等等。各種各樣的教學(xué)方法，需要老師去辨別，哪種方法適合教學(xué)內(nèi)容適合所教的學(xué)生。所以，老師要不斷地使用這些方法，在教學(xué)活動(dòng)中不斷的進(jìn)行嘗試，并且養(yǎng)成課堂導(dǎo)入的習(xí)慣。老師用對了導(dǎo)入的方法，掌握好時(shí)間分寸，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

本文針對課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的種種問題，提出改善課堂狀況的各種課堂導(dǎo)入方法。高中政治老師，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生本身出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入方法，來更好的完成教學(xué)目標(biāo)。老師開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在政治知識的學(xué)習(xí)中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)到更多的知識，減少學(xué)習(xí)政治的抵觸情緒。因此，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠帶動(dòng)學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生潛移默化地愛上高中政治課。

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