李曉燕

摘要：本文以戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力作為主要的論述對(duì)象，著重分析了當(dāng)下的幼兒教學(xué)中對(duì)于幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)上存在著的疏漏和不足，建議老師們應(yīng)該更加重視對(duì)于幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，秉持“防患于未然”的憂患意識(shí)，提升孩子們的自我保護(hù)能力，使得每一個(gè)在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子們都能夠收獲安全與平安。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng)；自我保護(hù)；學(xué)前教育

孩子們是祖國(guó)的花朵，也是一個(gè)民族的希望和明天。作為幼教工作者必須具備高度的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，真真正正做到為孩子們服務(wù)。其中，安全問題是幼教工作者需要高度重視的頭等大事。尤其是小孩子們的安全，絕對(duì)不能等閑視之，必須要高度重視。對(duì)于幼兒園內(nèi)的小朋友而言，去戶外參加若干活動(dòng)也是難以避免的，因此，施教者要尤其加強(qiáng)這方面的重視，傳授給學(xué)生們相應(yīng)的自我保護(hù)的技能，從而使得孩子們可以做到自我保護(hù)，免受意外【1】。

一、傳授幼兒戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)能力的重要性分析

（一）安全問題至高無上

安全無小事，對(duì)于幼兒們而言，可以說是安全重于泰山。家長(zhǎng)們之所以將孩子們送到幼兒園，除了希望自己的孩子能夠真真正正得到老師們的啟蒙和教導(dǎo)之外，同時(shí)最重要的是希望自己的孩子的安全得到相應(yīng)的保障，這也是孩子們進(jìn)行其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和先決條件。如果孩子們的安全都得不到相應(yīng)的維護(hù)，那么其他的一切活動(dòng)都成為了空談。

（二）幼兒的戶外活動(dòng)較多

為了鍛煉孩子們的膽識(shí)、體魄、協(xié)作能力等，老師們必須要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ瓿梢恍敉饣顒?dòng)，這也是幼兒教育中的重要組成部分之一。因而在高密度的幼兒活動(dòng)中也極容易埋藏著造成不安全因素的隱患。因而老師們必須要對(duì)此保持高度的重視和戒備，唯有此才能夠使得孩子們平安無事。

（三）幼兒園內(nèi)容易引發(fā)戶外活動(dòng)事故

幼兒園內(nèi)的小孩子較多，且孩子們大多活潑好動(dòng)，活動(dòng)范圍極大。如果老師們稍微疏忽的話，孩子們很有可能造成極大的安全事故。同時(shí)，又因?yàn)樾『⒆觽冦露疅o知，缺乏安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)孩子與孩子之間在戶外活動(dòng)知時(shí)也有可能造成爭(zhēng)執(zhí)，從而為安全事故埋下隱患，這些都是老師們需要考慮到的。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師們?nèi)绻荒軌驅(qū)⒆觽兊陌踩珗?bào)以足夠的重視的話，那么一旦出現(xiàn)問題就將釀成千古之恨。

二、幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒們戶外自我保護(hù)能力

（一）提高幼兒們的自我保護(hù)意識(shí)

孩子們要想能夠確保自身的安全，就首先要具備自我保護(hù)的意識(shí)。老師們應(yīng)該知道，唯有提高了小孩子們的自我保護(hù)意識(shí)，才能夠真正改變自己的外在行為。然而對(duì)于小孩子而言，一般而言是缺乏這種自我保護(hù)意識(shí)的，需要有經(jīng)驗(yàn)有能力的幼教老師們積極地增加孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。例如老師們可以在班級(jí)內(nèi)開展一些自我保護(hù)的小課程，編排一些順口溜、舞臺(tái)劇等等，從而使得孩子們能夠真正在潛移默化之間增加自我保護(hù)的意識(shí)。

（二）傳授幼兒自我保護(hù)技能

幼兒教師們要想真正確保孩子們的安全，就必須要真正傳授幼兒們相應(yīng)的自我保護(hù)技能，否則的話，老師們的話便成為了紙上談兵。例如老師們要告訴學(xué)生們一些戶外環(huán)境下的一些基本的自我保護(hù)常識(shí)：遇到野生的蔬菜不要隨便摘下，更不能隨便吃；遇到陌生人，切忌與之說話，更不能隨便吃他們給的東西、喝他們給的飲料；當(dāng)自己和父母前往人口稠密的地方的時(shí)候，孩子們也要注意，千萬(wàn)要牢牢牽住父母的手，以防被人潮沖散；在下雨天的時(shí)候，要注意穿好雨衣、帶好雨具，在打雷下雨的時(shí)候，如果沒帶雨具，切忌不能夠在樹下避雨；與同伴玩耍的時(shí)候，一定要注意安全，千萬(wàn)不能夠在馬路上玩耍，極有可能造成完全隱患；如果父母沒有及時(shí)到幼兒園接自己的話，建議孩子們要留在班級(jí)內(nèi)等待家長(zhǎng)，不要隨便走動(dòng)。

（三）構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)秩序

對(duì)于幼兒老師們而言，很多時(shí)候需要帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉庾鲞\(yùn)動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候，一定要保持整體上的井然有序，否則的話就容易造成安全事故【2】。尤其是對(duì)于那些小班中班的孩子們而言，他們的自主行為能力較弱，同時(shí)安全意識(shí)又極為淡漠，在這個(gè)時(shí)候，老師們必須要具備高度的組織靈活性，同時(shí)又要向?qū)W生們嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)于危險(xiǎn)的游戲，例如滑梯、蹺蹺板等，決不能隨意玩耍，在沒有老師的許可下，堅(jiān)決不能隨便玩耍。同時(shí)，也要讓孩子們養(yǎng)成相互謙讓的好作風(fēng)，在游戲的時(shí)候，不要隨意爭(zhēng)搶，應(yīng)該注意文明有序、相互禮讓，由此一來，不但孩子們的安全有保障，同時(shí)也能夠培養(yǎng)孩子們具有文明禮讓的好品質(zhì)。

（四）開展實(shí)際演習(xí)

老師們要想真正提升孩子們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，只憑借自身的言傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)也需要身教，需要在班級(jí)內(nèi)開展一些實(shí)際的演習(xí)活動(dòng)，從而能夠真真正正地提升孩子們的自我保護(hù)能力。例如，開展消防演習(xí)、地震演習(xí)，或者請(qǐng)老師們扮演陌生人，與孩子們開展舞臺(tái)劇，從而讓學(xué)生們經(jīng)過“實(shí)戰(zhàn)”增加自己的自我保護(hù)能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如果孩子們不能夠真真正正地通過實(shí)際操作提高自身的防范能力，那么一些都將淪為紙上談兵。

（五）注意事項(xiàng)

小孩子們多半缺乏明確的自我保護(hù)意識(shí)，更缺少自我保護(hù)能力。同時(shí)對(duì)于成年人們（父母、老師）的叮囑和告誡，往往還不以為意，因此老師們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的時(shí)候，一定要具備著充足的細(xì)心、恒心和耐心，這是教育工作者所必備的素養(yǎng)，對(duì)于幼教工作者而言更是如此。如果孩子們的表現(xiàn)未能盡如人意的話，身為師長(zhǎng)也不能夠操之過急，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式，從而能夠使得孩子們真正獲得相應(yīng)的提升，具備自我保護(hù)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

本文以戶外活動(dòng)中的幼兒自我保護(hù)能力作為主要的論述對(duì)象，分析并探討了戶外活動(dòng)中自我保護(hù)能力對(duì)于幼兒的極端重要性，建議老師們開展一系列有針對(duì)性的措施，從而更好地為孩子們服務(wù)，使得孩子們能夠真真正正具備自我保護(hù)的意識(shí)和相關(guān)的能力，為自己在今后的生活中增加一顆安全的砝碼【3】。同時(shí)老師們也要注意，小孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步需要一個(gè)過程，老師應(yīng)該有耐心和恒心，方才能夠保證孩子們的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹能秀.幫助幼兒形成健康的自我[J].幼兒教育.1997（11）.

[2] 任寶玉.防止自由活動(dòng)時(shí)出意外事故[J].幼兒教育.1998（1）.

[3] 董金飛.戶外活動(dòng)中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)[J].教師，2015，15：112.