秦子君

摘要：教師通過對良好的教學(xué)模式進(jìn)行運用，可以在一定程度上幫助學(xué)生們找準(zhǔn)成功的方向。相較于一些其它的初中學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有更強的邏輯思維能力?；谶@種情況就需要教師在教學(xué)工作開展過程中對教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，并且不斷對教學(xué)方法加以改進(jìn)。筆者在本文之中主要探究能夠?qū)φn堂起到優(yōu)化作用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)測量；探究；自主學(xué)習(xí)

一、巧設(shè)情景，合理設(shè)置問題

教師在教學(xué)過程之中可以依照教學(xué)的目標(biāo)來有順序性的開展教學(xué)工作，并且要對教學(xué)情景和教學(xué)模式進(jìn)行精心的設(shè)計。由此教師可以通過對學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到的知識進(jìn)行對比，來與學(xué)生們共同交流和解決問題。一些具有新穎性的問題能夠使學(xué)生們在更好的對進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時拉進(jìn)師生們的距離。教師在對初中數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計的過程中，一定要保證所設(shè)計出來的問題與實際相符，而且一定要保證所設(shè)計出來的問題不會太難，在可以使學(xué)生們的熱情可以被很好激發(fā)出來的同時，打造一個具有輕松性和愉悅性的課堂氛圍。并且要將提問貫穿在整個教學(xué)的過程之中，而這也正是教學(xué)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)?；谶@種情況就需要教師對于提問的設(shè)計給予足夠的重視。比如在對學(xué)生們講解盈虧知識之前可以結(jié)合生活中的一些實例來對問題加以設(shè)計，比如學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行一次大掃除，并且分配學(xué)生們擦玻璃，其中有兩個人因為身體較差而只負(fù)責(zé)擦4塊，其余學(xué)生沒人需要擦五塊，會有12塊玻璃沒人去擦。而如果要求每個人都擦6塊玻璃的話卻恰好全部擦完，由此要求學(xué)生們計算一共有多少需要擦的玻璃。這個問題會很好的調(diào)動起學(xué)生們的興趣，由此便可以使教學(xué)的效果被很好的帶動起來。

二、學(xué)會探究， 對根本問題進(jìn)行解決

教學(xué)工作開展的過程中教師需要向?qū)W生們傳遞出一些知識，而這個過程中就需要將學(xué)生們的主動性充分調(diào)動出來，并且認(rèn)真的幫助學(xué)生們引用實驗來對問題進(jìn)行分析和歸納。教師要注重對學(xué)生們的主體性進(jìn)行發(fā)揮，在解決一些問題的過程中可以引導(dǎo)著學(xué)生們自主進(jìn)行交流和討論。通過學(xué)生之間的相互交流不僅可以導(dǎo)入給學(xué)生，還能夠在不斷交流的過程中自主的進(jìn)行一定的探究，老師只需要從旁輔助學(xué)生們解答一些問題便可以。比如教師可以向?qū)W生們提問，有一群孩子是兄弟姐妹，其中如果只有姐弟兩個說話描述他們的總?cè)藬?shù)，弟弟說自己的兄弟比姐妹要多出幾個人。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生們共同對答案進(jìn)行探討，在這個過程中學(xué)生們的思維空間能夠達(dá)到一定的激發(fā)，并且在交流過后也可以探討出正確的答案。

三、對信息進(jìn)行交流，找出其中的規(guī)律

在教師對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生們努力和積極的探索，不斷對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。教師通過一些思考來對這些相關(guān)的理論進(jìn)行明確，并且讓學(xué)生們對這些規(guī)律有所了解之后更好的對一些其它數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。教師和學(xué)生之間通過一些適當(dāng)?shù)慕涣鱽硪龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對知識的掌握程度來向教師們提出一些問題，而且教師也可以在與學(xué)生交流的過程中向他們提出一些問題，由此找出知識之中存在的一些隱形或者顯性的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)雖然看起來相對簡單，然而想要實現(xiàn)教師根據(jù)所講解知識來與學(xué)生們交流，甚至在學(xué)生們提出問題之后立刻給出正確的答案卻是很難做到的。而且教師也需要對規(guī)范的答案向著學(xué)生們完整的復(fù)述一遍，并且在復(fù)述的過程之中多問學(xué)生們一些為什么，讓學(xué)生們在不斷發(fā)表看法的過程中對知識模塊有一個更加深入的理解。

四、利用多媒體，強調(diào)情感交流

除了上述諸多環(huán)節(jié)之外，教師還可以在學(xué)生們開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法，應(yīng)用該方法向?qū)W生們灌輸知識的過程中教師與學(xué)生之間情感的雙向交流能夠更好的成為生與機和師與機的單向傳送與接受，這種情況很可能使傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的情感交流因素造成削弱，進(jìn)而使學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的積極性無法被有效的調(diào)動起來，由此帶來的影響很可能是阻礙學(xué)生人格和個性方面的發(fā)展。因此相關(guān)的教師在對學(xué)生應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要在結(jié)合教材和教學(xué)目標(biāo)的同時多多注意用自身的情感和自己的聲音、語調(diào)來啟發(fā)和感染學(xué)生，在教學(xué)的過程中通過潛移默化的培養(yǎng)師生之間的關(guān)系來使學(xué)生能夠更加自如的進(jìn)行互動和對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的掌握。

由于學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往缺少實踐的機會，實踐經(jīng)驗方面的不足常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后顯得束手無策。在對關(guān)鍵題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解的時候應(yīng)用分析量之間的關(guān)系來構(gòu)建起一個可以應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型，所以在對應(yīng)用題進(jìn)行解答的過程中對關(guān)鍵詞的含義進(jìn)行正確的理解是解題過程中的一個關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)中的技術(shù)具有以下三種優(yōu)勢：第一，通過多媒體動畫技術(shù)能夠使物體的形象更加真切和易于學(xué)生感情上的接受；第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法能夠使物品運動的軌跡更加規(guī)范和清晰的被學(xué)生直觀的看到；第三，在教學(xué)的過程中無需教師應(yīng)用太多的語言進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在安靜的教學(xué)環(huán)境中能夠更好地集中注意力。在教學(xué)的過程中如果學(xué)生無法一次學(xué)習(xí)成功，老師可以通過多次播放多媒體動畫來強化事情發(fā)生的過程。初中數(shù)學(xué)教師在對多媒體課件進(jìn)行設(shè)計的過程中要充分的考慮到課件的主動性與交互性，使課件在被應(yīng)用到教學(xué)過程中時既擁有展示性又能夠具備較好的交流功能，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以更加積極的參與到整個教學(xué)過程之中。

結(jié)束語

筆者在本文之中簡要的提出了幾種優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，希望由此可以真正的為學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)之中帶來樂趣。

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