羅紹良

摘要：初中教學(xué)的新課改，將體育考試列入中考的一項(xiàng)。各校為了給初中生建造一個(gè)優(yōu)良的體育鍛煉場(chǎng)地，不斷引入新設(shè)備，規(guī)劃、改善新場(chǎng)地。但是，各校學(xué)生并沒(méi)有因此投身于體育課的學(xué)習(xí)中來(lái)，相反，越高年級(jí)的同學(xué)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)欲望越薄弱，對(duì)課外活動(dòng)反而更感興趣。如何讓同學(xué)們重新熱愛(ài)體育，對(duì)體育課程充滿興趣，需要我們共同研究。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；興趣；情感；培養(yǎng)

一、抓住思想教育，體會(huì)體育的重要意義

想要充分理解體育的重要意義，就要從思想上入手。學(xué)校是一個(gè)育人圣地，思想教育更是基本育人方式。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，甚至是老師更加注重“主科”學(xué)習(xí)，認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)更加重要，不重視體育鍛煉。有的家長(zhǎng)為孩子安排其他課程學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒(méi)有體育鍛煉的時(shí)間；有些老師為了取得更高文化課成績(jī)，占用體育課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)體育課程更加不重視，也影響了體育課程進(jìn)度。要加大體育的宣傳力度，樹(shù)立起“體育光榮”的思想觀念。體育的學(xué)習(xí)，不僅為了個(gè)人身體健康，更代表祖國(guó)形象。學(xué)生在認(rèn)同體育的同時(shí)，帶動(dòng)家長(zhǎng)重新審視體育、重視體育，也使得各科老師不再對(duì)體育進(jìn)行干涉。

二、增加師生情感，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，新一代的學(xué)生對(duì)個(gè)人情感的認(rèn)知比較早，師生情感的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。體育老師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的身心健康，學(xué)生只有在認(rèn)同或者欽佩自己老師的時(shí)候才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，只有建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教師需具有較強(qiáng)親和力，能夠與學(xué)生為友，有較高職業(yè)道德和水平，可以與學(xué)生做好溝通，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感上的共鳴。和諧的情感氛圍對(duì)教學(xué)至關(guān)重要，學(xué)生將情感融入體育的課程學(xué)習(xí)，才能自覺(jué)、主動(dòng)地接觸體育，認(rèn)真、努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正愛(ài)上體育這門學(xué)科。

三、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣

（1）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于單調(diào)、呆板，體育老師在授課過(guò)程中習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“四部分”結(jié)構(gòu)模型，即開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四部分。我國(guó)早已開(kāi)展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新課改也不斷向創(chuàng)新式教學(xué)靠攏，我們體育課也必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄守舊、過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，改變以老師的傳授技巧為中心的教學(xué)原則，接納新的教學(xué)理念：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。

（2）創(chuàng)新教學(xué)：尊重學(xué)生人格，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體情況，編排相應(yīng)教學(xué)方案，添加教學(xué)元素，告別單調(diào)、枯燥、強(qiáng)加式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要輕松愉快，添加集體游戲和運(yùn)動(dòng)器械的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。不斷提高體育老師的自身素質(zhì)，尋找教學(xué)靈感，不斷更新教學(xué)方案，尋找更適合學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)方式。營(yíng)造一個(gè)活躍、趣味、相對(duì)自由的課堂氣氛，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我、完善自我。

四、分層教學(xué)，因材施教

初中生活，正是學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、充滿表現(xiàn)欲、需要得到認(rèn)同的時(shí)期。學(xué)生的性格、需求、目標(biāo)、興趣等各不相同，身體素質(zhì)也存在差異，而初中生已經(jīng)開(kāi)始渴望成功，以便得到他人的肯定。作為一位體育教師，我們要以學(xué)生為主體，進(jìn)行快樂(lè)教育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，調(diào)整教學(xué)方案。對(duì)身體素質(zhì)高、技能強(qiáng)的同學(xué)，可以為他們適當(dāng)增加難度；對(duì)身體素質(zhì)較底、技能較弱的同學(xué)，可以為他們適當(dāng)降低難度。通過(guò)難易程度的調(diào)整，使同學(xué)都可以完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣。例如，能力高的學(xué)生跑外圈，能力薄弱的學(xué)生跑內(nèi)圈，使雙方盡可能同時(shí)完成練習(xí)?？鐧诰毩?xí)中，調(diào)整欄距和高度，讓每一位同學(xué)都可以在三步過(guò)欄。又或者，為跳得高的同學(xué)把標(biāo)桿放高一些，為跳得較低的同學(xué)把標(biāo)桿放低一些，這樣每個(gè)學(xué)生都可以取得成功。通過(guò)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能獨(dú)立完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的才能，體會(huì)成功的喜悅。

五、合理教學(xué)，選擇最佳方案

在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是體育教師還要充當(dāng)一位業(yè)余心理學(xué)家，深入了解學(xué)生心理。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)新奇的事物非常感興趣，學(xué)生們更愿意了解和學(xué)習(xí)那些奇特、有趣的事物，往往對(duì)這些事物充滿好奇心和求知欲。我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年級(jí)水平訂制教材、計(jì)劃教學(xué)方案。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單、淺顯的教學(xué)內(nèi)容往往沒(méi)有興趣，不能夠滿足他們的好勝心、挑戰(zhàn)欲；難度較大的教學(xué)內(nèi)容會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到所謂的“差生”，這些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)熱情，提不起興趣，而導(dǎo)致成績(jī)不佳，也許他們的興趣特點(diǎn)在其他地方，被我們忽視了。學(xué)習(xí)興趣的程度不同，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的差異，然而，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該抓住每一位同學(xué)的特點(diǎn)，合理教學(xué)，選擇最佳方案。教學(xué)方式和內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān)，因此，我們?cè)诮滩倪x擇、制定學(xué)校目標(biāo)和方案時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際、以大綱為主，循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理、創(chuàng)新；（2）教材內(nèi)涵：挖掘教材本身的內(nèi)涵和特性；（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明確知識(shí)體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，劃分層次；（4）確定教學(xué)目標(biāo)：分析教材，結(jié)合實(shí)際，制定合理目標(biāo)，具有可操作性。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)體育而言，快樂(lè)教育教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的最佳教學(xué)手段。老師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難、樹(shù)立正確價(jià)值取向。讓學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

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