劉春霞

摘要：初中化學(xué)學(xué)科性質(zhì)特殊?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及到很多實(shí)驗(yàn)。所以，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容較之其他科目更極具有探究性和挑戰(zhàn)性。這門課程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我們國家的教育工作受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，致使現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，這都不利于提高學(xué)生的化學(xué)成績。因此，筆者從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)其提出了一些改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

新課標(biāo)要求初中化學(xué)教學(xué)圍繞實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)工作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以，現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不能只局限于課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，也就促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

目前，初中教育教學(xué)工作雖然正在不斷進(jìn)行改革，但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作受到傳統(tǒng)的教育理念和行為的影響太重。這使得很多教師在教學(xué)過程中還是比較重視對(duì)課本知識(shí)的傳遞，為了將有限的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮最大的作用，他們有時(shí)會(huì)省略掉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，很多教師在一整個(gè)學(xué)期的化學(xué)課中，只安排了幾次實(shí)驗(yàn)課程。在這種環(huán)境下，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性大大降低，也就對(duì)學(xué)生的自信心造成了影響。因此，很多初中學(xué)生都不愿意參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中，學(xué)生不能親自動(dòng)手參與，也就不利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開展。

（二）教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)接觸到一些危險(xiǎn)物品，比如濃硫酸和酒精燈等。這些器材必須按照要求進(jìn)行操作，但是很多學(xué)生并不耐心聽從老師的指導(dǎo)與安排，經(jīng)常按照自己的想法來操作化學(xué)器材，不僅不利于學(xué)生的安全，還造成了一些資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)階段，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，資源的浪費(fèi)現(xiàn)象已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象。越來越多的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中不夠小心，并沒有按照老師的要求來對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行保護(hù)，對(duì)化學(xué)器材造成了一定的損傷。久而久之，很多化學(xué)教師也不愿意往學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)器材和藥品，學(xué)生在接觸到理論知識(shí)之后，并不能輔以相應(yīng)的實(shí)踐操作，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效掌握。

（三）教學(xué)模式過于單一

初中化學(xué)科目是一門比較重要的科目，盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，但是很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響嚴(yán)重，使得教學(xué)方法過于單一。教師在講解知識(shí)的過程中，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這就使得很多學(xué)生都不能提起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，很多教師為了保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材和節(jié)省上課時(shí)間，會(huì)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，這樣的實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生失去了吸引力。與此同時(shí)，很多老師在教學(xué)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，喜歡在課堂上提問那些成績比較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生成績差的學(xué)生并不能給予一定的安慰與鼓勵(lì)，這樣不能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，學(xué)生的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展就失去了一定的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象也會(huì)日趨嚴(yán)重，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的更好改革與創(chuàng)新。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)理念

為了加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)理念是非常重要的。目前，很多教師都是守著原有的教學(xué)方法根本不懂得創(chuàng)新，也不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與其中的主動(dòng)性也就不強(qiáng)。所以，筆者認(rèn)為作為化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣和主動(dòng)性出發(fā)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，筆者會(huì)先營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。為了避免學(xué)生陷入實(shí)驗(yàn)操作誤區(qū)，筆者會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)的技巧。例如：在“測試酸堿性溶液”的實(shí)驗(yàn)過程中，筆者先讓學(xué)生通過生活中的食物來直觀感受酸堿性，然后再開展實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，有效避免學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作失誤的現(xiàn)象。

（二）確立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的過程中，還應(yīng)該制定比較明確的教學(xué)目標(biāo)在，這樣才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這就能夠讓學(xué)生在操作的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地把控，也能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如：筆者帶領(lǐng)學(xué)生操作“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)中，先確定了教學(xué)目標(biāo)，包括二氧化碳的制取和收集，并親自為學(xué)生示范正確的操作流程，這樣就能夠?qū)W生熟練操作實(shí)驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行了有效增強(qiáng)，也同時(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)技能和水平。

（三）豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

目前，很多化學(xué)教師都是按照化學(xué)教材來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，并沒有在就愛哦學(xué)過程中對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地強(qiáng)化。所以，為了促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，應(yīng)該不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性。在這個(gè)過程中，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，針對(duì)不同的學(xué)生努力做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感覺。筆者認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要的是讓學(xué)生明白化學(xué)原理，所以怒能拘泥于形式。筆者很愿意在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴线M(jìn)行創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“凈化污水”的過程中，筆者讓學(xué)生自己在家?guī)砦鬯M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意動(dòng)手進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的探究能力，也在一定程度上增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心成長。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，化學(xué)老師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生帶來良好的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)，進(jìn)而也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016，28：182-183.

[2]胡萬成.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2017，36：50-51.

[3]高明，楊偉紅.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2018，05：102.

[4]孫翔.農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.