黎延菊

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，ipad不僅走進(jìn)了人們的工作和日常生活，也逐漸成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。ipad是繼臺式電腦、筆記本電腦之后的移動終端，它具有體積小，功能齊全，攜帶方便，移動靈活的優(yōu)勢，已成為中小學(xué)生移動學(xué)習(xí)的工具。通過兩年來深入教學(xué)一線，同教師研究將ipad引入到小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)中，借助ipad功能的優(yōu)勢，從應(yīng)用ipad改變習(xí)作教與學(xué)的方式、激發(fā)學(xué)生寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等方面，闡述習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用ipad的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】ipad 習(xí)作教學(xué) 觀察能力 微課

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，ipad不僅走進(jìn)了人們的工作和日常生活，也逐漸成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。2015年起，筆者深入小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)，借助ipad的功能優(yōu)勢，在小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用嘗試，開展習(xí)作教學(xué)研究，并發(fā)現(xiàn)，習(xí)作課上使用ipad，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，ipad在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中有哪些優(yōu)勢呢？僅以小學(xué)三年級下冊《百花園一》“花的世界”一課為例，具體闡述ipad在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。

一、應(yīng)用ipad習(xí)作教學(xué)，改變了教與學(xué)的方式

小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)要盡快構(gòu)建起習(xí)作概念， 激發(fā)他們濃厚的習(xí)作興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，逐漸提高他們的表達(dá)能力。那么，引導(dǎo)他們寫好作文呢？

“花的世界”是語文大課堂的教學(xué)，屬于小學(xué)語文實(shí)踐活動的內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的花，說出它的形狀、顏色、長勢等，通過搜集有關(guān)資料，相關(guān)圖片，文字資料，寫一段話介紹或贊美自己喜歡的花。難點(diǎn)是通過整理資料了解花的生長地、花期、用途、花的傳說等。

根據(jù)教材重難點(diǎn)，結(jié)合課程改革要求，我指導(dǎo)教師選擇了使用ipad技術(shù)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，取得了較好的效果。課前，教師根據(jù)教學(xué)要求，收集了大量的花卉圖片、視頻和文字介紹，制作成了《花的世界》的微課，向?qū)W生具體介紹一些花的形狀、顏色、長勢或它的生長地、花期、花的用途和一些花的傳說等。發(fā)放到學(xué)生的ipad里，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)查找。并要求學(xué)生結(jié)合自己生活中或微課中最喜歡的一種花，課上通過ipad同屏鏡像功能一邊展示，一邊介紹給全班同學(xué)。當(dāng)孩子們一邊興致勃勃地展示自己喜歡的花的資料圖片或視頻時(shí)，他們有的一邊妙語連珠地介紹花卉的名稱、樣子、顏色、長勢和香味等，有的娓娓道來地講述著花的傳說，同學(xué)之間一邊認(rèn)真傾聽，一邊根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)互相補(bǔ)充。全體同學(xué)圖文并茂地了解到了一些花的基本特征，水到渠成地突出了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)教師再引導(dǎo)學(xué)生們探討：在這些花的世界里，它們的老家在哪里？它們的生長地與花兒的樣子有什么關(guān)系？花的開放時(shí)間都是一樣的嗎？你知道哪些花兒的用途時(shí)，學(xué)生們再一次走進(jìn)微課尋找答案，并再次與同桌討論，向全班同學(xué)匯報(bào)，教學(xué)的難點(diǎn)也得以突破。最后，學(xué)生們還紛紛用一段話表露自己對花的贊美和喜愛之情。就這樣，ipad的使用，讓孩子們對花的世界有所了解，對花的世界有話可說，改變了以往教學(xué)中，由于小學(xué)生生活閱歷淺，他們在生活中不大留意身邊一些花卉的生長過程，他們不僅說不清楚花的樣子，更無法表達(dá)花的生長期等相關(guān)常識，而教師要想引導(dǎo)學(xué)生了解花的世界，只能在課上通過大屏幕投影，為學(xué)生們演示一些花的圖片，請學(xué)生觀看的被動學(xué)習(xí)和欣賞的局面。

二、應(yīng)用ipad習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

三年級的小學(xué)生剛剛步入到寫作的學(xué)習(xí)中，很多的孩子都對習(xí)作有為難情緒，或是三言兩語說不明白，或是記流水賬，語言重復(fù)，沒有層次，往往不能很好地把生活中所看到的、聽到的事物很好地表達(dá)清楚，很難發(fā)揮他們的主體作用，也難以調(diào)動他們習(xí)作的欲望。而ipad在手，教師在微課中所提供的大量素材，為學(xué)生們的習(xí)作提供了有力的支撐。通過微課，可以突破地域、時(shí)空的限制，獲得直觀的感受，讓學(xué)生有話可說。

三、應(yīng)用ipad習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生們的觀察能力，是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，我們要應(yīng)用ipad習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在習(xí)作教學(xué)中，教師可以通過微課的制作，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，在教學(xué)《花的世界》時(shí)，教師的微課將各種花開的樣子以圖片的形式存放，花的生長地以視頻的形式制作，而花的傳說用文字的形式介紹，這樣，微課中，美妙動聽的音樂，斑斕絢麗的色彩，吸引了學(xué)生們的注意力，刺激了學(xué)生觀察事物的興趣，將學(xué)生帶入到了ipad網(wǎng)絡(luò)世界中，靜止的圖片可以幫助學(xué)生們仔細(xì)地觀察花瓣、花蕊以及花莖上面的絨毛等，并采取放大圖片觀看，由遠(yuǎn)及近地觀察，從整體到部分地觀察，有重點(diǎn)地觀察等多種方式，強(qiáng)化了學(xué)生的觀察訓(xùn)練，學(xué)生們還可以反復(fù)播放，直觀的視頻介紹，通過定格觀察，使孩子們真真切切地走到了花的身邊，走進(jìn)了花的世界，學(xué)生們的觀察能力得到了很好的培養(yǎng)。

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