覃雪秋

摘要：小學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，成為了目前重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，想要在未來(lái)的教育體系上更好的完善，應(yīng)堅(jiān)持在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案上不斷健全，促使教師在教育工作的開(kāi)展上，能夠給予學(xué)生較多的參考和指導(dǎo)，最大限度的提高教育的可靠性、可行性。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)必須持續(xù)性的開(kāi)展，單純憑借短期操作，并不能得到理想成績(jī)。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，必須從不同的角度來(lái)出發(fā)，對(duì)于教師的言行舉止，以及個(gè)人教學(xué)方法、教學(xué)思想，包括教學(xué)技術(shù)的操作等，都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這樣操作的好處在于，能夠敦促教師不斷的從新時(shí)代角度來(lái)出發(fā)，在教育的綜合成績(jī)上更好的鞏固，從而對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升、思維進(jìn)步等，提供較多的幫助，減少了教育的漏洞和不足。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

新時(shí)代的教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的組成部分，自身所產(chǎn)生的影響力也是比較突出的。通過(guò)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，具有非常廣泛的意義。首先，能夠促使教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，端正自身的態(tài)度，對(duì)于不同的知識(shí)培育，按照正確的方式、方法來(lái)完成，減少灌輸式教學(xué)造成的不良影響，促使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步過(guò)程中，按照正確的路徑來(lái)完成，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠?qū)處熥陨淼木C合能力鞏固，做出更多的保障，在教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，由此來(lái)獲得較高的協(xié)調(diào)性，減少了傳統(tǒng)教育的不足，針對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展，做出了較為卓越的貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)信息化技術(shù)的培養(yǎng)

從主觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)行，要堅(jiān)持在信息化技術(shù)上有效的掌握。例如，小學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各類圖形的變化，以及正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體的分析，都要幫助小學(xué)生在平面思維、空間思維上良好的建立。通過(guò)對(duì)教師的信息化技術(shù)素養(yǎng)做出良好的培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生在幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用投影儀來(lái)完成，對(duì)于各類圖形的變化情況擁有一個(gè)最直觀的感受，在面積公式、體積公式的學(xué)習(xí)、應(yīng)用過(guò)程中，獲得更好的結(jié)果，減少了思維不足的情況。從這一點(diǎn)來(lái)看，信息化技術(shù)的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，日后應(yīng)堅(jiān)持對(duì)該方面的培養(yǎng)持續(xù)性開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理能力的培養(yǎng)

就小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)本身而言，教學(xué)管理能力的培養(yǎng)、提升，也是需要高度注意的內(nèi)容，而且必須對(duì)多方面的工作進(jìn)行較好的協(xié)調(diào)。建議組織教師仔細(xì)研究教材、吃透教材，對(duì)單元、模塊、例題、課后習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)研究，認(rèn)真推敲，提高教師駕馭教材的能力，積極探索新型教學(xué)方法。例如，在期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要幫助小學(xué)生更好的梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)習(xí)題、數(shù)學(xué)幾何等方面來(lái)完善，在不同的主題梳理過(guò)程中，保持知識(shí)體系的完善性，同時(shí)還要配合相關(guān)的例題講解，這樣能夠幫助小學(xué)生的思路更加清晰，而且減少了題海戰(zhàn)術(shù)造成的過(guò)大壓力，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力鞏固，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的培養(yǎng)

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，數(shù)學(xué)應(yīng)用也是非常重要的組成內(nèi)容。既往的應(yīng)試教育進(jìn)行，并不能對(duì)小學(xué)生的發(fā)展提供較多的幫助，對(duì)教師的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力做出培養(yǎng)，可以對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、知識(shí)操作提供更多的幫助。例如，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，教育學(xué)生在路線的選擇上保持最佳，按照“兩點(diǎn)之間、線段最短”的方式來(lái)進(jìn)行上學(xué)、放學(xué)路線的選擇，從而幫助小學(xué)生在個(gè)人的實(shí)踐能力上獲得良好的鞏固。從這一點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，未來(lái)還有很多地方需要積極的努力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的注意事項(xiàng)

新時(shí)代的教育工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的開(kāi)展，有些注意事項(xiàng)遵守是不能忽視的。首先，在專業(yè)素養(yǎng)培育初期，必須設(shè)定完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)努力讓教師朝著自身的不足來(lái)努力，從而在素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)上，努力得到較好的成果。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，還要進(jìn)行階段性的考核，觀察教師的理論能力、實(shí)踐能力能否較好的結(jié)合，而后為下一個(gè)階段的培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的體系，必須加強(qiáng)溝通和交流，從而堅(jiān)持在教師的特長(zhǎng)方面，獲得更好的效果。

總結(jié)：

我國(guó)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度較高，很多方面都在按照正確的方法和手段來(lái)完成，全局工作的安排和部署，能夠取得較好的效果。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)方面不斷改進(jìn)，創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

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