鄭發(fā)祥

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；應(yīng)用能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然會受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了應(yīng)付后續(xù)的高考。但是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識能夠運(yùn)用到實(shí)際的生活中，學(xué)以致用。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，同時所有的知識點(diǎn)相互聯(lián)系緊密，在思維上應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的開拓性以及多維性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握牢固的數(shù)學(xué)知識，同時還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。高中數(shù)學(xué)中的知識與生活實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)容有很多，學(xué)生通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題不僅能夠有效解決問題，同時還可以加深學(xué)生對知識記憶的理解。但是實(shí)際情況確實(shí)，學(xué)生僅僅會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答試卷上的內(nèi)容，自身無法有效將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合。主要原因有：

（一）對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不夠

高中數(shù)學(xué)是高考的三大科目之一，具有著較高的分?jǐn)?shù)比值。學(xué)生雖然非常對數(shù)學(xué)重視，但也僅僅知識為了能夠獲得理想的分?jǐn)?shù)。因此，只有很少部分的同學(xué)會從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為我們解決日常生活問題的主要科學(xué)，對于我國生產(chǎn)力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)下受到應(yīng)試教育影響，教師也認(rèn)為只要學(xué)生分?jǐn)?shù)高就夠了。所以在課堂上很少有對數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的講解，雖然教學(xué)具有系統(tǒng)性和邏輯性，但是卻未對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)精神，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知不夠；

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，這樣是難以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，這種教學(xué)模式是阻礙學(xué)生應(yīng)用意識和能力發(fā)展的重要因素。教師也未能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，同時也未能與解決生活中的問題相聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象。

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力的有效策略

（一）提高教師教學(xué)觀念，在課堂上潛移默化影響學(xué)生

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者是教師，因此教學(xué)所采用的教學(xué)方法和手段會直接影響到學(xué)生。同樣，若教師未能具有培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力的觀點(diǎn)，那么課堂上也無法有效的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。所以教師首先需要改變自身的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課程改革的精神，落實(shí)新課程改革的要求，并不斷提高自我的教育教學(xué)能力。只有這樣，才可以從本質(zhì)上解決此問題。學(xué)校數(shù)學(xué)組應(yīng)當(dāng)積極組織相關(guān)研討活動，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的教學(xué)觀念。當(dāng)教師改變觀念之后，教師的課堂也會有意識的將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)而逐漸滲透培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力的相關(guān)知識，學(xué)生在逐漸的學(xué)習(xí)過程中也會潛移默化的被影響。

（二）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系生活實(shí)際

高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們開始逐漸的以熱烈的心態(tài)去看待周圍的生活。許多高中生對于數(shù)學(xué)不感興趣的最主要原因就是數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)不足，他們所知道的僅僅是一些簡單的生活實(shí)際問題，而這些問題又無法將學(xué)生在高中階段所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而難以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。部分高中生還會產(chǎn)生這種錯誤的認(rèn)知，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了高考，解決生活中的問題有什么意義呢？所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中與生活實(shí)際相聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的重要性。同時教師還可以在課堂上積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)空間幾何體時，學(xué)生們對彩票搖獎裝置都會感覺到好奇，這個時候教師就可以通過多媒體信息技術(shù)來播放此場景。學(xué)生在這個過程中會對他們生活中常見的場景產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)的時候就可以提問：同學(xué)們覺得這個容器中到底能裝多少個搖獎所用的球呢？之后教師給學(xué)生提供相應(yīng)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣教師不僅可以完成既定的教學(xué)目標(biāo)，同時還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，這對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力具有重要的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，同時運(yùn)用科學(xué)有效的方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

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