何川

【內(nèi)容摘要】隨著教育工作的不斷改革，對初中生物教學提出了更高的要求。生物學科在初中學科中占據(jù)著重要的地位，是初中學科的重要組成部分。但實際初中生物教學還存在著許多問題，影響了生物教學質(zhì)量，所以新課改背景下加強初中生物教學改革是必要和重要的。

【關(guān)鍵詞】新課標? 初中生物? 教學改革? 困境? 路徑選擇

教育部頒發(fā)了《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”），中明確規(guī)定了初中生物學科的教學目標、教學內(nèi)容以及發(fā)展方向。但就當前的情況來看，我國的教育體制以及教學模式還受傳統(tǒng)的教學體制以及教學模式影響，導致現(xiàn)如今我國的初中生物教學還存在著許多問題，對初中生物教學改革工作的開展造成了一定程度上的困難，在一定程度上限制了初中生物教學的改革以及發(fā)展。所以，通過對“新課標”背景下初中生物教學改革的困境進行研究分析，按照“新課標”規(guī)定的初中生物學科的教學目標、教學內(nèi)容以及發(fā)展方向?qū)Α靶抡n標”背景下的初中生物教學改革以及發(fā)展的路徑選擇，從而促進初中生物教學的改革以及發(fā)展。

一、“新課標”背景下初中生物教學改革的困境

1.教學理念陳舊，教學方式單一

現(xiàn)如今，由于我國多數(shù)初中生物教師受傳統(tǒng)的教學理念影響，導致我國多數(shù)初中生物教師的教學理念很難適應“新課標”背景下的初中生物教學的改革以及發(fā)展主要表現(xiàn)在二個方面：第一，是我國多數(shù)初中生物教師仍然沿用了傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學理念，難以適應當前初中生物改革以及發(fā)展的需要。在教學過程中，使用傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的教學方式，注重對于理論知識的教學，忽略了對學生實踐探究能力的培養(yǎng)。不能很好的激發(fā)學生的學習積極性、自主性以及創(chuàng)造性。第二，是初中生物實驗課的教學環(huán)境相對固定化，在生物實驗課的實際教學中，教師注重對實驗原理、目的、過程、方法等方面的講解，忽略了對于實驗設(shè)計、操作過程、結(jié)論探究等方面的指導，學生只能通過教師所講授的對實驗進行操作。不能很好的激發(fā)學生的主觀能動性，達不到實驗課的教學效果。

2.師資力量欠缺，教學能力有限

在“新課標”背景下，初中生物教師的師資力量相對比較薄弱，其教學能力也相對比較有限，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，初中生物教師的師資力量相對比較薄弱。由于部分初中對于生物學科的認知不足，導致在生物教師隊伍的投入不夠重視，初中教師的師資力量分布不平均，無法滿足初中生物教學改革以及發(fā)展的需要。第二，初中生物教師的知識結(jié)構(gòu)陳舊。在新課標的背景下，生物課程內(nèi)容有了很大的變化，內(nèi)容量不斷增多，復雜性不斷加大。教師沒有及時的進行理解，導致對初中生物的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建不完善，限制了初中生物的教學效率以及教學質(zhì)量。

二、“新課標”背景下初中生物教學改革的路徑選擇

1.轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學方式

在“新課標”背景下，初中生物教師首先要改變傳統(tǒng)的教學理念，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、動手實踐能力以及自主探究能力。在實際教學中，認識到學生不同差異，結(jié)合際情況合理運用案例教學法、探究學習法、等方法進行教學。同時，要注重對于初中生物實驗課中實驗設(shè)計、操作過程、結(jié)論探究等方面的教學，讓學生很好的參與實驗過程，深刻理解實驗原理、積極參與實驗操作過程。例如，《種子的萌發(fā)》這一課，在進行實驗教學時，首先讓學生進行討論種子萌發(fā)需要哪些條件，然后利用多媒體技術(shù)讓學生對于整個實驗過程有一定程度上的了解，讓每位學生都參與實驗過程中來，培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過在種子萌發(fā)的過程中，學生將情感投入進去，從而激發(fā)學生的探索心理，培養(yǎng)學生對初中生物的學習興趣，最后得出結(jié)論然后進行探討，從而讓學生在不同教學方式中學習初中生物課程知識，達到激發(fā)學生的學習興趣以及提高學生學習效率以及學習質(zhì)量的教學目的。

2.增強師資力量，提升教學能力

要想提高初中生物的教學水平。首先要從初中生物的師資隊伍以及教學能力入手，師資力量是保證學校以及學生發(fā)展的重要前提條件。而對師資隊伍定期培訓提升其教學能力是提高初中生物教學水平最為有效的方法。主要有以下方面：第一，學校要從根本上認識到師資力量的重要性，從而加強師資隊伍的建設(shè)，增強師資力量的提升。同時，根據(jù)學校現(xiàn)有的師資隊伍的實際情況，有針對性的引進一些高素質(zhì)教師，彌補當前初中生物教學隊伍的缺陷，從而有效的提升師資隊伍的力量。第二，學校要定期組織活動對生物教師進行培訓。豐富生物教師的教學方式，幫助教師構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的知識能力。比如，對多媒體技術(shù)教學方式進行培訓，從而加強初中生物教師在教學中的教學效率以及教學質(zhì)量。

結(jié)語

本文對當今初中生物教學中教學理念陳舊，教學方式單一、師資力量欠缺，教學能力有限等在“新課標”背景下初中生物教學改革所面臨的困境進行分析，并提出了轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學方式、增強師資力量，提升教學能力等對初中生物教學改革的路徑選擇對策。

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