■吳曉飛

不經(jīng)意間，時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。今年是我從教生涯的第15個年頭，回首過往，在專業(yè)成長的過程中，一些發(fā)展的理念一直督促著我不忘初心，砥礪前行。

為師之道，師德第一

從進入師范學(xué)校的那天起，“身正為師，德高為范”“捧著一顆心來，不帶半根草去”等教育箴言就不斷在我心頭蕩漾，洗滌心靈；師范畢業(yè)，我即將走上工作崗位，爸爸媽媽樸素的叮嚀總會在耳畔響起，“好好教書，不能誤人子弟”“不能讓人家家長在背后戳你的脊梁骨”；初為人師，見面會上領(lǐng)導(dǎo)的教誨振聾發(fā)聵，“教師的尊嚴在于課堂，教師能否獲得尊重的關(guān)鍵在于教師的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)”，為我的教師生涯指明了方向。

一路走來，“為師之道，師德第一”逐漸成為我的價值觀。在教師這個平凡的崗位中，我被同事們戲稱為“不知疲倦的工作狂”，我用激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰，用溫情融入同事的團隊合作中，用熱情贏得家長的理解與支持。

我剛剛走上教師崗位時，擔任兩個班的英語教學(xué)和一個班的班主任工作，內(nèi)心充滿忐忑，生怕自己勝任不了，落下“誤人子弟”的罪名。那時，我白天忙著上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流，像陀螺似的，一刻也不得閑；晚上，我忙著鉆研教材、撰寫教案、制作PPT，有時還要與家長聯(lián)系、溝通，工作到深夜是家常便飯。雖然很辛苦，但我的內(nèi)心卻一點不敢馬虎，因為長存“敬畏”之心，不敢拿學(xué)生的前程當兒戲。工作一個月之后，在學(xué)校的階段性調(diào)研中，我任教的兩個班級的成績均位居年級前列，領(lǐng)導(dǎo)、同事紛紛對我刮目相看。那一刻，我心中那根繃緊的弦算是暫時松了一些。原來，我是可以教好書的，原來教好書的秘訣不外乎就是備好課、上好課、做好學(xué)生輔導(dǎo)工作……我心中稍稍有了些底氣，又投入到緊張的工作中。既然取得了開門紅，就不能是曇花一現(xiàn)，總要把成績保持下去，我要更加努力才行。

雖然過去十幾年了，但當初的那一幕幕卻仿佛昨天剛發(fā)生的一樣。這些年來，我永葆初心，不管自己有多忙，對課堂、學(xué)生，都一直以剛?cè)肼毜臉藴蕘硪笞约?。我甚至?xí)r常把學(xué)生的練習(xí)帶回家批改，周末在微信群里回答學(xué)生的提問，下班了也不急著回家，而是給個別孩子再輔導(dǎo)一會兒……這些做法讓我的家人覺得很無奈，用她們的話說，我對學(xué)生付出的時間要遠遠超過陪伴她們的時間。有時，我也不免會愧疚與自責，但我不后悔，因為我不想讓學(xué)生以后埋怨我是一個不負責任的老師。

追求卓越，守住時區(qū)

從小就經(jīng)常聽到這樣一句話，“不想當將軍的士兵不是好士兵”。耳濡目染下，我的“勤奮努力，不斷成長，更加優(yōu)秀”的從業(yè)價值觀逐漸形成，這也成為我個人成長的不竭動力。走上三尺講臺，成為一名優(yōu)秀的人民教師，就是我一直奮斗的目標。

成為一名優(yōu)秀的人民教師，是一個宏大的目標，是內(nèi)心一種質(zhì)樸的愿景?；厥走^往，其實一路走來我并沒有刻意地去規(guī)劃、設(shè)計，完全是自己的主觀“要進步”，無意識地借助了每一次的評比，以此作為專業(yè)成長的平臺。教壇新秀、青年教師標兵、教學(xué)能手、區(qū)骨干教師、市骨干教師等，我一個也沒有落下，一步步走得很平實，也很穩(wěn)當。我自認為是一個很平凡、很普通的老師，我相信，只要能踏踏實實干工作，認認真真搞教研，這些成績對于大多數(shù)教師來說，都是能夠達到的。

在追求卓越的過程中，我們有時也會走歪路。與教師隊伍中的一些特別優(yōu)秀的老師相比，我們其實仍是普通教師的一員。他們動輒就在省級教學(xué)比賽中獲得特別好的名次，還會時不時有文章在核心期刊發(fā)表，我的身邊就有這樣的老師。說實話，我那時壓力蠻大的，因為不經(jīng)意間，我會把自己與他們進行對比，不由地就會產(chǎn)生“低人一等”的挫敗感。這種感受往往充斥著嫉妒、不甘、無奈、自卑等負面情緒，對自身發(fā)展有著極大的影響，甚至有時會讓人抑郁，產(chǎn)生放棄的想法。

就在這時，一首英文小詩《走在自己的時區(qū)里》給了我莫大的啟迪：“在時間上，紐約走在加州前面三個小時，但加州并沒有變慢。有人22歲就畢業(yè)了，但等了5年才找到好工作！有人25歲就當上了CEO，卻在50歲去世了。也有人直到50歲才當上CEO，最后活到90歲。有人依然單身，而別人卻早已結(jié)婚。奧巴馬55歲退任總統(tǒng)，而川普卻是70歲才開始上任。世上每個人都有自己的發(fā)展時區(qū)。身邊有些人看似走在你前面，也有人看似走在你后面。但其實每個人在自己的時區(qū)有自己的節(jié)奏。不用嫉妒或嘲笑他們。他們都在自己的時區(qū)，你在你的！所以，別放棄。你沒有落后，你沒有領(lǐng)先，在命運為你安排的屬于你自己的時區(qū)里，一切都非常準時?！焙?，別忘了危機與奮斗；難，別忘了夢想與堅持；忙，別忘了讀書與鍛煉。人生，就是一場長跑！

就像詩中所言，每個人在追求卓越的長跑中，其實是處于不同的階段和層次，我們其實不用和其他人進行比較，而是重在自己對自己的要求，在自己的時區(qū)內(nèi)，完成預(yù)定的任務(wù)，達到既定的目標。從此，我便擁有了良好、積極的心態(tài)，把自己從自我設(shè)置的牢籠中解脫出來，進一步認識自我、發(fā)展自我、完善自我，快樂地成長為更加卓越的自己！

發(fā)揮特長，爭做專家

教師的工作是“教書育人”，這一職業(yè)涵蓋的面是多方位的，教研、科研、德育、信息技術(shù)、家庭教育、心理健康等，可謂包羅萬象。教師作為不同的個體，對教育的興趣點和特長也是千差萬別的，如有些擅長上課，有些擅長寫作，有些對信息技術(shù)感興趣，有些熱衷進行家庭教育研究等。因此，每位教師在做好教師的常規(guī)工作之余，還要了解自己的興趣和特長，找到研究方向，時時深研之，終成大器。

可能有些教師會說，我不知道我的特長是什么。其實有一個方法可以嘗試，就是踴躍地參加教育主管部門組織的各級、各類的評比競賽。透過評比結(jié)果，你終會發(fā)現(xiàn)你在某方面是有一些天賦和優(yōu)勢的，然后你就可以在這方面有所側(cè)重地發(fā)展，成為這個領(lǐng)域的骨干、帶頭人，這其實是教師成長為專家的一條捷徑。

我的成長過程中，也有過這樣的經(jīng)歷。作為一名英語教師，我積極地參加各級各類評比競賽，雖然成績都還不錯，但距離自己的期待還有一定的差距。如參加英語評優(yōu)課比賽，我最好的名次是市二等獎第一名，參加基本功競賽等，我只是區(qū)一等獎。我感覺自己也盡力了。在一次偶然的材料匯總中，我意識到我在微課制作和命題方面的成績要更突出一些，因此，我開始有意識地在這兩方面加強研究與學(xué)習(xí)，同時不放過任何一次參賽的機會來歷練自己，竟然取得了意想不到的成績。在微課方面，我獲得了江蘇省“五四杯”微課大賽一等獎、市級微課設(shè)計與制作一等獎，并且為市內(nèi)的學(xué)生、家長開設(shè)了微課公開課，受到好評；在命題方面，我屢次獲得命題比賽一等獎，參與區(qū)內(nèi)期中、期末調(diào)研的命題工作，還被聘為鎮(zhèn)江市中考英語命題組成員，參與中考命題，這對我來說，是莫大的肯定與支持。微課和命題成為我的兩張名片。

此外，在擔任班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)自己具備德育管理的素質(zhì)與能力。通過中層競聘，我成為學(xué)校的德育管理者，工作中我勇于創(chuàng)新思路，大膽改革班級考核機制，優(yōu)化學(xué)生綠色發(fā)展評價體系，完善班主任培訓(xùn)進修機制等，取得了顯著的效果。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，學(xué)生文明素養(yǎng)不斷提升，各項工作獲得上級部門表彰，學(xué)校獲多項殊榮。我自己也受益良多，被聘為丹徒區(qū)德育教研員，同時被評為鎮(zhèn)江市德育先進工作者、德育骨干教師等，在市、區(qū)范圍內(nèi)共開設(shè)講座幾十場，聽眾達數(shù)千人。德育成為我的另一張名片。

回顧自己的成長之路，是為以后更好地走下去積攢力量。我將不忘初心，砥礪前行，在“做一名優(yōu)秀的人民教師”的道路上走出自己的正氣、走出自己的節(jié)奏、走出自己的風(fēng)采！