陶玉良

摘要：九年級學生面對繁重的學業(yè)壓力，在缺乏科學備考指導的環(huán)境極易產(chǎn)生各類學習問題乃至心理問題。傳統(tǒng)初中英語中考備考以題海戰(zhàn)術為主，忽略了學生的主體性特征，也不符合當前人才培訓目標與理念。在新課改背景下，教師應不斷學習，努力探索，結合學生實際學習情況為學生提供合理備考建議，讓學生掌握方法，為學生今后學習發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中英語;九年級;備考策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0109

中考迫在眉睫，為了幫助學生有計劃、有步驟地復習好英語，除了提高平時的教學質(zhì)量外，搞好初中畢業(yè)班總復習也是關鍵因素之一。想要實現(xiàn)九年級英語總復習的課堂有效教學，就要讓學生復習已學過的知識、技能，讓學生的知識得到強化、鞏固。這就需要教師要根據(jù)中考要求，將教材的知識點由點到面，由淺入深進行整理、歸納，做到由內(nèi)容雜亂到有綱可循，有利于學生概念清晰，有效地提高知識的綜合能力，與學生齊心協(xié)力達到更好的復習效果。

一、注意英語復習環(huán)節(jié)的教學心態(tài)

我們經(jīng)常教育學生要有好的心態(tài)來應付中考，作為教師，我們在英語復習教學環(huán)節(jié)中也應該有好的心態(tài)。學生的英語技能參差不齊，或者學生調(diào)皮搗蛋不愿意跟隨教師的教學步伐，但我們不能因此而亂了方寸。在英語復習教學環(huán)節(jié)，筆者認為應該是循序漸進，以大部隊為主，盡量做到一個也不能少，憑借對教師職業(yè)的尊重和崗位的敬業(yè)，盡心盡力開展好此項教學工作。遇到教學挫折和問題，多找找自身原因，多問問學生對自己的看法，多問問同事的意見，或許能幫我們找到答案。另一方面，我們要知道欲速則不達的道理。倘若教學時間不足，復習內(nèi)容繁重，我們要緊緊抓住重點，不能顧此失彼，至少要保證重點知識復習到位。

二、高度重視閱讀訓練和語法學習

閱讀和寫作是初中英語考察的兩大重點技能，為切實提高學生的閱讀能力和寫作水平，我們在總復習環(huán)節(jié)教學中應當對閱讀工作的開展引起足夠的重視。閱讀理解是學生非常畏懼的一個環(huán)節(jié)，盡管初中英語的閱讀理解非?；A，詞匯量基礎，幾乎沒有生單詞，語法也簡單，但仍舊有不少的學生看到長篇大論就產(chǎn)生了放棄的心理，以蒙和猜的心態(tài)來做閱讀，自然是效果不佳。

提高學生的閱讀能力，筆者認為首先就要讓學生克服畏懼的心理，如果覺得篇幅較長，我們可以人為地劃一小段，然后讓學生讀完一小段后闡述意思，每一小段一小段的進行，能夠幫助學生克服畏懼的心理。另一方面，我們要強調(diào)帶著問題思考，帶著疑問閱讀的方法，這是亙古不變的方法。通過帶著問題來閱讀，既能提高閱讀理解的針對性，又能幫助學生切實提高閱讀能力和應試能力。

語法復習除了要通過專項訓練外，筆者認為最重要的一點是要讓學生多讀教材，從教材出發(fā)，盡量背誦幾篇經(jīng)典的課文。不要求學生每一篇都能背誦，至少要能背誦5篇左右的英語課文，如果實在是不能背出，也要能流利地讀出來。這種做法是為了培養(yǎng)學生的語感，有了語感他們很多題目就能夠憑借精準的語感找到答案，從而提高他們的應試能力。

三、抓住基礎

在英語學習中，詞匯是學好英語的基礎，非常重要，所以要求學生掌握一定的詞匯是非常必要的。一方面要重視單詞的默寫，另一方面要掌握詞匯的用法。學生學單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復習單詞詞語時可采用多種復習方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種，例如，復習luck這個單詞時，就要求學生講出它的形容詞形式lucky，它的副詞形式luckily;同時我們也可以講到lucky和luckily的反義詞unlucky和unluckily。復習動詞enjoy時，要求學生說出它的現(xiàn)在分詞形式enjoying和它的常用方法，如：enjoy doing，enjoy oneself等。還可以采取英語釋義法復習單詞、短語。例如，復習reach一詞時，就要求學生用英語解釋這個詞，get to或arrive in /at /on;并區(qū)別它們之間用法上的異同，這樣復習詞匯既減少了使用母語的機會，又可鍛煉、培養(yǎng)學生的聽說和運用語言的能力。

四、注意復習課的針對性

把復習重點放在學生的難點、弱點以及學生常常容易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的知識，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的知識進行重點講解并進行練習。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been與have gone/left的區(qū)別，還有，學生在使用prefer sth to sth這一詞組時常常記不清，筆者就編成序號，No.1. prefer sth to sth No 2. perfer doing sth to doing sth No 3.perfer to do sth rather than do sth No 4.prefer to do sth instead of doing sth No 5.would rather do sth than do sth，每當遇見這一句型時，先回憶這些詞組，今天要用的是第幾組，不僅要能理解，還要學會運用在作文中等，這樣進行講解、比較和練習，學生最終就會使用。

五、狠抓強化訓練

由于九年級時間較為緊張，無法做到面面俱到，在這一環(huán)節(jié)如果說從基礎做起，從音標、詞匯做起，基本上是無法達成也是不現(xiàn)實的。因此，必須在某一階段幫助學生實現(xiàn)成績躍進——即能力強化階段。這一階段非常重要，是把所有初中階段的英語知識串在一起，以綜合性適應訓練為主，專題訓練也不能放松，各自比例為百分之七十和百分之三十。比如，在教學之余，我們要為學生精心挑選一些具有導向性的練習題，仿真模擬試卷，讓學生盡快熟悉中考的題型和節(jié)奏，盡可能高度模仿中考的實戰(zhàn)，為學生參加中考提供必要的經(jīng)驗和教訓。

總之，合理劃分九年級英語復習的時間階段，重視閱讀訓練和語法練習，適當擴充學生的詞匯量，應該是提高學生英語技能和應試能力的有效途徑。