陳燕君

【摘要】一年級拼音教學中，尊重學生學習感受，積極發(fā)揮小學生的主體地位，更好的體現(xiàn)出一年級拼音教學內(nèi)容的趣味性，加強對漢語拼音的學習，促使學生全面掌握漢語拼音。本文首先分析當前一年級拼音教學中存在的主要問題，然后分析提升一年級拼音教學趣味性的有效策略，有效的指導拼音教學工作，提升一年級拼音教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】一年級 拼音教學 趣味性 提升策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0044-02

前言

小學生的認知能力和理解能力不足，同時很難長時間保持學習的積極性，為此，教師要結(jié)合學生特點，有針對性的開展一年級拼音趣味教學活動。增強學生的信心，將教學內(nèi)容以講故事、唱兒歌、做手工等形式展示給小學生，同時針對學生表現(xiàn)進行一一指導，幫助學生及時糾正發(fā)音中的錯誤[1]。強化拼音訓練，在多次的模仿訓練中，學生的口形到位了，拼音發(fā)音更標準了，在教師的引導下，學生及時明確了字母的筆畫順序，掌握了單韻母、復(fù)韻母，提高了拼音學習基礎(chǔ)，增強了自信。

一、當前一年級拼音教學中存在的主要問題

1.教學方式有待創(chuàng)新

一年級拼音教學方式不夠創(chuàng)新，沒有體現(xiàn)出拼音教學的趣味性，小學生自身的理解能力不夠，自覺性有待提高，這種情況下，采用傳統(tǒng)的講解方式來指導學生，小學生無法掌握正確的發(fā)音，不能及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音中的錯誤，這樣一來，影響到一年級拼音教學活動有效開展，更重要的是對學生今后的學習造成不同程度的影響。

2.缺乏對拼音教學方法的重視

一年級拼音教學中，將讀一讀、拼音訓練有效結(jié)合起來指導學生，然而在目前教學中，有些學校在一年級拼音教學中缺乏對讀寫教學方法的高度重視、部分教師意識不到拼音教學的必要性，學生自身的拼音基礎(chǔ)不牢，不僅出現(xiàn)了發(fā)音錯誤，還影響到整個教學工作的更好發(fā)展。

二、提升一年級拼音教學趣味性的有效策略

1.采用講故事法來進行拼音教學

拼音教學中，為進一步激發(fā)學生的學習欲望，促使學生將全部精力都集中在拼音教學中，在教學標調(diào)規(guī)則的環(huán)節(jié)，以講故事方式展開“同學們，現(xiàn)在老師給你們講一個故事好不好？同學們異口同聲的回答“好啊”“拼音王國里有一群可愛的拼音寶寶，他們是單韻母、復(fù)韻母、聲母，他們在一塊開心的玩耍，還幫媽媽干活呢[2]。拼音寶寶可認真了，為鍛煉寶寶們的獨立能力，拼音媽媽給他們分配了一個扛聲調(diào)的任務(wù)，大哥是a，二哥是o，三哥是e，大哥a很自信的說：媽媽請放心，我會擔起大哥的職責，大哥a先站出來，二哥o緊隨其后，然后是三哥，拼音寶寶們都自覺的配合起來，很主動的完成拼音媽媽交代的任務(wù)[3]。同時老師還幫助學生編了一個順口溜：有a不放過，沒a找o e ， i、u碰頭標在后，單個韻母不用說。采用講故事的方法來教育學生，促使小學生很主動的進行拼音學習。

2.采用游戲法教育學生

充分借助游戲來啟發(fā)學生，采用游戲法開展拼音教學，積極利用游戲來提升拼音教學方式的趣味性，進一步激發(fā)小學生的學習興趣和探究欲望[4]。將班級內(nèi)學生進行分組，將學生需要掌握的拼音全部都寫在卡片上，一個小組學生拿出其中一張卡片讓其他小組成員正確的念出來，各個小組互相讀拼音，互相監(jiān)督，便于及時發(fā)現(xiàn)讀拼音時發(fā)音問題。老師說：秋天到，果子熟，大家一起摘果子，同學們說“我來摘個大果子”老師讓這名學生上臺摘果子，學生摘下后大聲的說：暖，溫暖的暖，同學們一起念“溫暖的暖”。

3.拼音訓練指導

小學生在老師的引導下大聲的讀起來“b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ，引導學生主動比一比，讀一讀，b-d，f-t，p-q，以z開頭的有zh，小學生積極進行拼音讀一讀訓練。向小學生提出問題，“同學們你們的姓氏中有下面這些聲母嗎？”并給出一個卡片，上面寫著：g k h j q x zh ch sh 學生們積極參與其中，都在認真的想一想[5]?！袄蠋?，我的同桌姓張，她帶有zh，我后面的同學姓高，他帶有聲母g ，針對這個問題展開拼音教學，學生們的興趣更高，在拼音訓練中，掌握了更多拼音的正確發(fā)音，也和其他同學構(gòu)建了友好的關(guān)系。

結(jié)束語

積極給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，引導學生走進教學情境，引導學生主動思考，促使學生的思維在想象的空間內(nèi)自由翱翔。以提出疑問的方式啟發(fā)小學生，積極培養(yǎng)小學生的拼音意識，保證拼音發(fā)音正確，加強拼音訓練，積極采用游戲法、講故事法指導學生，實現(xiàn)對拼音教學模式的有效創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]郭菁.小學一年級漢語拼音教學策略[J]. 教育， 2016（7）：235.

[2]陳麗媛. 趣味學習 高效拼讀——談一年級拼音教學的有效策略[J]. 黑河教育， 2015（12）：38.

[3]張澤蓮.淺談如何提高一年級漢語拼音教學的趣味性[J]. 課程教育研究， 2017（44）：24.

[4]王雪芹.巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性[J]. 作文成功之路旬刊， 2016（10）：8.

[5]李繼玲.略談小學一年級語文漢語拼音教學的有效策略[J]. 中外交流， 2017（18）：29.