黃錦輝

【摘要】人們?cè)诂F(xiàn)代化生活中，對(duì)交通工具的需求越來越高，尤其是目前汽車已經(jīng)達(dá)到了供不應(yīng)求的地步。汽車維修行業(yè)也在不知不覺中對(duì)我們的生活帶來很多的好處，給更多的車主解決了汽車維修的問題。技校中的汽車維修專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)與探討越來越受到人們的廣泛重視，并且作為現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題而存在。本文主要針對(duì)這種汽車維修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革與探索。

【關(guān)鍵詞】技校教育 汽車維修專業(yè) 實(shí)習(xí)教學(xué) 改革與探索

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0247-01

一、傳統(tǒng)技校汽車維修教育模式的弊端

傳統(tǒng)的技校教育的主要特點(diǎn)是實(shí)踐與理論的分離，這種只教授理論知識(shí)，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，或只對(duì)學(xué)生教授實(shí)習(xí)技巧，不重視學(xué)生理論知識(shí)掌握的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在今天暴露出的問題越來越多。這種教育模式下的學(xué)生，往往不能對(duì)汽車維修的理論知識(shí)做到完整的把握，且不具備時(shí)代要求的專業(yè)的實(shí)習(xí)能力，自身的汽車維修技術(shù)受到極大的限制，不利于學(xué)生自身的發(fā)展，更加不利于教育事業(yè)的發(fā)展。我們需要充分認(rèn)識(shí)到這種理論與實(shí)踐分離的教學(xué)模式帶來的嚴(yán)重問題，并提出相應(yīng)的解決措施以完善教育體制。

二、實(shí)行現(xiàn)代化的教學(xué)改革對(duì)教師提出的新要求

目前的教育新形勢(shì)越來越重視教師在理論與實(shí)踐方面教學(xué)質(zhì)量的雙重提高，因此，在新的教育背景下，我們對(duì)教師提出了新的教育要求。教師在教育與教學(xué)中需要積極提升自身能力，以達(dá)到新的教育形勢(shì)的要求。在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，老師需要提升自己的以下幾種教學(xué)能力。首先對(duì)專業(yè)理論課老師而言，教師在教授學(xué)生理論課知識(shí)的同時(shí)，必須進(jìn)行輔以實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)。目前我們需要的是高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，對(duì)人才的實(shí)踐能力有很高的要求，因此對(duì)于理論知識(shí)老師提出了重視教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展要求[1]。其次是對(duì)實(shí)習(xí)課老師來說，實(shí)習(xí)課教師必須經(jīng)過專業(yè)的理論課學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐教育。提升了對(duì)實(shí)習(xí)課老師專業(yè)素質(zhì)的要求，要求實(shí)習(xí)課老師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。

三、實(shí)習(xí)老師如何與理論課老師實(shí)現(xiàn)共同授課

在對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行汽車維修方面的培訓(xùn)時(shí)，不僅僅要教授學(xué)生與汽車維修理論有關(guān)的知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)踐提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在動(dòng)手操作中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中更好地推進(jìn)課程的教學(xué)。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面作出教育改革。

首先，在理論課教學(xué)與實(shí)習(xí)課教學(xué)的結(jié)合上，在新時(shí)代中發(fā)展技校汽車維修專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)，雖然與實(shí)習(xí)老師的教育是密不可分的，但是在發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)不能忘記用理論知識(shí)加以輔助。應(yīng)當(dāng)采取實(shí)習(xí)課程與理論課程結(jié)合授課的方式，讓理論教師與實(shí)習(xí)教師組建成為一個(gè)教學(xué)授課團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行理論知識(shí)授課與實(shí)習(xí)教學(xué)并行的方法，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與進(jìn)步[2]。但是，在兩項(xiàng)課程老師分別實(shí)施教學(xué)的過程中，需要采取教學(xué)獨(dú)立的做法，即理論課知識(shí)老師獨(dú)立教授學(xué)生學(xué)歷理論知識(shí)，實(shí)習(xí)課老師單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

其次，實(shí)習(xí)課程老師需要在教學(xué)中注意的是，必須結(jié)合理論課老師的授課進(jìn)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行實(shí)踐課程的授課調(diào)整，合理把握實(shí)習(xí)課程與理論課程的教學(xué)節(jié)奏。例如：實(shí)習(xí)課老師需要保證在學(xué)生接受過某一教學(xué)理論知識(shí)的講解之后，就馬上對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的實(shí)習(xí)課程教育，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)之后，能將理論課程知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，以達(dá)到知識(shí)靈活應(yīng)用的目的，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠在以后的工作與生活中派上用場(chǎng)，為學(xué)生未來的工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)習(xí)教師需要與理論課教師做好緊密的授課進(jìn)程聯(lián)系，確保實(shí)習(xí)課教師能夠在結(jié)合理論知識(shí)教授學(xué)生實(shí)習(xí)課程，提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

由于新的教育形勢(shì)對(duì)教師提出了很高的教育要求，在技校的汽車維修方面我們需要更多的極具專業(yè)素養(yǎng)的老師支持我們的教學(xué)工作。在針對(duì)技校學(xué)生汽車維修教育的改革中，出現(xiàn)了理論課教師兼任實(shí)習(xí)課老師的現(xiàn)象。但是這種現(xiàn)象還沒有大范圍的適用。因?yàn)檫@種教學(xué)方式對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，對(duì)于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)要求十分嚴(yán)格[3]。而目前教育界中普遍存在的現(xiàn)象就是教育人才供不應(yīng)求。我們?nèi)狈I(yè)的教師推動(dòng)教育事業(yè)的改革，但是，在目前的發(fā)展中，我們正積極培養(yǎng)具備這種專業(yè)素養(yǎng)的人才，并鼓勵(lì)他們投身到教育事業(yè)中去，為學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)作出貢獻(xiàn)，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、總結(jié)

為了適應(yīng)新時(shí)代的技校汽車維修專業(yè)的教育與發(fā)展，我們經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)與研究制定出一套適合在新時(shí)代使用的教育新體制，并使用這種教育新體制為我國(guó)的技校汽車維修實(shí)習(xí)教育作出推動(dòng)改革的作用。通過對(duì)以往的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行深入的分析，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育模式中存在的錯(cuò)誤，然后對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行具體的探討，總結(jié)出適合新時(shí)代發(fā)展要求的汽車維修專業(yè)實(shí)習(xí)教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建軍.職業(yè)教育“一體化”教學(xué)模式改革研究——內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].科技展望.2015（16）

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[3]趙海賓.一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬）.2015（18）