趙金靈

摘 要 本文就泥工活動中教師應如何創(chuàng)設良好的特色環(huán)境，分為四點進行分析：營造氛圍，培養(yǎng)幼兒興趣；親自動手、動腦參與激發(fā)幼兒積極性；給予空間，讓幼兒展示自己；利用家長資源，達到家園共育。

關(guān)鍵詞 泥工活動；特色環(huán)境；營造氛圍

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0214-01

幼兒泥工活動是幼兒活動中重要組成部分。幼兒通過泥工手工活動可以鍛煉動手能力，通過鮮艷的色彩刺激大腦神經(jīng)，使其身心得到共同發(fā)展。為了使幼兒更好的體驗泥工活動，教師應該為幼兒創(chuàng)建良好的環(huán)境，以此提高幼兒參與積極性。

一、營造氛圍，培養(yǎng)幼兒興趣

泥工活動，主要是培養(yǎng)幼兒動手能力，提高幼兒的思維能力。通過營造班級教學氛圍，激發(fā)幼兒積極性，使幼兒積極參與到泥工活動中，如在幼兒園開設美工屋、娃娃店、點心屋等，讓幼兒將自己的作品擺放到對應的房間中。以娃娃店為例，教師可以引導幼兒將自己喜歡的娃娃、動物捏出來然后擺放在屋內(nèi)，如小雞，教師可以讓幼兒觀察小雞的形態(tài)，通過畫筆將小雞在畫紙上描繪出來，然后根據(jù)圖片，在利用泥巴將小雞捏造出來。這種教學順序并不是一成不變的，幼兒也可以先捏出實物，然后在進行繪畫，這種方式不僅鍛煉幼兒動手能力，同時幼兒思維能力也在發(fā)生變化，有利于幼兒全面發(fā)展。通過營造良好的教學氛圍，使幼兒在輕松的氛圍中，進行泥工活動，以此激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進幼兒全面發(fā)展。

二、親自動手、動腦參與激發(fā)幼兒積極性

俗話說：興趣是幼兒最好的老師，當幼兒對某件事情產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會集中注意力，全身心的投入到活動中來。興趣是幼兒開展學習的重要前提，只有在此基礎之上幼兒的學習能力和學習積極性才會有所提高。因此在開展泥工活動時，教師應該給予幼兒充分的時間和空間，使幼兒自由發(fā)揮，不要過多的限制幼兒的活動。例如，幼兒用泥巴隨手捏造出一個方形，他們會將其稱為“小汽車”，隨手捏個圓球，就將其稱為“蘋果”，在這種無約束的環(huán)境中進行泥工活動，幼兒興趣會大大提高，能夠創(chuàng)造出很多大人想象不到的東西。在實際活動中，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師可以引導幼兒對事物進行模仿，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

幼兒進行泥工活動時，有非常強烈的學習欲望，他們渴望用泥巴創(chuàng)造出自己喜歡的東西，這時教師應該豐富教學內(nèi)容，教給幼兒新的內(nèi)容，引導幼兒進行模仿，進而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。在教學過程中，以幼兒最熟悉的事物開始，如日常生活中經(jīng)?？吹膭赢嬈?，教師可以引導幼兒模仿動畫片里的人物進行描繪。以熊大為例，先讓幼兒回想一下，熊大是怎樣的呢？熊大是胖胖的，那么幼兒可以用泥巴，捏出兩個圓球，一個是熊大的身體，另一個是熊大的腦袋，然后點綴熊的五官，在大圓球上，將熊大的四肢拉伸出來，這樣熊大的造型就體現(xiàn)出來了。通過這種方式，幼兒就能夠掌握其他類似人物的捏法，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力。在泥工教學過程中，教師應該注意由簡單到復雜的教學方法，將不同的人物、動物、事物的捏法教會給幼兒，使幼兒將不同的形狀組合在一起，組成一個全新的故事。在組合的過程中，應該有人、事、物及故事發(fā)展路線。以“小白兔”為中心，幼兒們可能會做出小白兔拔蘿卜。通過這種方式，幼兒的動手能力和思維能力得到很好的鍛煉，在操作過程中，可以盡情發(fā)揮自身想象力，并且從中獲得成就感，有利于幼兒發(fā)展和成長。

三、給予幼兒空間，充分展示自己

在泥工教學中，教師也不能夠一味引導幼兒進行學習，因為這需要幼兒長時間的保持精力集中，這會導致幼兒感到枯燥乏味，應給予幼兒更多的時間，展示自己，與同學們分享自己的勞動成果。在泥工活動中，教師可以采用多種評價方式對幼兒作品進行評價，如幼兒互評、幼兒自評、教師評價等，將幼兒的作品挑出幾件，然后引導大家一同評論，使每個小朋友都參與到活動中，以此激發(fā)幼兒興趣。此外，教師可以引導幼兒將制作過程、制作方法分享給大家，然后再此基礎上進行二次創(chuàng)作，并且教師對幼兒的二次作品及時評價進行點撥，使幼兒正確認識自己，體會到學習的樂趣，增強自信心。

四、充分合理的開發(fā)利用家長資源，達到家園共育

此外，教師可以組織家長帶領(lǐng)幼兒一同觀看展覽，通過和家長共同活動，為幼兒營造一個良好的環(huán)境，調(diào)動幼兒積極性，提高幼兒參與熱情。幼兒對成功的渴望非常強烈，在學習過程中會分享自身的經(jīng)驗和想法，希望從別處得到贊美和表揚，而通過與家長共同參加活動，不僅可以幫助家長更好了解幼兒，幼兒還可以得到家長認可和鼓勵，這對與幼兒身心發(fā)展非常有利。當幼兒與家長一同參加活動時，通過兩者之間交流，幼兒能夠得到肯定，家長也會因為幼兒成長而感到欣慰，這樣一來，幼兒的成功可以被更多人看到，得到更多肯定，有利于幼兒樹立自信心。例如，教師可以將幼兒作品收集起來，以作品展會的方式邀請幼兒家長參加活動，在參觀過程中，幼兒可以選擇喜歡的作品，然后教師請幼兒說出喜歡的原因，以此實現(xiàn)展示、講評的目的，幼兒審美能力也會提高。

五、結(jié)束語

總而言之，在泥工活動中，為了培養(yǎng)幼兒動手能力，教師應該為幼兒創(chuàng)建良好特色環(huán)境，使幼兒在良好氛圍中，身心能夠得到健康發(fā)展。通過激發(fā)幼兒興趣，營造良好氛圍；將泥工與繪畫相結(jié)合，激發(fā)幼兒參與積極性，在泥工活動過程中，給予幼兒空間，使幼兒充分展示自己，促進幼兒全面成長。

參考文獻：

[1]韋曉芳.幼兒園泥工活動研究綜述[J].亞太教育，2016（28）：12.