李久珍

【摘要】初中數(shù)學(xué)是小學(xué)與高中的過渡，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，而方程一向是初中普遍的數(shù)學(xué)知識，教師要有方法有效率的開展教學(xué).本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，從學(xué)生角度讓其預(yù)習(xí)功課并經(jīng)常練習(xí)習(xí)題，從教師角度使課堂更活躍地進(jìn)行從而提高學(xué)生對教學(xué)方程的學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；方程；教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)課程中方程是較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程.然而，由于各種各樣的原因，現(xiàn)今仍然有一部分學(xué)生沒有很好地掌握數(shù)學(xué)方程相關(guān)知識，這會使他們以后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度加大.這里針對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程提出以下建議.

一、學(xué)生做好預(yù)習(xí)，對知識深刻了解

課前預(yù)習(xí)不管是對學(xué)生還是教師都有重要的意義，對教師來講，課前預(yù)習(xí)是必須的，教師對知識點深刻的講解是進(jìn)行一堂課最基本的前提條件，只有傳授者明白自己的目的，才能讓被傳授者理解傳授者所講的內(nèi)容.而對學(xué)生來講，課前預(yù)習(xí)也許不是必要的，但預(yù)習(xí)課程是理解課堂知識的有效方法.會學(xué)習(xí)的學(xué)生往往都會在教師講課之前預(yù)習(xí)一遍教師要講的內(nèi)容，在課堂上也就能很輕松地接受教師傳授的知識，這一方面加深了學(xué)生對知識的印象并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時能使學(xué)生自主思索并探討學(xué)習(xí)要點.例如，在學(xué)習(xí)方程之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么叫作方程，其在什么條件下成立，方程分為幾種以及怎樣表達(dá)等等相關(guān)知識，并在一堂課進(jìn)行之前舉出一個例子，像“y=34x”這樣的式子，教師能讓學(xué)生判斷是什么方程但并不立即給出答案，等學(xué)習(xí)了這一部分內(nèi)容再把答案告訴學(xué)生，這就利用正處于青春期學(xué)生的好奇心，達(dá)到讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的.或者，教師在上課之前先把要講的知識點給學(xué)生貫通一下，先讓學(xué)生了解到知識點，課后布置與知識點有關(guān)的試題，下一堂課再把知識點詳細(xì)的講解，最后講解試題.這既不會使學(xué)生感到教師講的快而跟不上，又能讓學(xué)生牢記方程題型，靈活地運用教師所講的知識.

二、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性

從一開始人們對教學(xué)的觀念就是教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生才能認(rèn)真聽講.實際上，比起教師嚴(yán)肅的講課更重要的是在課堂上營造活躍的氛圍，這能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生對教師的傳授感興趣，獨立自主地接受教師的教導(dǎo)，達(dá)到高效教學(xué)的效果.例如，在初中數(shù)學(xué)方程的教學(xué)中，教師講解“一元二次方程”之后，可以在黑板上先舉幾個簡單的例子以便學(xué)生貫通知識.然后，將試卷或課外習(xí)題上的題搬到黑板上，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行答題，并對解答出來試題的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生自主上講臺答題.臺上學(xué)生解題的過程中，臺下學(xué)生可以進(jìn)行監(jiān)督并觀看解題步驟，這能進(jìn)一步加深臺上學(xué)生對試題的理解并鍛煉其心理素質(zhì)，也能讓臺下學(xué)生看到有別于教師思維的另外的解題思路，學(xué)生應(yīng)該是比教師更懂得怎樣能輕而易舉地傳授他們知識以及讓學(xué)生理解的最簡便的方法，所以，讓學(xué)生自己上臺答題對整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有積極作用.另外，幽默地傳授知識是教師應(yīng)學(xué)的技能.不得不說，教師利用幽默式教學(xué)模式總比一般教學(xué)模式達(dá)到的效果佳，這歸功于教師利用幽默的教學(xué)特點將知識傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更輕易地理解知識并消化知識.這需要教師長久地努力.再者，教師可以在充沛的時間里將某些課外知識當(dāng)作課外題講授給學(xué)生，像新聞、養(yǎng)生等方面的知識講授給學(xué)生，給學(xué)生放松的空間并促使師生關(guān)系更融洽.

三、督促學(xué)生練習(xí)試題，掌握學(xué)習(xí)技巧

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)技能，練習(xí)能讓學(xué)生有力地掌握做題技巧，靈活運用數(shù)學(xué)知識，練習(xí)也能加強(qiáng)學(xué)生對知識點的鞏固.教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓學(xué)生做習(xí)題，讓學(xué)生了解到此類題的解題思路并讓學(xué)生養(yǎng)成做數(shù)學(xué)題的習(xí)慣.學(xué)生做的題型足夠多會從中找到做題的技巧和簡便方式，熟能生巧，一部分解題的簡便技巧就是學(xué)生通過做大量的題型得來的.例如，在一元二次方程的題型里比較兩個x的對應(yīng)值的大小，學(xué)生能通過觀察方程的對稱軸及零點直接判斷兩值的大小，這就使得學(xué)生在考試時做題的速度提高，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.另外，學(xué)生不僅要做到學(xué)會方程，還要熟練地掌握并運用方程.在有些題中，出題人常常會要求解題人利用數(shù)學(xué)方程解出所要求的值，這不是最關(guān)鍵的一步，但卻是不能缺少的一步.因此，教師要給學(xué)生布置試題作業(yè)，要求其學(xué)會靈活掌握方程技巧并在實際應(yīng)用中加以使用.

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)方程是初中學(xué)生在解題中經(jīng)常遇到的解題內(nèi)容，學(xué)生必須靈活掌握，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)方程的學(xué)習(xí)，從學(xué)生、教師兩個角度努力達(dá)到高效教學(xué)的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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