胡海燕 吉文麗

摘 要： “草坪學(xué)”是一門應(yīng)用性很強的課程。結(jié)合學(xué)校園林專業(yè)特點及教學(xué)體系安排，在該課程教學(xué)中從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改進、加強實踐教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面實施一系列改革措施，以及注重平時表現(xiàn)的課程考核激勵的改革制定，研究強化該課程教學(xué)效果的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 草坪學(xué) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

“草坪學(xué)”是應(yīng)用性較強的課程。我?！安萜簩W(xué)”作為一門獨立課程在草學(xué)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)、園林專業(yè)、地理規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)都有開設(shè)，其中園林專業(yè)最早開設(shè)是在1994年。目前我校園林專業(yè)“草坪學(xué)”是專業(yè)選修課，與草學(xué)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)中“草坪學(xué)”是重點專業(yè)課不同，幾經(jīng)教學(xué)體系改革后，現(xiàn)在教學(xué)課時很有限，也沒有另外的實踐課程。在這樣的情況下，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時中達到學(xué)以致用的目的，就要針對園林專業(yè)的特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面不斷改進，增強教學(xué)效果。

1.教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改進

1.1教學(xué)體系改進

在最新的教學(xué)體系制定中，針對園林專業(yè)的特性，課程體系強調(diào)“以綜合運用為主，加強問題解決能力”。根據(jù)目前使用的教材，“草坪學(xué)”主要分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇和應(yīng)用篇[1]。從園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事設(shè)計施工的角度，課程應(yīng)當(dāng)以熟悉了解草坪草的特性進行合理選擇，并以建植和養(yǎng)護為重點。在課程體系設(shè)置上，技術(shù)篇應(yīng)當(dāng)是課程的重中之重，學(xué)生掌握草坪建植技術(shù)和養(yǎng)護技術(shù)；草坪草種類對于草坪的使用維持起著相當(dāng)重要的作用，基礎(chǔ)篇的內(nèi)容次重；應(yīng)用篇的內(nèi)容主要作為輔助。

除此之外，在制定教學(xué)體系時，還可以采用目標(biāo)教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益[2]。在課程教授計劃制訂中，首要的任務(wù)是制定教學(xué)總目標(biāo)。除此之外，每一章的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)子目標(biāo)，形成一個有機聯(lián)系的目標(biāo)體系。子目標(biāo)與總目標(biāo)相輔相成，這樣教師教學(xué)有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)也脈絡(luò)明確。

1.2教學(xué)內(nèi)容更新

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，草坪產(chǎn)業(yè)中科技發(fā)展亦如是，因此草坪產(chǎn)業(yè)的教育體系亦要及時更新。“草坪學(xué)”課程需要依據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，通過查閱資料，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科最新研究成果、生產(chǎn)實際和實踐經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將草坪行業(yè)最新發(fā)展的新技術(shù)、新方法、新器械及科研的新成果及時補充到理論教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代發(fā)展要求，避免教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)落后。如將我國不同地區(qū)草坪草引種研究的最新成果添加在《草坪植物》一章中；還有在《草坪學(xué)基礎(chǔ)》一章中增加草坪草生理，如不同草坪草種耐寒性、耐旱性的研究成果等；在《草坪建植工程》一章中將不同建植方法對草皮質(zhì)量的影響研究成果添加在其中供學(xué)生深入學(xué)習(xí)；在《草坪養(yǎng)護管理》和《草坪保護》中添加修剪新技術(shù)、新修剪系統(tǒng)等及化學(xué)藥劑的新研究成果。

另外，針對園林行業(yè)的特點，強調(diào)草坪的應(yīng)用屬性，亦適當(dāng)增加用藝術(shù)的構(gòu)思、園林配置手法構(gòu)造發(fā)揮草坪美學(xué)特性的草坪設(shè)計建植內(nèi)容，將其融入和諧的環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)之中，使教學(xué)內(nèi)容源于教材、高于教材，初步推進教學(xué)內(nèi)容由教材向?qū)W科轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進

2.1多媒體+案例教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)是學(xué)?，F(xiàn)在非常普遍的教學(xué)方式，但由于園林專業(yè)“草坪學(xué)”課程涉及知識內(nèi)容面廣、信息量大，課程進度卻是非常快速，因此課件設(shè)計一定要根據(jù)課程子目標(biāo)與總目標(biāo)，突出重點與難點，對于其他內(nèi)容有所取舍。還可以運用案例教學(xué)的形式加強學(xué)生對草坪的整體認(rèn)識。例如在“草坪學(xué)”技術(shù)篇教學(xué)中，課本上都是對各種建植、養(yǎng)護技術(shù)的單獨介紹，對建植或養(yǎng)護的整體性操作的認(rèn)識容易忽略，適當(dāng)增加案例的介紹，可以增強學(xué)生對草坪建植工程及養(yǎng)護管理的全局觀念。

2.2針對章節(jié)子目標(biāo)采用多樣教學(xué)方法

盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了多媒體幫助教學(xué)，但教學(xué)方法上仍然大多數(shù)是“灌輸式”的課堂授課方式，學(xué)生在聽課過程當(dāng)中很容易“脫離課堂”，導(dǎo)致教學(xué)效果大大下降。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)方法研究也多種多樣。根據(jù)“草坪學(xué)”不同章節(jié)目標(biāo)，隨其內(nèi)容特點采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課程初期，在讓園林專業(yè)同學(xué)了解“草坪學(xué)”課程時采用“討論法”教學(xué)?？梢蕴岢觯骸安萜壕坝^和樹木景觀哪個效果更好？”“草坪為何能形成自己獨立的草坪產(chǎn)業(yè)？”這樣的一些問題供學(xué)生討論，幫助學(xué)生加深對草坪功能和草坪文化的認(rèn)識。討論式教學(xué)方法的使用，鍛煉學(xué)生主動思考，促進人與人之間的互動和交流，更有利于教學(xué)知識點的消化和吸收[3]。

又如學(xué)習(xí)《草坪養(yǎng)護管理》和《草坪保護》章節(jié)，為了提高學(xué)生綜合管理草坪并解決問題的能力，可以采用PBL的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)他們的批判性思維能力，協(xié)作探索[4]。以對實地草坪制訂草坪管理計劃為題目，讓學(xué)生分組對于幾塊不同情況的實地草坪進行調(diào)查、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、資料查找、問題解決，制訂合理的短期草坪管理計劃并進行匯報評比。

通過這樣多種教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.提升教師專業(yè)素質(zhì)，加強教學(xué)管理

課程改革對專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求[5]。在有限的課程教學(xué)中，為了達到良好的教學(xué)效果，突出教學(xué)重點，教師需要儲備大量專業(yè)知識、查閱大量文獻資料，積累豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，才能改進教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時“草坪學(xué)”課程中，課程組定期進行教學(xué)研討，不定期地組織相關(guān)教師參加會議交流和短時間培訓(xùn)，提高師資隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力。

在提升教師專業(yè)素質(zhì)的同時，還要求教師加強教學(xué)管理。在教學(xué)過程中重點運用基于問題的教學(xué)管理形式，每一章節(jié)開始前都會布置思考題讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，章節(jié)結(jié)束后會給學(xué)生一些復(fù)習(xí)資料和文獻資料進行鞏固和拓展。同時在平時作業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生查閱中英文資料，幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

4.加強教學(xué)實踐及其關(guān)聯(lián)性

園林專業(yè)的“草坪學(xué)”課程，只有課程實驗，沒有實習(xí)。傳統(tǒng)的草坪學(xué)實驗實踐教學(xué)課安排都是互不關(guān)聯(lián)的，一次實驗課只就本次實驗內(nèi)容進行，下一次實驗課是下一次實驗內(nèi)容，安排上都沒有各不相關(guān)。

為了加大實踐教學(xué)力度，對園林專業(yè)開設(shè)8個學(xué)時的實驗課。同時對實驗內(nèi)容做了先后調(diào)整，過去都是先上草坪草種與地被植物識別，然后是草坪建植，最后是草坪修剪?，F(xiàn)在根據(jù)時間將草坪建植的實驗先做了，除了種植本地氣候常見的冷季型草坪草種外，還盡可能找多一些的其他草種和可以種植的暖季型草坪草種，后面學(xué)生持續(xù)進行養(yǎng)護管理。等草坪草成長起來時，再進行草坪修剪實驗。最后對所種的草坪草進行草坪草種識別實驗。這樣就可以將本來沒有關(guān)系的實驗聯(lián)系在一起，不僅讓學(xué)生體驗草坪建植和管理的全過程，對草坪草生長特性有所了解，還對草坪修剪器械操作掌握熟悉，而且很自然地建成一個小草坪品種圃進行草坪草種識別。

5.注重對能力的考核

過去“草坪學(xué)”成績考核方式是實驗（30%）+考試（70%），由于過去實驗考核以實驗報告為主，導(dǎo)致學(xué)生為了得到高分，平時讀書只注重課堂所學(xué)的部分內(nèi)容，忽視平時實踐操作和綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，考前機械背誦應(yīng)對考試。試卷僅僅考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，綜合應(yīng)用能力和實踐技能很難檢驗。

為了改變平時不努力而考前突擊現(xiàn)象，除了改變教學(xué)和實踐提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性外，改變考核方式。建立平時成績（20%）+實驗成績（30%）+考試成績（50%）的綜合考評模式。考題上采用不同類型的試題，增加實際應(yīng)用型題目的比例，強化學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用能力。針對實驗教學(xué)中懶于動手、抄襲實驗報告等普遍現(xiàn)象，將傳統(tǒng)的實驗報告評分改為以實驗操作和實驗結(jié)果評價為主，結(jié)合考勤和實驗報告進行綜合評分，提高學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和主動性。而平時成績則根據(jù)課堂考勤、課堂表現(xiàn)、PBL項目完成情況等統(tǒng)一打分。新的考核方法能促使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真對待每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，加強實踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)。

目前我校園林專業(yè)“草坪學(xué)”是專業(yè)選修課，在“草坪學(xué)”課程教學(xué)中還需要結(jié)合“草坪學(xué)”在園林專業(yè)教學(xué)體系中的安排，及時調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，突出課程重點，明確教學(xué)目標(biāo)，展示草坪學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動向，使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中加強實踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加大實驗實踐在考核成績中的比例，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中通過理論實施實踐，通過實踐加強理論學(xué)習(xí)，最終達到增強課程教學(xué)效果、增強學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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