易曉強(qiáng)

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，體育教學(xué)工作的展開也得到了足夠的重視。反觀我國(guó)近年來(lái)體育課程改革，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，然而進(jìn)一步細(xì)化觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然存在著問題與阻力，其中尤為突出的是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高問題。在當(dāng)前初中體育教學(xué)的發(fā)展之下，通過豐富課堂組織形式、加強(qiáng)師生互動(dòng)、合理選取教學(xué)內(nèi)容等形式，嘗試增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣培養(yǎng)；游戲教學(xué)

興趣是最好的老師，在當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中，存在著“虛假繁榮”的現(xiàn)象，一方面學(xué)生喜歡走出班級(jí)的體育課堂，另一方面，學(xué)生對(duì)于體育課程本身并不能提起興趣。我們針對(duì)這樣的情況進(jìn)行細(xì)化分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在新課改下體育教學(xué)中的許多問題，因此，針對(duì)這些問題對(duì)體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革，能夠全面提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、阻礙學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的原因思考

在當(dāng)前初中體育學(xué)習(xí)中，存在著學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，需要教師的關(guān)注。我們針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種情況的原因有以下幾個(gè)方面：其一，應(yīng)試教育大環(huán)境下體育學(xué)科仍然不是重點(diǎn)。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，考試的科目才是重點(diǎn)的觀念已經(jīng)扎根于人們的思維中。其二，學(xué)生的體質(zhì)跟不上教學(xué)要求。在當(dāng)今社會(huì)，許多孩子都是獨(dú)生子女，有家長(zhǎng)細(xì)致入微的照顧，在身體素質(zhì)方面卻大不如以前。很多學(xué)生在面對(duì)高強(qiáng)度的體育課程，當(dāng)然有時(shí)也包括基礎(chǔ)的800米或1000米跑，都會(huì)感到心有余而力不足，久而久之會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。其三，體育課堂本身枯燥乏味，缺乏變通性，逐漸形成了“教師講解示范+學(xué)生自主練習(xí)”的模式，師生溝通少，使原本應(yīng)當(dāng)輕松的體育課堂變得枯燥乏味，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略思考

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性情境

在當(dāng)前初中體育教學(xué)發(fā)展之下，教師可以嘗試通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)情境吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生感受到隱藏在體育背后的樂趣所在，從而更為樂于投入其中展開學(xué)習(xí)，巧妙避免了重復(fù)為學(xué)生帶來(lái)的枯燥感。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)山羊跳躍的過程中，教師可以嘗試開展“突圍營(yíng)救”的游戲。在突圍過程中會(huì)有許多“障礙”，學(xué)生需要跳躍避免，這樣原本枯燥的練習(xí)過程變成了游戲過程，而每位學(xué)生都成為游戲中的英雄，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與其中。除此之外，借助于小組合作學(xué)習(xí)的形式，會(huì)使學(xué)生更具“使命感”，為了集體榮譽(yù)而活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生更為積極地投入其中[1]。

2.增加師生互動(dòng)交流

在當(dāng)前體育課堂教學(xué)中，增加師生的交流互動(dòng)也是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要方式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，體育課程每周一節(jié)，學(xué)生與教師接觸時(shí)間短，在教學(xué)過程中，由于有很多活動(dòng)，師生真正交流的時(shí)間少之又少。在這種情況下，教師需要轉(zhuǎn)變自身的工作思路，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。增加師生交流，對(duì)課堂有積極意義：一方面，在師生交流的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的相互了解，教師能夠更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教加以引導(dǎo)；而另一方面，教師以個(gè)人魅力感染學(xué)生，將自己對(duì)體育的熱情傳遞給學(xué)生，能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在師生增加交流的過程中，學(xué)生逐漸形成對(duì)教師的信任，參與到教師設(shè)定的互動(dòng)中，能夠更為積極地投入到學(xué)習(xí)中[2]。

3.豐富課堂教學(xué)組織形式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，體育課堂往往形成了“教師示范+學(xué)生練習(xí)”的固有模式，在這種情況下，學(xué)生很難尋找到體育學(xué)習(xí)的趣味性所在。經(jīng)過近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，如下的教學(xué)組織形式都已取得積極優(yōu)勢(shì)：游戲教學(xué)法，能夠使學(xué)生在輕松的體育游戲中獲得知識(shí)，尋找到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)化為“寶物運(yùn)輸”，讓學(xué)生運(yùn)輸“寶物”，在通過障礙時(shí)還不能觸碰等。游戲教學(xué)巧妙迎合了學(xué)生的心理需求，并且能夠使課堂充滿趣味性。在體育課堂教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用小組合作的形式，教師將主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的合作探究。如在講解了實(shí)心球投擲練習(xí)的動(dòng)作講解后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，加之學(xué)生在相互帶動(dòng)之下能夠共同進(jìn)步，全面激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣[3]。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，體育教學(xué)的觀念需要得到不斷的更新與發(fā)展。在教學(xué)過程中，作為體育教師，不僅是要將基礎(chǔ)的體育知識(shí)教授給學(xué)生，更要全面培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念。在這一思路的指導(dǎo)之下，激發(fā)學(xué)生的體育興趣、挖掘體育學(xué)科的趣味性是體育學(xué)科不斷探索發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，這也是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡燕芳.論現(xiàn)代體育教學(xué)興趣培養(yǎng)重要性[J].民營(yíng)科技，2010，16（1）：44.

[2]楊家超.初中體育教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)策略[J].文體用品與科技2012，16（9）：28.

[3]龐偉民.初中體育教學(xué)興趣最關(guān)鍵[J].考試周刊，2013，39（10）：118-119.

編輯 段麗君