楊燦明

摘 要：信息化視角下，初中道德與法治的教學理念與教學方式已經發(fā)生了極大的轉變，信息化視角下，初中道德與法治教學是非常有必要的，主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是時代的呼喚與現(xiàn)實的需要，但是在教學的過程中依然存在很多的問題，主要體現(xiàn)在初中道德與法治課堂教學方式比較落后，教學方式運用不當，沒有清晰的教學思路。基于此，旨在探究信息化視角下初中道德與法治教學策略。

關鍵詞：信息化；初中道德與法治；教學策略

在信息化背景下，開展初中道德與法治課堂教學的過程中，大部分初中生都有自己獨立的個性，同時每個學生的學習情況也不盡相同，因此教師在教學的過程中，應當結合信息技術，采用更加靈活的方式，結合學生的具體學習情況，積極開展有針對性的教學，在促進學生有效掌握道德與法治基礎知識的同時，也應當注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分初中生正處于人生成長的關鍵時期，因此教師在進行道德與法治教學的過程中，應當結合學生的個性特點，幫助學生樹立正確的思維方式，進而樹立正確的三觀，對于學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。

一、當前初中道德與法治課堂教學中存在的問題

1.初中教師采用的教學手段比較落后

在信息化的視角下，教師在進行初中道德與法治課堂教學的過程中，采用的教學方式比較落后，教師依然采用過去比較傳統(tǒng)的教學方式，沒有有效借助信息技術輔助教學，這樣落后的教學方式不能有效調動學生學習的積極性，同時也不利于提升初中道德與法治課堂教學效果。

2.初中教師沒有有效地采用適當?shù)慕虒W方式

大部分初中教師在進行道德與法治教學的過程中，往往強調的是學生記憶能力的培養(yǎng)，并沒有注重學生的道德與法治思維能力的培養(yǎng)，主要是為了應付最后的考試，這樣的教學方式往往會導致學生對道德與法治知識內容的學習積極性不高，同時也不利于培養(yǎng)學生形成正確的三觀。

3.初中教師在教學的過程中思路模糊

初中生正處于人生成長的關鍵時期，他們的思維方式與身體都發(fā)生著巨大的變化，處于這樣的關鍵時期，教師應當注重引導學生，讓學生在成長的道路上明確發(fā)展方向。教師在進行道德與法治教學的過程中，沒有明確的教學思路，會嚴重影響學生的學習，同時也不利于發(fā)揮教師的引導作用，不利于學生的成長與

發(fā)展。

二、信息化背景下初中道德與法治課堂教學策略

1.充分使用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

從當前的條件來講，教師在進行初中道德與法治課堂教學的過程中，應當充分使用信息技術，然后對教學方式與教學理念進行調整，如今大部分學生的家庭中都有手機，無論是教師還是學生，都會使用手機，因此教師可以借助手機平臺，有針對性地進行道德與法治教育。使用互聯(lián)網資源，借助互聯(lián)網平臺，針對學生當前的學習現(xiàn)狀，直接向學生推送有針對性的道德與法治課堂教學內容，創(chuàng)新道德與法治教學方式，采用學生喜聞樂見的方式講解道德與法治基本知識，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，為初中道德與法治課堂教學效率的提升奠定基礎。

例如部編版七年級上冊“中學時代”教學過程中，教師可以將中學的生活與學習過程拍成小視頻，然后上傳到互聯(lián)網教育平臺，讓學生在學習“中學時代”這節(jié)課的內容之前，提前進行有效的預習，有助于學生學習效率的提升。

2.重點改革教學方式，為學生營造寬松的課堂氛圍

在信息化背景下，應當著眼于學生的實際情況，其次還應當注重改革教學方式，主要是打破教師獨尊的課堂地位，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在寬松的課堂氛圍中完成道德與法治基礎知識的學習。對于教師來講，應當學會與學生面對面地溝通與交流，真正地去了解學生，針對學生在學習中出現(xiàn)的不足采用有效的措施，而不是單純地注重學生學習成績的提升。因此教師應在教學的過程中，改革教學方式，為學生營造寬松的課堂氛圍，讓學生能夠以更加輕松的心態(tài)面對學習。

例如部編版七年級下冊“在集體中成長”教學過程中，教師應當充分了解每個學生個性特點，然后將學生進行合理的分組，讓學生自由討論集體生活的意義，同時培養(yǎng)學生共同為集體作貢獻的精神，為學生以后的生活與學習奠定良好的基礎。

3.重視延伸教學思路，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

信息技術的發(fā)展，給教師的教學帶來了無限的可能性，同時也為教師與學生之間的溝通提供了更多的便利，因此教師應當充分利用網絡平臺和信息技術提供的便利條件，積極開展有針對性的教學，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

例如部編版八年級下冊“理解權利與義務”教學過程中，教師應當充分借助網絡平臺，向學生展示生活中維護權利、履行義務的例子，讓學生落實到實際生活中，進而有效地促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在信息化視角下，初中道德與法治教學內容始終伴隨著學生的一生，課堂教學成果也體現(xiàn)在學生的身上，因此教師應當充分采用信息技術教學方式，以有效促進初中道德與法治課堂教學效率的提升，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學的新思路[J].中國校外教育，2017（32）.

[2]魏春梅.初中道德與法治教學的策略[J].西部素質教育， 2017（22）.

編輯 郭小琴