田進(jìn)芬

摘 要：目前越來越多的高效教學(xué)方式與課堂開展方法呈現(xiàn)在教師面前，而小組合作作為學(xué)生接受程度較高的一種教學(xué)方法，已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，如何通過合作提高學(xué)生成績，完善英語學(xué)習(xí)，是每位中學(xué)英語教師都需思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；教學(xué)實(shí)踐

一燕不能成春，孤木不能成林。將小組合作這種教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生在英語課堂上的參與程度；同時(shí)，小組合作的基礎(chǔ)是學(xué)生的獨(dú)立思考，只有學(xué)生具備了一定的思考成果，才能將自己得出的英語結(jié)論與其他小組成員進(jìn)行討論。學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，會(huì)將自己的思考成果、英語學(xué)習(xí)過程中的疑問與小組成員進(jìn)行討論和共同解決?？梢?，小組合作這種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生在英語課上的參與程度，還能促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡述初中英語課堂小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、合理分組完善學(xué)習(xí)效果

在初中英語教學(xué)中，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)方式就是指在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了將師生之間、生生之間的英語語言互動(dòng)變得更為有效，而將學(xué)生分為諸多學(xué)習(xí)小組加以開展的課堂教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組的分配并不是按照座位隨機(jī)、就近安排的，而是需要教師結(jié)合學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)狀況和交際能力等進(jìn)行考慮，結(jié)合“組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的安排原則進(jìn)行合作小組的組建，使得每一位學(xué)生都可以參與到英語學(xué)習(xí)小組中，并在小組合作、探究過程中實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在教學(xué)Whats the matter？這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生結(jié)合Section A中的對(duì)話在學(xué)習(xí)小組中針對(duì)健康狀況和緊急情況進(jìn)行對(duì)話和討論，并最終給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。由于小組合作的成員分配是經(jīng)過筆者用心安排過的，因此每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有英語水平較好的學(xué)生進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，保證每一位小組成員都可以在英語口語較好的學(xué)生的帶動(dòng)下，積極參與到英語口語的對(duì)話和嘗試過程中，并借此討論過程，提高學(xué)生的英語口語對(duì)話能力與學(xué)習(xí)效果。

通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來開展英語教學(xué)，需要教師合理安置小組成員，并通過小組成員的合理分配，保證每一位學(xué)生都可以從小組中獲得英語知識(shí)的增長和學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師應(yīng)該積極從口語、閱讀、寫作、語法邏輯等層面來了解學(xué)生的英語能力，以便更好地進(jìn)行小組成員的分配，使每一位學(xué)生都在小組中發(fā)揮自己的積極作用，幫助自己，也幫助其他小組成員提高英語能力。

二、組內(nèi)分工有序開展學(xué)習(xí)

在小組分配完成后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行小組組內(nèi)分工，以使每一位學(xué)生都能在小組中積極發(fā)揮自己的作用。因?yàn)?，學(xué)習(xí)小組的開展并不是無序的、隨意的，而是需要遵循一定規(guī)則才能得以順利發(fā)展并發(fā)揮作用。教師需要引導(dǎo)學(xué)生給自己的小組取一個(gè)朗朗上口的英文名字（如：Star Group），同時(shí)，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)組內(nèi)分工，使記錄發(fā)言、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、總結(jié)探究成果和匯報(bào)成果等不同的英語學(xué)習(xí)任務(wù)都在小組中得以落實(shí)，并保證每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)光發(fā)熱。因此，組內(nèi)分工可以保證學(xué)生在密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)Can you please clean your room？這一課的3a閱讀部分時(shí)，筆者首先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀；其次，在閱讀結(jié)束后以小組合作的形式完成閱讀問題的解答。學(xué)生通過小組合作的英語學(xué)習(xí)方式，不僅順利完成了閱讀中單詞與重要語法的學(xué)習(xí)與掌握，還在小組合作學(xué)習(xí)過程中，解決了不明白的語法難點(diǎn)，并找出了閱讀問題在原文中的答案。同時(shí)，整個(gè)閱讀學(xué)習(xí)過程還在明確的小組分工中得以有序?qū)崿F(xiàn)。無論是閱讀問題的梳理與記錄、生詞與詞組查找、特殊句型的整理，還是問題的合理解決、合作學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)等學(xué)習(xí)步驟，都依賴小組中的明確分工得以實(shí)現(xiàn)。

三、教師調(diào)控提高英語水平

每一種教學(xué)方法的嘗試都不是一勞永逸的，相反，因?yàn)樾〗M合作教學(xué)方式的應(yīng)用需要教師結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行開展，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和小組的組成與構(gòu)建，以期每一位學(xué)生都可以在小組合作中發(fā)揮自己的作用，并在探究過程中建立自信，提高英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)Ive had this bike for three years這一課時(shí)，筆者安排學(xué)生以小組合作的方式圍繞自己擁有的物品進(jìn)行口語交流。同時(shí)，筆者將討論時(shí)間控制在五分鐘。因?yàn)楣P者結(jié)合課本上的實(shí)例發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行小組發(fā)言的時(shí)間在五分鐘之內(nèi)恰如其分。學(xué)生既可以在這部分時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與英語探究積極性，也不至于在討論中偏離英語話題，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，小組合作的成員安排和學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)控都需要教師進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，最終提升學(xué)生的英語水平。

教師調(diào)控主要分為時(shí)間調(diào)控和成員安排調(diào)控。時(shí)間調(diào)控有利于將小組合作效用最大化，也能使每一分鐘的寶貴時(shí)間都得以合理利用；而小組成員安排的調(diào)控則需要教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在不同的英語能力鍛煉過程中，都有機(jī)會(huì)在小組合作時(shí)進(jìn)行嘗試和歷練，并通過這種方式來提高學(xué)生的英語綜合能力。

Keep on going and never give up.英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持才能取得良好學(xué)習(xí)效果的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，如果將小組合作加入英語教學(xué)，就可以用這種教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生在其他小組成員的帶動(dòng)和幫助下，提高英語能力，建立英語思維。相信在教師的引導(dǎo)和小組合作教學(xué)方式的積極開展下，學(xué)生定可以提高英語成績，并掌握科學(xué)的英語語言學(xué)習(xí)方法。

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編輯 魯翠紅