柳東明，張 毅，裴立宅，斯松華

(安徽工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)作為材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)無(wú)機(jī)非金屬材料工程人才的任務(wù)，又與2010年以來(lái)教育部設(shè)立的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)(如新能源材料與器件、功能材料、納米材料與技術(shù))有著密切聯(lián)系，是涉及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的實(shí)用型工科專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造和新型無(wú)機(jī)非金屬材料產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，給無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇，也對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，也是提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。[1]地方工科院校作為區(qū)域性工程人才培養(yǎng)的主陣地，要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用，在新工科背景下，開(kāi)展地方高校無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究具有重要意義。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

(一) 明確合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的確定是培養(yǎng)方案制定的首要內(nèi)容，這關(guān)系著人才培養(yǎng)的面向和定位。對(duì)此，需要深刻把握學(xué)?？傮w的辦學(xué)層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展趨勢(shì)，深入分析當(dāng)前和未來(lái)各類(lèi)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料工程科技人才的需求狀況及趨勢(shì)，全面領(lǐng)悟新工科內(nèi)涵，制定出契合地方高校實(shí)際和體現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，要結(jié)合工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行多個(gè)方面的具體表述，其中明確指出需掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度、意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。另外，還需要根據(jù)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，確定無(wú)機(jī)非金屬材料領(lǐng)域工程知識(shí)、問(wèn)題分析和設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案等方面的具體畢業(yè)要求。

(二) 設(shè)置合理有效的課程體系

課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，合理有效的課程體系的設(shè)置是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提。對(duì)此，需要切實(shí)分析新經(jīng)濟(jì)對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，分析課程體系與畢業(yè)要求和分指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，探索多學(xué)科交叉融合的育人機(jī)制。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)和通識(shí)課程教育，夯實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力。增設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論和無(wú)機(jī)非金屬材料新進(jìn)展等課程，幫助學(xué)生較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)，并感受學(xué)科魅力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用第一課堂培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑的革新

探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”是新工科建設(shè)的內(nèi)涵之一，也是把新工科建設(shè)成“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”升級(jí)版的重要舉措，為此，需要積極尋求和實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑和新方法。

(一)全方位協(xié)同育人

高校必須加強(qiáng)與地方企業(yè)和政府的溝通和交流，走政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人之路。通過(guò)組織體系的完善、共贏機(jī)制的建立、渠道支撐的拓寬和激勵(lì)機(jī)制的制訂等，努力克服現(xiàn)有協(xié)同育人方面普遍存在的不夠廣泛、不夠深入和不夠持久的問(wèn)題，[2]做到真正的校企和校地共建以及聯(lián)合科技攻關(guān)等，在培養(yǎng)方案的制訂、學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開(kāi)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)均有企業(yè)或政府專(zhuān)家參與，提高理論知識(shí)與工程實(shí)際以及學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。

(二) 全程導(dǎo)師制培養(yǎng)

為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生常規(guī)管理和引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，有條件的地方工科院校應(yīng)在無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)積極推行全程全覆蓋的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，即每個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)業(yè)過(guò)程中，均安排專(zhuān)任教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)和科技活動(dòng)的指導(dǎo)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

(三) 多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

大力推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，除了加強(qiáng)公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新教育課程外，還需充分利用第二課堂多層次和全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。一方面，積極舉辦專(zhuān)利培訓(xùn)和創(chuàng)新沙龍等活動(dòng)，開(kāi)展小發(fā)明、小制作和小論文等創(chuàng)造性實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目研究。同時(shí)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極吸納學(xué)生加入到各類(lèi)科研課題中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室從事科研和創(chuàng)新鍛煉，積極參加“挑戰(zhàn)杯”等各類(lèi)科技競(jìng)賽，體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)

(一) 科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，進(jìn)行無(wú)機(jī)非金屬材料制備、性能測(cè)試、組成和結(jié)構(gòu)表征的主要平臺(tái)。地方工科院校應(yīng)積極加強(qiáng)與無(wú)機(jī)非金屬材料相關(guān)的省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程研究中心以及校、院層面的材料分析或研究中心等共性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。同時(shí)，考慮到專(zhuān)業(yè)教師科研方向的不同，優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向或科研領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并兼顧其它專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。就教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)而言，要切實(shí)滿(mǎn)足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等不同層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

(二)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。應(yīng)積極加強(qiáng)與區(qū)域性企業(yè)的交流和合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定和多樣化的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠駐廠和頂崗實(shí)習(xí)，真正參與到無(wú)機(jī)非金屬材料及其器件或制品的生產(chǎn)、質(zhì)量管理和銷(xiāo)售的過(guò)程。同時(shí)，也應(yīng)積極推進(jìn)諸如材料仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、“陶藝設(shè)計(jì)與制作”校內(nèi)學(xué)生科研能力和專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐平臺(tái)等建設(shè)。

(三) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，還需要良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)支撐。對(duì)此，學(xué)校層面上要盡可能成立創(chuàng)新教育學(xué)院，建立開(kāi)放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，并配備專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和管理隊(duì)伍，為全校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、全方位指導(dǎo)和服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與地方政府溝通和合作，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)工作站，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予場(chǎng)地、資金、技術(shù)和政策等方面的扶持，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和轉(zhuǎn)化。

四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

努力造就一支業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理和規(guī)模適中的師資隊(duì)伍是無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本保障。地方工科高校應(yīng)不斷創(chuàng)新人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)教師的辦學(xué)主體意識(shí)和積極性。

(一) 專(zhuān)職師資隊(duì)伍建設(shè)

從教育經(jīng)歷和研究背景來(lái)看，材料、物理和化學(xué)等領(lǐng)域的人才均可從事無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，但地方高校應(yīng)該根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科的特點(diǎn)，按照“博士化、工程化和國(guó)際化”的要求，基于教學(xué)、科研和學(xué)科發(fā)展的不同需求，有選擇性地引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)，還要做好現(xiàn)有專(zhuān)職師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)教師工程(社會(huì))實(shí)踐計(jì)劃、企業(yè)(政府)掛職鍛煉計(jì)劃和國(guó)內(nèi)外訪學(xué)研修計(jì)劃等，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新教育能力。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍建設(shè)和提高其教育教學(xué)水平，讓他們能夠更好地開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和育人效果。

(二) 兼職師資隊(duì)伍建設(shè)

地方高校由于區(qū)位因素和經(jīng)費(fèi)投入的不足，優(yōu)秀高端人才和團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)和穩(wěn)定受到了限制，且引進(jìn)的無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)教師中從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的居多，缺乏行業(yè)、企業(yè)社會(huì)工作經(jīng)歷。為此，需要積極柔性引進(jìn)院士、國(guó)家杰出青年基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，為他們提供良好的兼職工作環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科、專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。同時(shí)，還要積極聘用包括企業(yè)家、知名人士、杰出校友以及企業(yè)技術(shù)人員在內(nèi)的校外兼職教師，讓他們參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，使學(xué)生接觸到更多實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型事例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

五、結(jié)語(yǔ)

加快發(fā)展新經(jīng)濟(jì)必須建設(shè)新工科和改造傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需求的創(chuàng)新型工程科技人才。地方高校作為區(qū)域性人才培養(yǎng)的主陣地，在新工科研究和建設(shè)背景下，應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建、培養(yǎng)途徑的革新、培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)以及師資隊(duì)伍的發(fā)展等方面積極探索和實(shí)踐，助力創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。