許佳樂

摘要：《教育百科辭典》：家訪——為了教育好學(xué)生，教師到學(xué)生家庭中與其家長取得聯(lián)系的活動，包括常規(guī)家訪和重點家訪。家訪能夠幫助教師充分了解學(xué)生就家庭情況以及學(xué)生性格特征，同時還有助于學(xué)校各項工作的開展，對于小學(xué)教育有著重大作用。

關(guān)鍵詞：家訪;;小學(xué)教育;;家校合作

家訪對于小學(xué)時期的教育有著重大意義，是學(xué)校教育的重要組成部分，但是社會上依舊有部分人對家訪的認(rèn)識有失偏頗，甚至于有一些教師特別是老教師對家訪的認(rèn)識不清，導(dǎo)致家訪對于學(xué)校工作所起的作用越來越微弱。基于此，筆者針對家訪的內(nèi)涵特點以及意義進(jìn)行闡述，旨在消除社會上部分人對于家訪的曲解。

一、家訪的內(nèi)涵

所謂家訪，張念宏主編的《教育百科辭典》認(rèn)為：家訪——為了教育好學(xué)生，教師到學(xué)生家庭中與其家長取得聯(lián)系的活動，包括常規(guī)家訪和重點家訪。[1]在此張念宏強調(diào)了“到學(xué)生家庭中”，但是隨著時代的不斷變遷，教育理念的不斷進(jìn)步，家訪已經(jīng)不再局限于學(xué)生家庭中。所以張民生將其定義為：班主任與家長加強聯(lián)系，溝通信息，謀求共同教育孩子，協(xié)調(diào)教育力量，向家長提供教育咨詢的活動。[2]綜上所述，筆者認(rèn)為家訪是教師通過各種渠道與家長加強聯(lián)系，獲取與學(xué)生相關(guān)的信息，向家長提供教育咨詢，共同教育學(xué)生助其成長的活動。

二、家訪的特點

一是目的性。家訪存在很強的目的性，應(yīng)是以了解學(xué)生家庭以及學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)為初衷而進(jìn)行的，家訪有且應(yīng)只有這一個目的。家訪是向家長反映學(xué)生在校情況，如：學(xué)習(xí)進(jìn)步或者后退，患病或者發(fā)生某種不幸，思想以及行為情況等。同時也向家長了解其家庭環(huán)境以及教育理念，教師與家長之間相互溝通與調(diào)整，求同存異，真正幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

二是普遍性。教師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)對班上的每位學(xué)生都傾注自己的情和 愛，同時要深入到學(xué)生中去，深入到他們的心靈中去，全面深入地了解每個學(xué)生 各個方面的情況。[3]這首先是一位教師的基本職業(yè)素質(zhì)，平等地對待班級中的每一位學(xué)生。更何況家訪如果成了個別家訪也勢必會造成學(xué)生與班級中的其他同學(xué)的隔閡，易產(chǎn)生優(yōu)越感以及自卑感。

三是持續(xù)性。家訪不是走馬觀花，也不是打卡簽到，而是學(xué)校為了更好地幫助教師了解自己工作的得失，幫助學(xué)生更好地成長而進(jìn)行的一項教育措施，是教師工作不可或缺的一個部分。所以為了更好地落實這項措施，教師不僅要做到全面家訪，更要持之以恒，有耐心，有毅力，將這項工作堅持下去。

四是直觀性。家訪是一個直接了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及其家庭環(huán)境的有效方法。通過自己對于其家長說話的語氣，教育理念，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境等等方面進(jìn)行思考，得出自己的結(jié)論。這不同于從學(xué)生口中以及從他人處了解情況，所得到的情況全是直觀的，經(jīng)過教師自己思考很快就能得出結(jié)論，并與家長進(jìn)行溝通，減少了很多的麻煩。

五是協(xié)作性。家訪是由教師主導(dǎo)的，對學(xué)生家庭進(jìn)行的訪問。這其中離不開三方面的相互合作，一是教師，二是家長，三是學(xué)生。家訪是教師與學(xué)生家長之間的相互交流，學(xué)生從旁傾聽。要想取得成功就必須得到三方面的共同支持，三方共同討論，各抒己見，求同存異，在這之中教師的專業(yè)知識是很有借鑒意義的，家長的想法是最貼近家庭實際情況的，而且若是家長不同意或者不理解老師的說法，那么效果將會大打折扣，而作為執(zhí)行者的學(xué)生則是最關(guān)鍵的一環(huán)，理論與計劃再好也要由學(xué)生來完成，所以學(xué)生的配合與否至關(guān)重要。

三、家訪的意義

促進(jìn)家校緊密合作。學(xué)校教育工作由很多部分組成：班級課堂教學(xué)，一日常規(guī)，校務(wù)工作安排等等，家訪也是其中的一項重要組成部分。學(xué)校是一個整體，其工作更是系統(tǒng)的，每一項工作都是與學(xué)校事務(wù)以及考評相掛鉤的，家訪不僅僅對教師，家長以及學(xué)生意義非凡，更是學(xué)校工作的一大重點，完成家訪也是對學(xué)校工作的一種支持。而且家訪的同時教師更能夠了解家長們對于學(xué)校工作的評價，這是對一所學(xué)校教育教學(xué)水平高低的評判。在家訪過程中，教師可以收集這些信息并反饋給學(xué)校，從而得到學(xué)校真實的辦學(xué)效果，并能夠幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)其不足之處，使得學(xué)校教學(xué)更上一層樓。家長對學(xué)校工作的一些不理解之處，教師也可以在家訪的時候進(jìn)行解釋，緩解家庭與學(xué)校之間的矛盾，幫助學(xué)校方針、政策與教學(xué)落實到位。深入到那些家庭與家長和學(xué)生們面對面心與心交流，增強了三者之間的聯(lián)系，教師能夠認(rèn)識到家長對教師對學(xué)生的期望與要求;認(rèn)識到學(xué)生的性格以及所思所想，使師生感情更加融洽，方便后來工作的開展與深入，意義重大！

幫助學(xué)生健康成長。家訪是學(xué)校與家庭溝通的橋梁，家訪能夠幫助學(xué)生更好的成長。首先學(xué)生的家庭教育很重要，家庭教育總是在潛移默化的影響著學(xué)生的身心，給學(xué)生留下各種各樣的印記。而且沒有誰比學(xué)生的父母更了解學(xué)生，在學(xué)校學(xué)生只是教師眼中的幾十分之一，教師不可能將自己全部的愛與關(guān)心傾注到一個學(xué)生身上，也就不能充分了解所有的學(xué)生，但是在家庭中他們都是唯一的，受到的關(guān)心與愛護(hù)都是百分百的。所以要想真正深入了解學(xué)生，只能去向其家庭了解情況，收集足夠的信息，對癥下藥。

而且人有多面性，每到一個環(huán)境中人是會變的，人的想法與行為會發(fā)生變化，會主動排外，運用一些手段將自己保護(hù)起來。所以家長們在家中看見的學(xué)生與老師眼中的那個學(xué)生是不一樣的，更何況在家里是一人或者幾人相處，一到學(xué)校就成了幾十個人的大家庭，這其中的差距可想而知。但是當(dāng)學(xué)生回到家或者見到父母之后學(xué)生的另一面立馬也就顯現(xiàn)出來，這時候教師能看到不一樣的學(xué)生，同時與家長交流之后更能全面的了解學(xué)生，了解家庭的教育情況，是否是獨生子女，是否溺愛，是否父母在家，是否有空陪學(xué)生學(xué)習(xí)，是否學(xué)生有獨立的書房，是否學(xué)生有一些怪癖或者特別之處，是否……這些信息收集起來就能夠針對學(xué)生自身情況以及家庭環(huán)境對教育方法進(jìn)行更改，做到因材施教，幫助學(xué)生更好地成長。

這是每一位任課老師的職責(zé)，作為班主任更是要如此，試想 ：如果一個班主任不進(jìn)行家訪，對學(xué)生的家庭情況，家庭表現(xiàn)一無所知，他如何能科學(xué)地、合理地、正確地管理班集體呢？[4]若是不能成功的開展家訪，那所謂的那些為學(xué)生考慮的想法與措施也就成了無稽之談， 教師的工作也就成了紙上談兵。