林小陽

【摘要】每位幼兒都是一個獨立的個體，有著他們不同的個性和思維，在幼兒教育的過程中，我們要根據(jù)不同幼兒的特點激發(fā)他們內(nèi)心的本能，主動的去接受每個新事物，努力讓每個幼兒在學(xué)習(xí)新事物過程中從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，在探索的過程中保持高昂的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?自主學(xué)習(xí) ?探索途徑

【中圖分類號】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0028-02

近年來學(xué)前教育一直提倡幼兒的主觀能動性，讓他們在學(xué)習(xí)中成為真正主人。教師在平時的教學(xué)中，要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)并挖掘幼兒的特長和潛力，引導(dǎo)每位幼兒根據(jù)自己的優(yōu)點選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方向，充分調(diào)動他們的主觀能動性，讓幼兒從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒的健康成長。發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，小學(xué)和中學(xué)階段比較常見，在幼兒園的教學(xué)中并未真正觸及。幼兒園不是簡單的喂養(yǎng)、游戲和托管，而是融合了很多興趣學(xué)習(xí)、生活技能、文明禮貌等方面的培養(yǎng)，這也必然適應(yīng)時代需要一種新型的、全方位的學(xué)習(xí)教育模式。不顧幼兒興趣愛好，一味按老師意愿來安排課程，采用傳統(tǒng)的老師講幼兒做，老師示范幼兒模仿的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)新形式下的幼兒教學(xué)需要。在新形勢下新課標(biāo)的要求下，需要幼兒掌握的技能越來越多，對幼兒素質(zhì)教育、專長發(fā)展的要求也越來越高，因此在幼兒園教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性顯得尤為重要。

一、營造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍

隨著電子科技技術(shù)的發(fā)展和家長文化素質(zhì)的提高，許多幼兒很早的接觸各種新鮮事物和無處不在的智力教育，經(jīng)常表現(xiàn)出許多所謂的“聰明”，雖然一定程度上滿足了家長們“揠苗助長”的虛榮心，但卻忽視了幼兒成長的法則。輕松、積極、陽光的教育環(huán)境最有利于幼兒的成長，幼兒園老師在平時的教學(xué)中，也應(yīng)該把自己當(dāng)作幼兒，運用幼兒的思維，從幼兒的眼光去看待事物、處理事物，從愛幼兒、相信幼兒的初心來合理調(diào)整課程，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)他們不必因為老師、家長的影響而改變自己的初心，而是大膽、勇敢的朝自己的想法去選擇、去做。就像平時的自由活動，通過播放輕松的和弦音樂，讓幼兒們自由選擇自己喜歡的事情來做，充分發(fā)揮大家的想象力和動手能力，只要幼兒們不影響他人就不去打擾他們，或者在戶外運動課程中，準(zhǔn)備多項游戲方案、器材，讓幼兒們自由選擇，自由玩耍。通過構(gòu)建輕松、積極、陽光的學(xué)習(xí)氛圍來不斷提高幼兒的自我學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)揮幼兒們的主觀能動性。

二、尊重幼兒的選擇并鼓勵他們大膽做

1.尊重幼兒的選擇

一名成功的幼兒教師，在教學(xué)中會把自己真正當(dāng)成一名幼兒，從不把自己的固定思維強(qiáng)加在幼兒中，而是從幼兒中來，到幼兒中去，一切都以幼兒為中心，一切從幼兒的思維出發(fā)安排課程。許多時候我們成年人經(jīng)常會被固定思維束縛，而幼兒他們卻沒有那么多條條框框，引導(dǎo)他們按自己的想法來選擇、來做，往往會有出其不意的效果。比如，在進(jìn)行積木玩具中，我們往往會受“對稱美”及中庸思想束縛，拼出來的模型幾乎都是左右對稱、中規(guī)中矩的，而幼兒通過自己的想象動手卻能做出令人眼前一亮的作品來。再如，在填充顏色的畫畫課上，對于樹葉的顏色，我們一般會選擇綠色，而幼兒會根據(jù)自己的愛好畫出其他色彩的顏色，再認(rèn)真觀看幼兒不同顏色的樹葉也會顯得情理之中。所以作為幼兒教師尊重幼兒選擇尤為重要。

2.鼓勵幼兒大膽做

很多時候，我們總是在有意無意的把自己的思想強(qiáng)加在幼兒身上，讓幼兒違背自己的想法而順從我們思想。所以平時的教學(xué)中，要多增加主觀性的活動，比如捏橡皮泥、畫畫、搭積木等活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，只要他們做的不出格、不影響其他小朋友就不應(yīng)該阻止他。不斷挖掘幼兒潛力，激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性能力。

三、引導(dǎo)幼兒自我管理，自我約束

培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，也就是讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。平時的教學(xué)中，通過每位幼兒的不同表現(xiàn)和特點，合理制定每位幼兒的行為規(guī)范方案。同時注意檢查幼兒每天是否按制定的方案執(zhí)行，根據(jù)每位幼兒的表現(xiàn)情況，實時動態(tài)的調(diào)整執(zhí)行方案，對完成較好的幼兒提高方案難度，對完成較差的幼兒調(diào)低難度。

四、調(diào)動家長參與熱情

提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力，不但需要幼兒園老師的付出，更需要家長們的配合。幼兒和家長的接觸最親密、最長時間，家長們的行為一直是幼兒模范學(xué)習(xí)的榜樣。家庭和睦的幼兒往往性格較為溫柔、陽光，而家庭不和睦的幼兒性格暴躁、易怒。作為家長，要積極配合、支持老師制定的行為習(xí)慣養(yǎng)成方案，同時在家中，向他們傳播正能量，多看書，多做有益于提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力的事情，少看手機(jī)。與幼兒教師一起努力，不斷提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

在新形勢下，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，既是社會進(jìn)步和新課標(biāo)的要求，也是為幼兒能快速適應(yīng)以后小學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更是我國培養(yǎng)新型創(chuàng)新性人才的必然要求。因此不管是家長，還是幼兒教師都要認(rèn)真、積極、主動為幼兒構(gòu)建輕松、積極、陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷讓幼兒自主學(xué)習(xí)能力得到提高。