張曉菊

摘 要：目前處在知識化的時代，大家要不斷學習，不斷進步，這樣才能做到與時俱進，更好地適應(yīng)社會。小學生要對小學語文的寫作要素熟練地掌握，從而使自身的寫作水平得到有效的提高。在新課標下老師要提高學生的學習興趣，激發(fā)他們對寫作的熱情，做到因材施教，這樣有利于他們寫作能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;學習興趣;寫作要素

小學語文對于小學生來說有著至關(guān)重要的影響，一些兒童文學對于學生來說有教育意義，可以讓他們從中感受寫作的神奇。掌握寫作要素，可以使自身的寫作能力得到有效的提高，同時也可以對中國語言的相關(guān)知識進行學習，同時也可以使他們在成長的過程當中做到全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣對于小學生來說是十分重要的，當小學生對寫作有一定興趣的時候，他們就會長時間地進行寫作，并且更好地投入到寫作當中，對寫作要素進行熟練地掌握與理解。興趣的培養(yǎng)與激發(fā)可以使小學生的寫作水平得到有效的提高，并使其寫作質(zhì)量得到有效保障。因此，小學語文老師在教學的過程當中，要有意識地對小學生的寫作興趣進行培養(yǎng)，從而挖掘他們的潛力。小學語文教師可以每周開展與寫作有關(guān)的活動，這樣既可以激發(fā)學生的寫作興趣，又可以使他們的寫作水平得到有效的提高，讓學生養(yǎng)成寫作的好習慣。老師可以對寫作較好的學生進行表揚，這樣可以使他們的興趣得到有效的提高，從而較為強烈的寫作欲望，也對那些寫作水平較差的學生進行鼓勵，更多地關(guān)心他們，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣。比如說在寫一次活動的時候，教師可以帶領(lǐng)學生參加一些有趣的活動，比如參觀景點、舉辦比賽等。在進行寫作的時候，可以先對學生進行口頭上的培養(yǎng)，讓學生參與到其中，這樣可以將活動當中所看到的、所聽到的一些事情通過語言表達出來，這樣有利于減少對寫作的畏懼感。教師要先讓學生觀察，后對一些事物進行感知，這樣可以使他們的思維得到激發(fā)，通過寫作的方式表達出來;要先讓學生對圖像或?qū)嵨镞M行觀察，同時也可以引導(dǎo)學生進行參觀，根據(jù)教師的指導(dǎo)，進行自我寫作，這樣也可以提高學生的興趣，使文章內(nèi)容更加具體化，有自己的情感在其中;要抓住寫作文的時機，因為我們所處的環(huán)境是不斷變化的，要善于抓住，這樣可以提高學生的興趣，讓學生對于寫作沒有畏懼感。比如在課間的一個精彩畫面、運動場上的表演的，可以讓學生對自己的所聞所感寫下來，同時也可以在講解課文之后，讓學生對情節(jié)進行續(xù)寫，通過對課文的學習可以使學生對其有一定的興趣，也可以達到練筆的目的。

二、要積極引導(dǎo)學生發(fā)掘?qū)懽鞯念}材

學生可以從日常生活中尋找題材，在社會實踐中尋找題材。比如說，農(nóng)村學生在課余時間會開展一些具有特色的游戲活動，同時也會進行一些力所能及的家務(wù)，這些都可以應(yīng)用到寫作當中，提高自己的知識面，使自己的水平得到有效提高。學生也可以從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材，善于發(fā)現(xiàn)生活中的趣事、好事，對生活進行體驗，這樣可以積累素材。學生還可以從典型事件中抓住題材，在學校當中會出現(xiàn)一些典型并且具有教育意義的事件。老師要對學生尋找題材進行有效的指導(dǎo)，可以從正反兩方面對主題進行有效的挖掘。素材對于寫作來說是十分重要的，有好的題材才可以寫出好的文章，因此老師要引導(dǎo)學生抓住題材，掌握寫作要素，這樣有利于學生寫作水平的提高。在課堂教學過程當中，教師結(jié)合教科書中的內(nèi)容對寫作要素進行學習，要學習作者是怎樣通過語言文字來使文章中需要的感情表達出來的，要結(jié)合課內(nèi)的作文，對重點進行有效的訓練，且要對學生進行統(tǒng)一要求。另外要引導(dǎo)學生在課外閱讀中對寫作要素進行學習。語文教材只是老師對學生進行基本訓練的圖書，從課外書中得到更多的知識，并且將知識可以更好地應(yīng)用起來，因此需要讓學生加大閱讀量，通過課外閱讀的方式，對寫作要素進行更好的學習，對題材進行積累，增長見識，使小學生的作文水平得到提高。

三、分清三階段，遵循作文訓練的規(guī)律

小學語文寫作的訓練過程當中是分一定等級的，是從低年級的寫話開始的，隨著年齡的增長，就會對成篇作文進行訓練。在進行寫作要素學習的過程當中，分為寫話、片段、寫成篇作文這三個階段，這三個階段是緊密聯(lián)系的。對于低年級來說要提早訓練，在引導(dǎo)學生閱讀的過程當中貫穿寫作，可以每周有固定的訓練課，主要是以實際訓練為主要方法，讓學生圍繞一個中心寫連貫的話。對于中年級來說要寫好片段，片段內(nèi)容要具體化，并且條理清楚。高年級要對成篇的文章進行訓練，要引導(dǎo)學生進行審題、立意、選材等，這樣可以使內(nèi)容更加完整，重點突出，并且有自己所要表達出的情感，同時也可以通過想象和聯(lián)想的方式對文章進行寫作。在對寫作要素進行培養(yǎng)過程當中，也要掌握一些要素，這樣可以對學生進行因材施教，讓學生更好地掌握學習要素，使寫作水平得到有效的提高。

綜上所述，寫作要素對于小學語文來說有著至關(guān)重要的影響，要讓小學生對寫作要素進行熟練地掌握，這樣才可以使他們的寫作水平得到有效的提高。學生要從現(xiàn)實生活中積累題材、素材，這樣才可以在寫作過程當中表達出真實情感，通過閱讀課外知識，提高自身的知識量，將其應(yīng)用到寫作過程當中，讓自己的小學語文成績得到有效的提高。

參考文獻：

[1]任園園.小學高段語文習作教學的評價研究[D].西南大學，2017.

[2]郭慕清.小學語文寫作教學序列化研究[D].廣州大學，2016.