黃子晴

摘 要：結(jié)合新課改的背景，重新明確拼音教學(xué)的要求。探究新課改背景下拼音教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合優(yōu)秀一線教師的教學(xué)經(jīng)驗及課題研究者的先進理論，從提升教學(xué)素養(yǎng)、改進教學(xué)方法和完善教學(xué)過程三個方面為拼音教學(xué)提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)拼音教學(xué)問題;改進策略

漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的有效工具，更是掌握好漢語這一門語言的基石。本課題的研究主要通過對新課改背景下低年級漢語拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合語文課程標(biāo)準的要求，重點探討拼音教學(xué)存在問題及解決策略，希望能為一線教師改進拼音教學(xué)策略及方法提供參考價值。

一、拼音教學(xué)的目標(biāo)和要求

2001年教育部推出實驗稿版的課程標(biāo)準把漢語拼音歸到識字、寫字部分，只要求學(xué)生能借助漢語拼音認讀漢字即可;《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011年版）》，則更加注重漢語拼音的實用性功能，不再要求學(xué)生直呼音節(jié)?？偟膩砜?，小學(xué)語文拼音教學(xué)的目標(biāo)和要求呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢。從要求掌握讀法、拼音、聲調(diào)和拼寫規(guī)則，到只將其視為認讀漢字的輔助工具，漢語拼音的地位在不斷弱化。究其深層原因，是人們對漢語拼音功能和認識的改變，從而導(dǎo)致漢語拼音的學(xué)習(xí)要求以及它在小學(xué)語文教學(xué)中的定位不斷發(fā)生著變化。

二、新課改背景下小學(xué)拼音教學(xué)現(xiàn)狀

漢語拼音中有23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)和4個聲調(diào)，而拼音就是將聲母、韻母和聲調(diào)按照一定規(guī)則進行組合，從而為漢字注音的過程。拼音教學(xué)現(xiàn)狀主要可以分為拼讀和拼寫兩個方面的問題：在拼讀過程中，因為地區(qū)方言和學(xué)生家庭語言習(xí)慣問題，經(jīng)常會出現(xiàn)平翹舌音和前后鼻音混淆的問題;在拼寫過程中，除了因平翹舌音、前后鼻音發(fā)聲辨識不清而導(dǎo)致的拼寫問題，學(xué)生還容易在書寫三拼音節(jié)時出現(xiàn)介母丟失的情況，此外，對于一些形近聲母，學(xué)生也容易混淆，而復(fù)雜的拼寫規(guī)則對于學(xué)生而言更是難上加難，錯上加錯。

三、新課改背景下拼音教學(xué)改進對策

（一）提升教學(xué)素養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，善用教材

善于利用教學(xué)資源，是一位教師思維靈活性和教育教學(xué)智慧的體現(xiàn)，更能看出他的專業(yè)素養(yǎng)。部編版小學(xué)一年級上冊語文書中含有大量精美的插圖，豐富的色彩和有趣的形象不但使課本受到兒童的喜愛，而且有助于學(xué)生進行邏輯思考與推理聯(lián)想，在初次學(xué)習(xí)中快速準確地識記拼音;也有助于老師在課堂上合理利用插圖上的形象，有效、高效地進行拼音教學(xué);此外，插圖上豐富生動的形象還有助于學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在課后知識鞏固記憶，深刻掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更新理念

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹诮虒W(xué)活動中，教師要跟上時代發(fā)展的潮流，不斷更新教育理念，不斷充實自己，使自己成為“一汪活水”“一泓清泉”。在拼音教學(xué)中，教師除了自己探索嘗試新的教學(xué)方法之外，還可以多多關(guān)注他人的研究成果，吸收先進理念，學(xué)習(xí)已有經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)能力。

（二）改進教學(xué)方法

1.主動觀察，口訣記憶

低年級的學(xué)生充滿童真童趣而且想象力無窮，只要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，陌生而有趣的拼音字母將會強烈激發(fā)他們的聯(lián)想與創(chuàng)造能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對字母的形象進行仔細觀察，然后根據(jù)自己的想象把字母變成口訣幫助自己記憶。這是一種有意義的學(xué)習(xí)，因為它不是單純簡單的機械記憶，而是經(jīng)過理解和加工的，會更讓人印象深刻。

2.巧用兒歌，強化記憶

兒歌在內(nèi)容上淺顯易懂，節(jié)奏上工整押韻，輕松明快，十分符合低年級學(xué)生的語言特點。借助兒歌進行漢語拼音教學(xué)，不僅可以使課堂變得生動有趣，還有利于學(xué)生的識記，起到事半功倍的效果。值得一提的是，兒歌的編唱需要注意價值觀導(dǎo)向是否正確無誤，因為低年級兒童還沒有能夠清楚判斷是非好壞的能力，行為和思想容易被外界影響，所以兒歌的編排和選擇也需要格外用心。

3.實踐運用，拓展鞏固

新課標(biāo)指出，語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的學(xué)科，學(xué)習(xí)并不是目的，學(xué)會運用才是最終追求，拼音也是如此。因此教師要和家長建立起良好的合作，在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中為學(xué)生創(chuàng)造充足的條件和機會，讓孩子學(xué)會運用拼音，幫助孩子鞏固拼音，讓他們切身感受到拼音是一種真實對自己生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助的有效工具，在實踐中鞏固自己所學(xué)的知識。

（三）完善教學(xué)過程

課前激發(fā)興趣，在學(xué)習(xí)過程最初建立起學(xué)生對拼音的良好印象，會大大降低學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中對拼音的厭惡與抵觸感。課上寓教于樂，既發(fā)展了學(xué)生的思維，增進了感情，又提高了教學(xué)效果。課后家校合作，家校聯(lián)系要保持緊密，目標(biāo)保持一致，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，筆者通過對拼音教學(xué)的資料搜集和觀察分析提出了一些較為粗淺的看法?！肮び破涫?，必先利其器。”要想學(xué)好語文，必須掌握好拼音這一有力工具。我相信在大家的共同努力下，小學(xué)語文拼音教學(xué)水平將會取得更大的進步。希望更多的教師和研究者能關(guān)注到小學(xué)拼音教學(xué)領(lǐng)域，并提出寶貴意見，筆者今后還將努力探索小學(xué)語文教學(xué)中的更多領(lǐng)域。

參考文獻：

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