宋瓊海

【摘要】學(xué)生的品德教育對(duì)于學(xué)校來說是一個(gè)比較重要的教學(xué)方面，這些也是教育學(xué)生的重要要求。老師作為小學(xué)生比較緊密的好伙伴，不僅僅作為小學(xué)生的生活的主導(dǎo)者，也是在一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的開展和進(jìn)行服務(wù)的人。但是在現(xiàn)在一些農(nóng)村的小學(xué)當(dāng)中，這些情況不是很好。所以這些少先隊(duì)活動(dòng)的建設(shè)作為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)比較重要的關(guān)鍵點(diǎn)，也是作為老師的必須要做到的職責(zé)所在。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?少先隊(duì) ?活動(dòng)建設(shè) ?實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0030-02

著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，教育是要求學(xué)生形成一種好的學(xué)習(xí)行為。實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)也表現(xiàn)出，開展一些活動(dòng)是教育學(xué)生比較重要的方式，進(jìn)行一些少先隊(duì)活動(dòng)能夠使其有一個(gè)積極向上的生命活力。如果這些少先隊(duì)的輔導(dǎo)員沒有認(rèn)真按照要求進(jìn)行開展，那么這些少先隊(duì)活動(dòng)將會(huì)變得沒有意義。因此呢，這些少先隊(duì)的輔導(dǎo)老師要進(jìn)行一些認(rèn)真的準(zhǔn)備，好好的想一想這些重點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展形成的特點(diǎn)，進(jìn)行一些多種多樣的實(shí)際活動(dòng)來使少先隊(duì)員變得更加充滿熱情，進(jìn)而可以很好的去激勵(lì)這些少先隊(duì)們，可以起到不錯(cuò)的效果，更加的展現(xiàn)了教育當(dāng)中將學(xué)生作為最重要的要求。

對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)開展的一些影響因素：

1.輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的缺失

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是一個(gè)比較重要的身份對(duì)于這些少先隊(duì)員來說，在一個(gè)少先隊(duì)輔導(dǎo)員也是在學(xué)校開展品德教育的一個(gè)重要組成部分，在很大的形式上對(duì)少先隊(duì)的一些實(shí)際成果有一定的影響。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)員們的一個(gè)比較真誠(chéng)的朋友和一個(gè)領(lǐng)路人，他們大部分都是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)選出來的一些表現(xiàn)比較突出的團(tuán)員和一些思想比較先進(jìn)并且對(duì)兒童比較喜歡的一些老師所擔(dān)任。但是現(xiàn)在很多情況下還存在著一些問題，大部分學(xué)校對(duì)于少先隊(duì)員輔導(dǎo)員的選擇沒有一個(gè)統(tǒng)一的準(zhǔn)則，大部分的情況下都有一些各個(gè)班級(jí)的老師擔(dān)任，這些老師的選擇通常的情況下都是一些教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)能力比較突出的一些老師，通常的情況下存在著這一些現(xiàn)象，一些能夠把課教好的老師就可以作為少先隊(duì)的輔導(dǎo)員。大部分的情況對(duì)于這些輔導(dǎo)員的教學(xué)培訓(xùn)都是走個(gè)流程，有些更為嚴(yán)重的情況是根本不進(jìn)行一些崗前的培訓(xùn)工作就讓這些老師直接的擔(dān)任了。這些少先隊(duì)員大部分都是一些對(duì)于少先隊(duì)知識(shí)缺乏的，對(duì)于一些基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，特別是對(duì)于一些比較理論的知識(shí)顯得更加的缺少，進(jìn)而出現(xiàn)在進(jìn)行一些少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候沒有充分的理論支持，老師不能夠根據(jù)不同的情況來想出不同的方法，來盡可能的完成章程上面的規(guī)定。

2.少先隊(duì)開展的一些活動(dòng)太歸于死板

隨著一些課程的改革在不斷的進(jìn)行，那些傳統(tǒng)的少先隊(duì)的活動(dòng)已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)步了，顯得比較落后?，F(xiàn)在很多的學(xué)校都在按照傳統(tǒng)的要求和規(guī)定來開展少先隊(duì)的活動(dòng)，對(duì)于這些活動(dòng)的開展大多數(shù)都是走個(gè)形式。舉一個(gè)實(shí)際的例子，在一些學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)開展過程中，就僅僅只是在五月份做一些學(xué)習(xí)雷鋒的行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)雷鋒的重要性，但五月份一過去，就沒有人在進(jìn)行學(xué)習(xí)雷鋒了，這些也只是走個(gè)流程。等到下一次雷鋒月的時(shí)候，老師們?cè)谶M(jìn)行雷鋒活動(dòng)的開展，按照之前那些過程又走了一遍。通過一些實(shí)際的考察可以知道，大部分的情況下這些少先隊(duì)活動(dòng)的開展通常只是在課堂進(jìn)行，處于一個(gè)形式化，一些學(xué)校對(duì)于這些少先隊(duì)的活動(dòng)還有一些具體的要求，一些年級(jí)比較低的少先隊(duì)員對(duì)于這些活動(dòng)很少能體驗(yàn)到，這對(duì)于這些活動(dòng)的具體開展有著很大的影響，不能夠使這些活動(dòng)更加全面的進(jìn)行。這些少先隊(duì)輔導(dǎo)員有時(shí)候在進(jìn)行這些活動(dòng)的開展當(dāng)中幾乎不讓這些學(xué)生融入到具體的行動(dòng)當(dāng)中，都是在一邊看看走個(gè)形式，對(duì)于實(shí)際的過程卻從來沒有參與過。

3.用創(chuàng)新的精神去將活動(dòng)變得更加的豐富

這些少先隊(duì)活動(dòng)的舉行對(duì)于少年兒童來說是比較重要的，能夠很大程度上去增強(qiáng)少先隊(duì)的活動(dòng)進(jìn)行，從而可以使這些少先隊(duì)的活動(dòng)形成一種向上的狀態(tài)。這些少先隊(duì)活動(dòng)的和一些其他的活動(dòng)是不一樣的，少先隊(duì)的活動(dòng)比其他的活動(dòng)來說是比較多樣多彩的，和學(xué)校開展的一些語(yǔ)文課堂和體育課堂有著很大的不一樣，少先隊(duì)在進(jìn)行活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)要盡量的展現(xiàn)一些少先隊(duì)的特點(diǎn)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在進(jìn)行一些活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)一定要思考這些活動(dòng)是否能夠帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的教育性，能否增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，要根據(jù)上面的要求來進(jìn)行實(shí)際的活動(dòng)安排。在開展一些活動(dòng)的時(shí)候一定要有重點(diǎn)的進(jìn)行，選取一些能夠和兒童的生活比較近的東西，讓這些兒童能夠在這些活動(dòng)當(dāng)中明白更多，進(jìn)而使這些活動(dòng)變得更加豐富多彩。

總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行一些少先隊(duì)的活動(dòng)的時(shí)候，可以使用一些有特點(diǎn)的活動(dòng)給學(xué)生帶來更多的體驗(yàn)和感覺，更好的去培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理。在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，讓每一位小學(xué)生都有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，進(jìn)而可以使他們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技能，使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。

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