陳季良

《虎門銷煙》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊中的一篇精讀課文。課文講述了一百多年前的可歌可泣的偉大歷史事件——虎門銷煙。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上了解虎門銷煙的經(jīng)過，認識虎門銷煙的偉大歷史意義。這一事件是讓學(xué)生接受愛國主義教育的最鮮活的素材，而本課同時也是訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話、寫文章時講究遣詞造句的好范本。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.學(xué)習(xí)課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經(jīng)過，認識虎門銷煙的偉大歷史意義。

2.運用多媒體手段，再現(xiàn)歷史場景，在感受的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生走進虎門銷煙現(xiàn)場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

為了突出重點，突破難點，我決定引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在多種形式的朗讀中了解文章內(nèi)容，同時，充分運用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握更多的信息，進而引導(dǎo)學(xué)生了解課文，體會文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。

本課我準(zhǔn)備分兩個教時進行教學(xué)。第一教時，我準(zhǔn)備從課題導(dǎo)入，讓學(xué)生來理解“銷煙”，揭示課題，學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，初步感受內(nèi)容，再逐節(jié)朗讀課文，讀順句子，讀通課文。我相機引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，再引導(dǎo)學(xué)生將重點部分多讀讀。這樣安排，為第二教時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二教時則引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，了解課文寫作思路，通過朗讀想象，說出個人的見解，并且運用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

下面我重點說說第二教時的教學(xué)程序。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受偉大

通過默寫“欺侮、囂張、銷毀、打擊、震驚中外、偉大壯舉”等詞語，讓學(xué)生對偉大事件有所感悟，有所體會。

二、精讀課文，直面?zhèn)ゴ?/p>

首先，我讓學(xué)生記住一個日期——1839年6月3日。我先請學(xué)生快速地默讀課文，從文中找一個詞語來評價“虎門銷煙”這一事件。（值得紀(jì)念、震驚中外、偉大壯舉）引導(dǎo)學(xué)生讀“1839年6月3日……”并適時引導(dǎo)：讓我們牢牢記住這個值得紀(jì)念的日子。是的，1839年6月3日，是一個值得紀(jì)念的日子，它震驚中外，這一天有一個偉大壯舉。

板書：偉大壯舉

這個“壯”是什么意思？（雄壯、氣勢盛大）讓我們再來讀讀課文，你從哪些地方感受到這個“壯”字？“水泄不通”“人山人?！弊寣W(xué)生感受到這個場面十分壯觀。同時引導(dǎo)學(xué)生注意文字描述：你能從“分外壯麗”“彩旗林立”看出點什么嗎？

在體會銷煙的決心之“壯”時，其中，對于這樣一段話：“只見一群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去?！币话愕慕虒W(xué)設(shè)計都是這樣的：首先讓學(xué)生自己讀讀這一段文字，接著要求學(xué)生說說“銷煙過程”，注意“先……再……然后……”這一關(guān)聯(lián)詞，最后就是用“先……再……然后……”這一句型練習(xí)說話。但是，我們仔細研究不難發(fā)現(xiàn)，這一文章中最關(guān)鍵、最濃重的一筆不應(yīng)草率處理。

因此，我針對實際情況，我做了以下設(shè)計：

同學(xué)們，你們從第二段中讀出了場面的壯大，讀出了這個“壯”字，那么，讀讀這一段話，你又能從哪些地方感受到這個“壯”字？

指名讀銷煙過程的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考林則徐為科學(xué)、有效地銷煙做了大量的工作。學(xué)生自讀、交流。我小結(jié)：需要大量的物力、人力、財力，這樣，真可以稱得上“工程浩大”。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，再觀看錄像，感受到了林則徐銷煙的雄心。

我以為，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅僅是研讀了文字表面的東西，更為重要的是研讀出了文本背后的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生體會老百姓“跳哇、叫哇”時的心情（①是呀，鴉片這殺人不見血的毒品被銷毀了，太激動了?、谑茄?，白花花的銀兩再也不被侵略者奪取了，太高興了?、凼茄?，人民不再受到殘害，國家得以富強了，太興奮了！）

通過文字品味、情景渲染，學(xué)生被深深地震撼了，感情被極大地激發(fā)，此時，讓學(xué)生明白“數(shù)字是枯燥的，但它的內(nèi)涵確是豐富的”，從而讓學(xué)生進一步體會“壯”。

我想，此時多媒體演示的每一個字都會融入學(xué)生的血液中。此時的師生在朗讀中互相激勵，這是一種精神的成長，更是一種生命的成長。

三、創(chuàng)設(shè)情境，贊美偉大

這里我設(shè)計了說話練習(xí)：歷史的車輪已經(jīng)到了21世紀(jì)，當(dāng)我們再一次來到林則徐的塑像前，他的目光依然是那樣堅定，他和虎門銷煙一起載入了中華民族的史冊，時時激勵著中華兒女。此時此刻，想一想，你要對林則徐說些什么？

通過說話練習(xí)，愛國不再是一種空洞的說教，而是一種真實、一種震撼、一種蕩氣回腸。學(xué)生的感情得以升華。

學(xué)習(xí)結(jié)束，我又啟發(fā)學(xué)生：課后上網(wǎng)查找資料，再來了解林則徐，完成有關(guān)林則徐虎門銷煙的小報。

學(xué)生自主探究的熱情就這樣在我的循循善誘下被點燃了，而這才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的最佳途徑。