周榮旭

【摘要】籃球屬于小學體育教學中的主要內容，在籃球教學中能夠增強學生的身體素質，促進學生身體的協(xié)調發(fā)展，但是因為小學生的理解能力比較差、好動性比較強，在學習籃球運動技能過程中存在較多的阻礙因素，再加上很多體育教師還是習慣于采用“灌輸式”教學模式來對待學生，導致籃球課堂教學缺乏趣味性，學生對于學習籃球運動技能存在一定的抵觸、厭學心理，針對以上問題，小學體育教師需要轉變教學模式，注重在籃球教學中運用游戲教學法，以此來提高體育教學效率。筆者是一名農村小學體育教師，在教學實踐中不斷地總結經(jīng)驗和教訓，本文針對游戲化教學在小學農村籃球教學中的運用展開分析，望提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學 ?籃球 ?游戲化教學 ?現(xiàn)狀 ?方法

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0217-02

當前很多地區(qū)的農村小學教育設施較為落后，學校缺乏對體育教學的重視，無法給予相應的體育活動硬件設備支持，在體育籃球教學中，教師還是習慣于占據(jù)著體育課堂的主導權，學生缺乏參與實踐活動的機會，無法發(fā)現(xiàn)籃球教學中的趣味性，針對以上問題，農村小學體育教師需要跟上時代發(fā)展的腳步，采用新型的教學理念與模式來開展籃球教學，比如，在籃球教學中引入游戲化教學，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，達到寓教于樂的教學效果，同時讓學生在團隊活動中，更為全面掌握籃球運動技能、方法，培養(yǎng)小學生良好的終身體育意識，擁有一個健康的體魄，促進其身心健康發(fā)展。

一、當前農村小學籃球教學現(xiàn)狀

（一）應試教育因素分析

在當前的小學體育籃球教學中，很多學校受到應試教育因素的影響，缺乏對籃球教學的重視，認為學生學好文化課就可以了，甚至會讓學生在體育課堂中復習文化課，導致籃球課堂教學效率比較低。同時，當前很多家長對于孩子的期望過大，給予小學生過大的學習壓力，很少給予孩子鍛煉身體的時間，導致籃球教學存在“形式重于實質”的問題，籃球教學氛圍較為枯燥，小學生的運動能力比較差。

（二）籃球興趣愛好因素分析

在小學體育籃球活動中，要想讓小學生全身心投入到籃球訓練中，需要學生具備較強的學習動機，而形成動機需要一定的自覺性，對籃球有正確的認知，在內在需求上對參與籃球活動有著積極性。興趣才是最好的教師，但是在當前的小學農村體育籃球教學中，學生缺乏參與籃球活動的積極性，認為只有國家籃球運動員才需要接受嚴格的訓練，籃球訓練只是讓自己放松身心的，在日常體育活動中很少有學生去打籃球，嚴重阻礙了籃球活動的順利開展。

（三）籃球技能因素分析

要想充分掌握籃球運動技能，僅僅依靠體育課堂展開訓練是不夠的，學生只有長久堅持籃球訓練，才能夠對于籃球運動技能的掌握更加迅速，但是在實際的小學農村體育教學中，教師僅僅是傳遞給學生幾個較為基礎、簡單的籃球技能，根本無法激發(fā)小學生的求知欲望、好勝心理，認為籃球活動較為無趣，更加不會利用課余時間參與籃球訓練活動，導致小學生的籃球技能不穩(wěn)定。

二、游戲化教學在小學農村籃球教學中的運用方法

（一）利用游戲激發(fā)籃球學習興趣

在小學農村體育籃球教學中，教師要善于利用游戲來激發(fā)學生對于籃球的學習興趣，感受到參與籃球活動的趣味性、快樂，從而能夠全身心地投入到籃球活動中去，掌握更多的籃球運動技巧、方法，增強小學生的身體素質與心理素質?；@球運動本身就是從游戲活動中引入的一項體育運動，主要集技能、智能、體能為一體，運動員可以在娛樂中體驗愉悅、競爭，以此來刺激運動員的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，獲取更多新的運動信息，從而擁有愉快、興奮的情感體驗，激發(fā)學習者參與籃球活動的自覺性，掌握相應的籃球理論知識與技能，為培養(yǎng)終身體育意識奠定穩(wěn)固的基礎。教師要結合不同的籃球教學內容來設定相應的籃球游戲活動，保證籃球活動的趣味性，讓學生能夠全神貫注地投入到籃球學習中去，比如，在講解籃球運球技能的時候，可以融入雙人定點交替運球、運球過橋等籃球游戲活動;在講解接球、遞球活動的時候，可以引入圓圈、三角傳接球、跨下傳遞球等游戲活動，把游戲活動與籃球技術技能融合在一起，讓學生感受到參與籃球體育活動的快樂。

（二）結合游戲提升學生籃球技能

小學生的學習能力與理解能力比較差，而在籃球活動中所涉及到的技能比較多，再加上教師認為籃球活動是用來娛樂的，并不在乎學生對于籃球技能的掌握程度，導致小學生缺乏一定的籃球技能，而是自由、懶散地拍打籃球，根本無法感受到籃球活動中蘊含的競技精神，針對以上問題，小學體育教師可以結合游戲來提升小學生的籃球技能，讓學生在輕松的氛圍中加深對籃球技能的理解與掌握。同時，在傳遞體育籃球技能的時候，一定要遵循循序漸進的原則，讓學生有一個過渡、理解的階段，比如，在籃球教學的初級階段，教師可以讓學生掌握基本的籃球動作，比如，投籃、運球、上籃、傳接球等，當學生掌握了籃球基本技能之后，再逐漸提升籃球技能的難度，同時引入一些籃球游戲，讓學生在參與籃球游戲的同時掌握更多的籃球技能。

（三）游戲教學要具備較強針對性

在小學體育籃球課堂中引入游戲教學，教師需要讓游戲教學具備較強的針對性與目的性，不要讓籃球游戲活動單純成為小學生娛樂、休閑的場所，而是要把籃球游戲的育人功能展現(xiàn)出來，結合具體的籃球運動技能來設定教學游戲，比如，在打籃球過程中的跑、拍、跳、扔、捏、握、抓等籃球動作屬于籃球訓練中的主要內容，教師可以設定一個籃球游戲讓學生反復去做這些動作，這樣可以讓技能訓練不再枯燥，同時教師也能夠在旁觀過程中發(fā)現(xiàn)學生動作的準確性，對于學生出現(xiàn)的錯誤動作及時給予調整。如在籃球運球教學中，有的學生在運球的時候總是低著頭，教師可以設定一個籃球小游戲，讓兩個學生組成一個小組，左手去搶對方的球，而右手去運球，這樣學生需要集中注意力在運球上，不僅需要運好自己的球，還需要去觀察伙伴的球，改變學生總是低頭看自己球的問題，同時也能夠提升學生的運動能力，在這個籃球游戲中，主要的目的就是讓學生擁有正確的運球姿勢，提升學生的觀察能力，無形之中擁有扎實的籃球運動基礎。

（四）通過籃球游戲啟發(fā)創(chuàng)造思維

梁啟超曾經(jīng)講過：“少年強，則家強;少年智，則國智”，小學生屬于祖國未來發(fā)展的希望，在小學籃球教學中，教師不僅要傳授給學生籃球理論知識與運動技能，更重要的是要鍛煉小學生的思維能力。在傳統(tǒng)的小學體育籃球教學中，教師都是通過講解、示范來傳授籃球知識，然后讓學生投入到籃球訓練中去，教師給予整體指導，這種教學模式讓學生被動接受知識，根本沒有自己思考的時間，形成了一種固定的思維模式，針對以上問題，小學體育教師需要利用籃球游戲來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造思維，比如，在講解雙手胸前傳接球的時候，教師需要用趣味、生動的語言來描述注意事項和動作方法，同時示范出清晰的籃球動作，然后讓學生去自主練習，當學生掌握了相應的技能之后，再進入到提高、鞏固階段，設定群龍戲珠、擊地傳球比準、四角傳球、小組迎面?zhèn)髑蛸惤恿惖扔螒蚧顒?，在游戲過程中教師不要束縛學生，而是要鼓勵學生發(fā)揮自己的聰明才智來靈活對付對手，把所學到的籃球技能充分運用進去。

（五）適當?shù)匾敫偧夹突@球游戲

小學生的好勝心理比較強，所以小學體育教師要善于結合小學生的心理特征來設定籃球游戲活動，適當?shù)匾胍恍└偧碱惖幕@球游戲，首先，教師要結合“組間同質，組內異質”的原則為小學生劃分小組，這樣可以保證學生之間互相學習、共同進步，鼓勵每一個學生都能夠在競技活動中發(fā)揮自己的運動優(yōu)勢，提高學生參與籃球訓練的自信心。比如，在日?；@球課堂教學結束之后，教師可以組織籃球競賽比賽活動，讓學生以小組的形式開展競賽，并且取得勝利的小組可以在期末成績中加分，同時給予學生一定的精神獎勵與物質獎勵，以此來提高學生參與競技活動的自信心，因為人數(shù)限制可能部分學生無法參與到競技活動中，教師可以帶領他們?yōu)樽约旱男〗M加油、打氣，以此來激發(fā)小學生的團體榮譽感。在籃球體育競技體育活動中，能夠讓學生感受到籃球運動的魅力，以此來培養(yǎng)小學生的終身體育意識，在日常課余時間也能夠通過籃球競技運動來鍛煉身體，無形之中提升運動能力，掌握更多的籃球技巧。

（六）運用籃球游戲強化學生體能

在以往的小學籃球教學中，教師較為重視籃球理論知識的灌輸，沒有給予學生足夠的自主鍛煉的時間，無法意識到籃球運動對于提升學生身體素質的重要性。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提升，同樣的健康問題成為人們較為關注的話題，但是當代人都缺乏運動，不具備良好的終身體育意識，在小學體育籃球教學中，教師要善于運用籃球游戲來強化學生的體能，因為籃球是一項非常耗費體力的活動項目，很多小學生缺乏吃苦耐勞的精神，經(jīng)常運動幾下就去休息了，針對這種問題，教師可以設定學生感興趣的游戲活動，比如，教師可以把田徑運動和籃球運動結合起來，把學生劃分為幾個小組，給學生設定一個距離，讓學生一起合作來運球，但是在此過程中不能夠讓球跑走，這樣既能夠讓學生更好地掌握運球技能，同時也能夠鍛煉學生的身體素質。

總之，在小學籃球課堂教學中，教師要結合教學內容來引入游戲教學，以此來增強籃球教學的趣味性，讓學生在愉快、輕松的氛圍中更為全面掌握籃球技能。同時，教師要給予小學生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，自己發(fā)揮出一個指導作用，讓學生在掌握課堂知識的同時提升自我綜合素養(yǎng)。

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